1. tuplatunti, materiaali

Ilmiön tunnistaminen

Mieti mikä ilmiö sinua kiinnostaa. Ilmiön tulee liittyä jotenkin johonkin seuraavista aiheista:

radioaktiivisuus
säteilyn ominaisuudet ja sille altistuminen
ydinreaktiot ja ydinaseet
ydinenergia, ydinvoimalat, reaktorit, ydinjäte, loppusijoitus
sähkön tuotanto ja käyttö, muuntajat, sähkönsiirto

Ideoikaa rohkeasti. Oikeita vastauksia ei ole, monia kysymyksiä varmasti on.

Mitkä ilmiöt kiinnostivat?

Kirjoita mitkä ilmiöt sinua kiinnostavat klikkaamalla Luo merkintä.

Palauta kuva tai muu tiedosto
Palauta merkintä
Palauta linkki

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Ekosysteemin mallintaminen

Mistä, keneltä ja millä tavalla voisit löytää tietoa ilmiöösi littyen?

Onko joku tuttusi töissä ydinvoimalassa, sähkövoimalassa, sairaalassa, sähkömiehenä jne.?
Mistä netissä voisit löytää luotettavaa tietoa? (wikipedia ei välttämättä ole luotettavin lähde)

Kontekstiin tutustuminen

Käytä 15 minuuttia aikaa tiedon selailuun netistä, lehdistä tms.
Jos joku tuttu saattaisi tietää aiheesta, niin ota yhteyttä häneen kotona, puhelimitse, sähköpostilla jne.

Ryhmien muodostaminen

Muodostakaa 2 - 4 hengen ryhmät, joissa lähdette tutustumaan ilmiöön. Kannattaa valita ryhmään oppilaita, joilla on samansuuntainen aihe kuin sinulla.

Oppimistehtävän muotoilu

Miettikää ryhmässä seuraavia asioita:

Mikä on oppimistehtävänne kohderyhmä? Haluatteko vaikuttaa työllänne
1. toisiin oppilaisiin
2. vanhempiin
3. päättäjiin
4. joihinkin muihin tahoihin
Mikä on oppimistehtävänne muoto? Teettekö
1. videon
2. raportin
3. näytelmän
4. pelin
5. leikin
6. käsityön
7. näyttelyn
8. diaesityksen
9. jotain muuta?
Mihin asiayhteyteen oppimistehtävänne sijoittuu?
1. koulun ympäristöön
2. ydinvoimalaan
3. voimalaitokseen
4. sairaalaan
5. johonkin muualle?

Oppimistehtävän muotoilu

Työskentelysääntöjen sopiminen

Miettikää ryhmässä millaisiin työskentelysääntöihin ryhmänne sitoutuu.

Miten työskennellään? Mitä jos joku ei tee osuuttaan?
Ketkä ovat vastuuhenkilöt?
Miten viestitte toisillenne?
Milloin tapaatte oppimistehtävän tiimoilta?
Mitä muita sopimuksia on syytä kirjata?

Sääntöjen kannattaa olla sellaiset, että voitte arvioida onko kukin ryhmästä toiminut sääntöjen mukaan. Työskentely vaikuttaa oppimistehtävän arviointiin (itse/vertaisarviointi ja opettajan arviointi)

Kirjatkaa työskentelysäännöt driveen. Jakakaa dokumentti ryhmän jäsenille ja opettajalle.