Tiedonhankinnan solmukohdat auki trialogisella oppimisella
Uudessa mallissa tiedonhaku kulminoituu trialogiseen oppimiseen. Käsitteellä ymmärretään sellaista yhteisöllisen oppimisen muotoa, jossa toiminta organisoidaan yhteisesti luotavien ja muokattavien jaettujen kohteiden kehittämisen ympärille (ks. Paavola, 2012). Akateemisessa yhteisössä tällainen jaettu kohde on luotevasti kirjallinen raportti tai vaikkapa tieteellistä tapahtumaa varten tehty posteri.
Tietoasiantuntijan ohjaajarooli konkretisoituu ongelmanratkaisutilanteissa. Ohjaajan tehtävänä on antaa perustiedot tiedonhankinnan ja -hallinnan strategoista ja logiikasta sekä rohkaista tiedonhakijaa tutkimusprosesssin solmukohtien avaamisessa ja solmukohtien kriittisessä tarkastelussa. Nämä solmukohdat ovat tärkeitä siksi, että ne johdattavat opiskelijaa ymmärtämään akateemisen tiedontuotannon prosessin komplisuuden. Solmukohtien problematisointi ja niiden avaaminen vahvistaa tiedonhakijan omaa kompetenssiuskomustaan ja käsitystään osaamisestaan. |
Opiskelijalle tiedonhankinta geneerisenä taitona on akateemisen asiantuntijuuden peruselementti, jota hän tarvitsee opintojensa jälkeen myös työelämässä. Puhutaan siis elinikäisestä oppimisesta. Työelämätaitona tiedonhankinta tukee asiantuntijan kykyä vastata jatkuvasti komplisoituvien tehtävien hallinnassa ja myös kehittää työtä innovatiivisella tavalla. Kompleksisen tietoympäristön jäsentäminen ja hallinta on tieteenaloista riippumaton taito.
Kommentit
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin