EP-POM1

- Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut? 

Artikkelissa ja luennolla esitetyt opetustavat olivat hyvin osallistavia ja ajattelua kehittäviä. Tehtäviä tehtiin eläytymällä historian tutkimukseen ja tapahtumiin ja ne mahdollistivat ajattelun ja oman pohdinnan. Omat historian ja yhteiskuntaopin tuntini ovat olleet aika usein samankaltaisia, teimme paljon projekteja, näytelmiä tms. Opetus ei myöskään pohjautunut liikaa oppikirjaan, vaan yhdessä etsimme tietoa ja pohdimme oppikirjassa kerrottuja tietoja. Opettajajohtoista opetusta oli kuitenkin paljon ja uskon, että olisi ollut mahdollista tehdä vastaavia tehtäviä vieläkin enemmän.  

 
- Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan? 

Esimerkkitehtävät vaativat oppilailta ajattelun taitoja, syy ja seuraussuhteiden luomista, päättelytaitoja, sekä kykyä tutkia lähteitä ja yhdistää niistä saatuja tietoja. Esimerkkitehtävät vaativat myös luovuutta ja kykyä keksiä/pohtia erilaisia mahdollisuuksia, eikä vain päätyä helpoimpaan ratkaisuun.  

 
- Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta? 

Tällaiset tehtävät vaativat opettajalta valmistelua ja omaa perehtymistä tehtäviin ennen niiden teettämistä oppilaille. Opettajan tulee myös osata oikeasti antaa oppilaille tila pohtia ja kysellä tehtävän edetessä ja antaa heidän kokeilla myös selkeästi vääriä vaihtoehtoja. Tämänkaltaisten tehtävien teossa on myös tärkeää, että ne tukevat OPS:in tavoitteita eivätkä jää vain irrallisiksi kevennyksiksi opetuksesta.