- Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?

Artikkelissa ja luennolla esiintyvät opiskelutavat herättävät paljon mielenkiintoa. Mielenkiintoni herättää juuri opiskelutapojen erilaisuus verrattuna siihen, miten historiaa usein opetetaan suomessa. Olen itse saanut melko opettajajohtoista historian opetusta, jossa asiat ovat aina oikein tai väärin eikä varaa ole jätetty kysymyksille tai omalle tulkinalle. Tunti on usein rakennettu siten, että opettaja luennoi alkutunnin ja lopputunnin piti itse tehdä tehtäviä. Artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat olivat taas ihan erilaisia mihin olen itse historian tunneilla tottunut. Artikkelissa kerrottiin esimerkiksi, miten Englannissa historiaa opiskelua toteutetaan ryhmissä leikkien, avoimen keskustelun, toiminnallistamisen ja historiallisten tilanteiden eläyttämisen kautta

-Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?

-Yhteistyötaitoja. Esimerkeissä monet harjoitukset toteutettiin erilaisissa ryhmissä, jatkuva ryhmässä työskentely kehittää ja auttaa oppilasta ymmärtämään miten toimii erilaisissa ryhmissä ja minkälaisen roolin omaksuu.

-Päättelytaidot. Esimerkeissä opettaja ei usein anna oppilaille heti oikeaa vastausta vaan laittaa oppilaat päättelemään esimerkiksi ryhmäkeskustelun tai toiminallistentehtävien kautta.

-Ymmärrystaidot. Oppilas oppii ymmärtämään ja yhdistämään historiallisia kokonaisuuksia. Oppilas myös ymmärtää, että kaikkeen historiassa ei ole "oikeaa" vastausta vaan jotkut asiat ovat tulkinnanvaraisia.

- Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?

-Opettaja osaa antaa oppilaille aikaa uteliasuuden kehittymiseen ja omaan pohtimiseen

-Opettaja osaa johdatella oppilaita oikeaan suuntaan ilman, että auttaa liikaa

-Opettaja hyväksyy, että "oikeita vastauksia" voi olla monia.

-Heittäytymistä. Varsinkin jos oppitunnilla on jotain leikkejä tai roolipelejä se, että opettaja on mukana voi toimia joillekin oppilaille indikaattorina siitä, että osallistuminen ei ole noloa

-Opettaja on valmis kuuntelemaan ja ottamaan ideoita vastaan myös oppilailta.

-Vastaavanlainen opetus myös vaatisi opettajalta laaja tietoa ja luovuutta siitä minkälaisia tilanteita ja pelejä tunneilla voidaan pitää.

-Tiedot omista voimavaroista. Vastaavanlaisten tuntien suunnittelu ja toteuttaminen voi olla kuormittavaa, joten opettaja on myös hyvä tietää omat rajansa ja muistaa, että opettajajohtoisten oppituntienkin pitäminen välillä on OK