Välitehtävä 3

Miten otan selvää yhteiskunnallisista asioista?

Seuraan päivittäin verkossa julkaistavia sanomalehtiä ja iltapäivälehtiä sekä yle.fi-verkkosivua. Monia ajankohtaisia asioita nousee esiin myös seuraamissani sosiaalisen median kanavissa, mutta niissä on usein subjektiivisempi tai kokemukseen perustuva näkökulma. En ota kaikkea tietoa vastaan, vaan pyrin tarkastelemaan tiedon luotettavuutta. Monen aiheen kohdalla huomaan, etten tiedä riittävästi ymmärtääkseni ilmiötä kokonaisuudessaan. Välillä etsin lisää tietoa tai tarkastan esimerkiksi vähän vieraan käsitteen määritelmän eri lähteistä.

Millaisia vaikuttamisen kanavia itse käytät?

Koen, että en ole kovin aktiivinen vaikuttaja. Ennemmin seuraan millaista keskustelua asioista käydään ja muodostan oman mielipiteeni usein hiljaisesti. Joskus itseä lähelle tulevien aiheiden kohdalla haluan keskustella niistä jonkun kanssa kasvotusten. Joskus huomaan pyrkiväni vaikuttamaan toisen henkilön mielipiteisiin, jos ne ovat suuressa ristiriidassa esimerkiksi omien arvojeni tai perustelujeni kanssa. Silloin yritän olla hienotunteinen, kertoen olevani eri mieltä ja esittäen omat perusteluni sekä kysyen perusteluita hänen näkökulmalleen. Hyväksyn myös eri mieltä olemisen, kunhan perustelut ovat hyväksyttäviä.

Miten näitä voisi hyödyntää opetuksessa?

Oppilaiden omia tapoja seurata asioita tai vaikuttaa niihin voisi tehdä tietoiseksi. Lähestymistapana voisi olla tapausesimerkki, eli pyytää oppilasta kiinnittämään tarkasteltaviin asioihin huomiota. Tarkasteltuja tapoja voisi ensin pohtia itsekseen ja sen jälkeen keskustella yhteisesti ryhmässä. Keskustelussa voisi opettajan (tai muiden oppilaiden) toimesta nostaa esiin eri tapojen vaikutuksia siihen millaisen käsityksen ajankohtaisista aiheista saa tai miten omat vaikuttamisen tavat vaikuttavat asioista käytävän keskustelun laatuun.

Tämän kaltaiset taidot ovat merkittävässä osassa esimerkiksi tutkivaa oppimista ja muita ryhmätöitä. Erityisesti tulee mieleen asiantuntijuutta hyödyntävät opetusmenetelmät, jossa oppilaan tulee hankkia tietoa niin kattavasti, että osaa ryhmänsä muille jäsenille esitellä asian asiantuntevasti. Vaikuttamisen taitoja tarvitaan ainakin valmiin yhteisen työn koostamisessa, kun keskustellaan siitä mitkä asiat ja näkökulmat ovat esittämisen arvoisia.

Mitkä teemat ovat pinnalla yhteiskunnallisessa keskustelussa?

Vastaukseen vaikuttaa se, millaisia asioita itse seuraan tai mihin kiinnitän huomiota. Melko tuore aihe medioiden kanavilla on kasvanut tarve tarkastella Suomen ulkopolitiikkaa hybridiuhkien ja rajavalvonnan kannalta. Jo pidempään puhututtanut, mutta edelleen pinnalla oleva aihe on tasa-arvo ja eri vähemmistöryhmät, jotka kokevat tasa-arvo-ongelmia. Runsaasti ja värikkäästi puhututtanut aihe on myös korona, ja edellisen puolen vuoden ajan erityisesti rokotukset, koronapassi ja yksilön oikeudet. Myös ilmastonmuutos nousee otsikoihin ja keskustelunaiheeksi melko usein, erityisesti nyt G20-kokouksen ympärillä. Itse olen myös kiinnittänyt huomiota hyvin- (ja pahoin-) vointiin liittyvään keskusteluun. Vuosia sitten nousi pinnalle keskustelu lehmänmaidon terveysvaikutuksista, nykyisin huomaan enemmän psyykkiseen hyvinvointiin liittyvää keskustelua.

Miten lähestyisin näitä asioita oppilaiden kanssa?

Ajattelen, että tärkeintä on lupa keskustella kaikista asioista. Ja keskustelussa on tärkeää, että keskustellaan asioista, ei niihin liittyvistä ihmisistä. Vaikka asiat ovat vaikeitakin ja herättävät tunteita, on tärkeää pitää keskustelu muita ihmisiä kunnioittavana. Oppilaille on hyvä tuoda esiin, että oman mielipiteen muuttaminen tiedon ja perusteluiden kehittyessä ei ole huono tai hävettävä asia. Joskus lapsilla ja nuorilla on voimakkaampia ja yksiselitteisempiä mielipiteitä kuin aikuisilla, joiden on ajattelun joustavuuden vuoksi helpompi nähdä eri näkökulmia. Tällaiseen tilanteeseen voisi tuoda oppilaiden kanssa vastakkaista näkökulmaa olevan mielipiteen, mielellään sellaisen, joka herättää oppilaissa myötätuntoa tai muita tunteita ja vahvistaa sitä näkemystä, että joku toinen ihminen voi kokea tai ajatella samasta asiasta ihan eri tavalla sen mukaan mitä omat aiemmat kokemukset ovat. Mielestäni oppilaiden kanssa on tärkeää lisätä sallivuutta erilaisuutta kohtaan, mutta painottaa perustelemisen taitoa.

Millaisia kiinnostavia työtahoja havaitsen ympärilläni, joita voisi hyödyntää opetuksessa?

Parhaita yhteistyötahoja olisivat sellaiset, jotka koskettavat oppilaita tai heidän elämäänsä. Esimerkiksi samastuminen tai ihailu voivat lisätä oppilaan kiinnittymistä ja motivaatiota ja siten myös oppimista. Siksi esimerkiksi joku oppilaiden tuntema tubettaja voisi olla kokemusasiantuntijana hyvä yhteistyötaho. Pienempiä oppilaita voisi kiinnostaa, jos jonkun oppilaan vanhempi työskentelisi esimerkiksi sanomalehdessä tai vaikuttajana ja voisi tulla keskustelemaan juttujen tekemisestä tai juttuihin liittyvästä kommentoinnista.

 

Ajatuksiani yhteiskuntaopin opetuksesta

Yhteiskuntaopin tavoitteena on opettaa mm. kansalaistaitoja ja vaikuttamista omiin ja yhteisiin asioihin. Opetuksen avulla voidaan myös lisätä ymmärtämistä ja tietoa ajankohtaisista asioista. Mielestäni yhteiskuntaopin opetus tähtää siihen, että oppilas kykenee ottamaan vastuuta omista asioistaan. Koska monet aiheet koskevat moninaisuutta tai erilaisia ajattelutapoja, myös oppilaan oma identiteetti rakentuu hänen asemoidessaan itseään suhteessa asioihin.

Yhä pienemmät lapset ovat tietoisia yhteiskunnassa tapahtuvissa asioissa, mutta heillä ei välttämättä ole keinoja tarkastella niitä kunnolla. Koulun yhteiskunnan opetus on turvallinen paikka harjoitella tarvittavia taitoja. Monet laaja-alaiset oppimiskokonaisuudet myös liittyvät yhteiskuntaopin aiheisiin, jolloin on hyvä, jos oppilailla on joitain pohjatietoja.

Kun ajattelen yhteiskuntaopin opetusta alakoulussa, toivon, että se olisi mahdollisimman konkreettista ja koskisi niitä asioita ja taitoja, joita oppilaat kohtaavat ja tarvitsevat arjessaan. Monia yhteiskunnan rakenteita ja järjestelmiä on myös koulussa, esimerkiksi oppilaskunta ja sen hallituksen toiminta tai äänestäminen jonkin asian valitsemiseksi. Esimerkiksi näiden oppilaille tuttujen asioiden kautta voisi lähteä tarkastelemaan yhteiskuntaa yleisemmin.