Tehtävä 3. Interventiotyöskentely (tuottamistaitojen pedagogiikka)  

Syvennä tietämystäsi teksti-interventiosta lukemalla alla oleva artikkeli. Suunnittele lukemaasi hyödyntäen tietylle luokka-asteelle sopiva teksti-interventio (tavoitteet, toiminta+sisällöt, arviointi). Intervention kohteena voi olla lasten maailmaan kuuluva autenttinen teksti. Perustele tekemäsi pedagogiset ratkaisut. 

• Leppänen, S. 2004. Jokaisessa meissä asuu pieni toisinkirjoittaja: tekstuaalinen interventio lukemisen ja kirjoittamisen opetuksessa. Teoksessa M.-R. Luukka & P. Jääskeläinen (toim.) Hiiden hirveä hiihtämässä: hirveä(n) ihana kirjoittamisen opetus. ÄOL:n vuosikirja XLVIII. Helsinki: ÄOL, 123–144. 

 

Interventioharjoitus 4. luokkalaisille. 

Interventioharjoituksen tehtävänä on paitsi harjoittaa lukemista ja kirjoittamista, työstää omaa suhdettaan ja ymmärrystään tekstien osalta. Teksti-interventio on monipuolinen tapa käsitellä tekstiä ja siinä voi esimerkiksi eritellä, vertailla ja arvioida tekstiä eri näkökulmasta. 

Aktiivinen vuorovaikutus tekstin kanssa: pohjatekstin huolellinen lukeminen, sisältöjen analysointi ja kielen yksityiskohtainen kirjoittaminen omien valintojen pohjalta. 

Tämä tehtävä on suunniteltu opsin pohjalta seuraavia tavoitteita ja sisältöjä hyödyntäen: T2 omien kielellisten ja viestinnällisten valintojen vaikutus, T3 luovuuden käyttö ja itsensä monipuolinen ilmaisu, T10 ajatusten kielentäminen ja erilaisten tekstien kirjoittaminen, T13 kielitietoisuuden vahvistaminen, kielen ja sen eri varianttien tutkiminen ja tarkkaileminen. Sisältöalueista keskitytään S2 ja S3 tekstien tulkitsemiseen ja tuottamiseen. 
Oppilaat ovat lukeneet kyseisen tekstin viime tunnilla läpi ja keskustelleet siitä apukysymyksien kautta, joten voidaan olettaa, että teksti on jokseenkin tuttu oppilaille. Oppilaat ovat saaneet keksiä myös itse kysymyksiä tekstistä sitä läpi käytäessä, jotta ymmärtävät tekstiä paremmin ja tarkemmin.

Oppilaat saavat kaikki saman tekstin (teksti 2 osassa liitteenä), mutta saavat tehdä siitä haluamansa intervention. Opettajana minulla on antaa 4 vaihtoehtoa tai viimeisenä vaihtoehtona oppilas saa keksiä sen itse ja hyväksyttää idean opettajalla. Osa tehtävistä on hieman lyhyempiä ja osa pitempiä, joten jos aikaa jää, voi tehdä toisen intervention. 

1. Tee teksti, jossa kerrotaan todenmukainen kuvaus siitä, missä opettaja on. Eli kirjoita opettajan näkökulmasta ja käytä minäkertojaa. (Esimerkki. Olen tällä hetkellä opettajanhuoneessa...”) Kirjoita vähintään 6 virkkeellä.  
2. Tee uutinen siitä, että opettaja on kadonnut. Sisällytä siihen haastattelu, jossa olet haastatellut luokkatovereitasi (Hanna, Pate, Pukari, Tuukka, Tiina) 
3. Kirjoita sama tarina, mutta lyhyempänä versiona (5 tärkeintä kohtaa). Äänitä lopullinen versio ainakin 2 eri tyylillä (esim. kuin puhuisit slangilla tai uutislähetyksessä). 
4. Kirjoita rap-lyriikka/runo opettajan katoamisesta. Tee siihen vähintään 6 virkettä. (voi tehdä pareittain esim. Hyödyntämällä aikakausilehtiä; leikkaa ja liimaa).
5. Oma ehdotuksesi. 

 

Mielestäni on tärkeää, että pyrittäisiin jokaisen työn arvostamiseen. Jotkut tuotokset voidaan tuoda ilmi nimettöminä, mutta tavoitteena pidän sitä, että jokainen voisi tuoda rohkeasti oman teoksensa esille omalla nimellä varustettuna. Mielestäni näistä teksti-interventioista voitaisiin tehdä pienimuotoinen näyttely esimerkiksi omaan luokkaan, jossa kierrettäisiin toisten töitä läpi ja voitaisiin pohtia seuraavia kysymyksiä esimerkiksi töiden lomassa olevien QR-koodien avulla läpi: Mihin interventio kohdistui? Millä tavalla interventio eroaa pohjatekstistä? Mitä sinulle tulee mieleen interventiotekstistä? (missä, milloin, miksi, kenelle?). Lopuksi voitaisiin kokoontua vielä yhteisesti koko luokan kanssa näiden töiden ääreen ja mahdollisesti vertailla samankaltaisia interventioita tai tehdä eroja näkyviksi tekstien välillä. Opettajana havainnoin oppilaan toimintaa intervention parissa, mahdollista ponnistelua ja ohjeiden noudattamista peilaten niitä opetussuunnitelman tavoitteisiin.