Kertauskurssi

Ryhmälukuharjoitus/keskustelu/ideakartta

Ympäristöongelmat

Ilmastonmuutos, rehevöityminen, happamoituminen, säteily, ympäristömyrkyt ja biodiversiteetin häviäminen

Muodostetaan 6 ryhmää em. aiheista

Ohje: Opiskele oma osiosi niin hyvin, että pystyt opettamaan ko. aiheet toisille ryhmäkeskustelussa seuraavalla tunnilla.

  1. a) Listaa mieleesi kaikki tärkeimmät kappaleen käsitteet
  2. b) Vastaa sinulle osoitettuihin kysymyksiin ja esitä asiasi ryhmäkeskustelussa (myös opettajalle)
  3. c) Muodostakaa ryhmässä suuri ideakartta, jonka keskikäsitteenä on ympäristöongelmat. Kootkaa opiskelemistanne asioista kattava esitys.

 

BI06.1

Ilmastonmuutos 

  1. a) Mistä ilmastonmuutos johtuu ja miten se liittyy kasvihuoneilmiöön?
  2. b) Mitkä ovat sen seuraukset?

Rehevöityminen 

  1. a) Mistä rehevöityminen johtuu?
  2. b) Mitkä ovat sen seuraukset?
  3. c) Miten se liittyy ilmastonmuutokseen vai liittyykö?

Happamoituminen 

  1. a) Mistä happamoituminen johtuu?
  2. b) Mitkä ovat sen seuraukset?
  3. c) Miten se liittyy ilmastonmuutokseen vai liittyykö?

Säteily 

  1. a) Mitä säteily on?
  2. b) Mitkä ovat sen seuraukset?
  3. c) Miten se liittyy ilmastonmuutokseen vai liittyykö?

Ympäristömyrkyt 

  1. a) Mistä ympäristön myrkyttyminen johtuu?
  2. b) Mikä tekee ympäristömyrkyistä niin vaarallisia?
  3. c) Opettele nimeämään ympäristömyrkkyjä
  4. d) Liittyykö ilmastonmuutokseen?

Biodiversiteetin häviäminen 

  1. a) Mistä biodiversiteetin häviäminen johtuu?
  2. b) Mitkä ovat biodiversiteetin eri tasot?
  3. c) Mitä seurauksia biodiversiteetin häviämisellä on?
  4. d) Miten ilmiö liittyy ilmastonmuutokseen?

Ohjeita ja materiaalia diagrammin laatimista varten

Sähköisessä yo-kokeessa yhtenä tehtävänä on todenäköisesti diagrammin laatiminen LibreOfficen Calc-ohjelmalla. Tämän tehtävän avulla harjoittelemme diagrammin laatimista. OIkein tehty diagrammi on helppo tapa saada pisteitä. Muista kuitenkin olla huolellinen myös diagrammin viimeistelyssä (otsikointi, akseleiden nimeäminen/yksiköt jne.) Aineistot seuraavien diagrammien työstämiseen löydät tämän tehtävät liitteistä

a) Sokeriruokokonnapopulaation kasvu Australiassa

Isokokoista sammakkoeläintä, sokeriruokokonnaa, siirrettiin 1930-luvulla Havaijilta Australiaan. KOnnien toivottiin syövän sokeriruokoviljelmiä tuhoavia kovakuoriaisia. Konnat alkoivat kuitenkin syödä monia muita pieneläimiä, jopa liskoja. Konnapopulaatio kasvoi seuraavasti (aineisto liitteenä)

a) Piirrä konnapopulaation kasvua havainnoillistava diagrammia
b) Analysoi diagrammia. Pohdi, miksi konnapopulaatio menestyi näin hyvin. 
c) MIksi konnapopulaatio ei kasvanut näin tehokkaasti alkuperäisalueellaan

b) Lannoituskoe 

Tutkimuksessa selvitettiin, millä tavoin kasvukauden alussa annettu typpi- ja fosforilannoite vaikuttavat rehuksi kasvatettavan timoteiheinän biomassan tuottoon (aineisto 3.A). Kokeessa osaa näytealoista ei lannoitettu lainkaan (vertailuala) ja osalle näytealoja lisättiin fosforilannoitetta (P), typpilannoitetta (N) tai molempia lannoitteita (P ja N)

a) Mitkä olivat kokeen keskeiset tulokset? (7 p.) Piirrä kokeen tuloksista viivadiagrammi esimerkiksi LibreOffice Calc -ohjelmalla

b) Jos lannoittamiseen olisi käytetty kaksinkertainen määrä fosforia niillä näytealoilla, joille lisättiin pelkkää fosforia, millainen olisi ollut kokeen tulos? Perustele vastauksesi. (4 p.)

c) Millä tavoin edellä mainittu kaksin­kertainen määrä fosfori­lannoitetta vaikuttaisi ympäristöön? (4 p.)

c) Merikotkakannan kehitys Suomessa

Oheisissa taulukoissa (aineistot liitteenä) kuvataan Suomen merikotkien poikastuotantoa neljänkymmenen vuoden ajalta ja PCB-päästöjä Suomessa vuosina 1990-2013. 

a) Piirrä taulukkojen tietojen perusteella diagrammit PCB-päästöjen kehityksesä Suomessa ja merikotkien poikastuotannosta. 
b) Miten PCB-päästöjen määrä on kehittynyt tutkimusaikana?
c) Pohdi syitä PCB-päästöjen kehitykseen.
d) Miten merikotkien poikastuotanto on kehittynyt samana aikana?
e) Mikä yhteys merikotkien poikastuotannon ja PCB-määrien kehityksellä diagrammien perusteella on nähtävissä?
f) Miksi merikotkat kärsivät monia muita lintulajeja enemmän ympäristömyrkyistä?

d) Fotosynteesintehokkuus ja sen tutkiminen

Taulukossa on esitetty lämpötilan vaikutus kahden heinäkasvin fotosynteesiin. 

a) Piirrä annetusta aineistosta diagrammi
b) MIkä on heinäkasvien fotosynteesiteho, kun lämpötila on + 22 astetta
c) Kumpi kasvilaji kasvaa todenäköisesti paremmin tropiikissa? Perustele
d) Miksi hyvin korkeassa lämpötilassa fotosynteesiteho heikkenee?
e) Mitkä muut tekijät vaikuttavat kasvin fotosynteesin tehokkuuteen ja millä tavoin?

Liitteet:

c) merikotkien poikaskehitys ja PCB
b) lannoituskoe
a) sokeriruokokonnat Australiassa

Yleisiä vinkkejä YO-kirjoituksiin

Lue ohjeet kunnolla! Vastaa ainoastaan niin moneen kysymykseen kuin ohjeissa pyydetään. Erittele selkeästi mahdolliset alakohdat.

  • Noudata tehtävänantoa ja vastaa esitettyihin kysymyksiin
  • Jäsentele vastauksesi selkeästi ja asiasisällöltään johdonmukaisesti
  • Tarkastele syitä ja seurauksia
  • Määrittele käsitteet, reaktiot ja ilmiöt ymmärrettävästi
  • Asioiden itsenäinen käsittely ja sovelluskyky osoittavat ymmärrystä ja tiedon hallintaa
  • Käytä aineistoja tarkoituksenmukaisesti
  • Etsi laajempia asiayhteyksiä ja yhdistä käsiteltäviä asioita niihin
  • Erottele omat mielipiteet faktasta
  • Perustele väitteet
  • Piirrosten tulee olla selkeitä (käytä värejä, jos mahdollista)
  • Älä tee asiavirheitä
  • Ole selkeä
  • Huomioi esitystapa ja kielenkäyttö

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä