Maisterit -21 2.tapaamisen tehtävät

- Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?

Suomalainen opetus ja harjoitukset tunnilla voivat vieläkin olla jäykkiä ja kirjaorientoitunutta. Tämä englantilainen ymmärtämiseen pyrkivä eläytyvä tapa opiskella herättää kyllä positiivisia ajatuksia ja opetus eroaa hyvin paljon siitä, mitä itse olen saanut: opettaja kirjoittaa taululle ja kalvoille teoriaa kuvituksineen ja vuosilukuineen, joita siirsin kirjoittaen omaan vihkooni ja koetin päntätä samat asiat kokeeseen, josta sain jonkin numeron ja unohdin asiat saman tien, lisäksi haukottelin tunnilla ja asiat tuntuivat tylsille ja olevan todella kaukana itsestäni. Jos olisin opiskellut tuolla tyylillä, olisin varmastikin oppinut muutakin kuin periaatteessa pääaiheena olleen asian, puhumattakaan taidoista, joita ohessa olisi kertynyt niitäkin enemmän. Englantilaisessa koulussa on toki samalla tavoin pakolliset aineet, joita yksi opettaja opettaa lapsille mutta koululla on joustavat mahdollisuudet siihen, miten ja mitä aiheista opetetaan.

- Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?

Tehtävän tutkiminen oman ryhmän näkökulmasta (eli näkökulmia saatiin esille useita monesta ryhmästä) ja eläytyminen siihen. Keskustelutaidot esimerkiksi yhteisen hypoteesien asettamisessa, vaihtoehtojen ja todisteiden etsimisessä ja testaamisessa. Historiallisen empatian taitoja! Lapsen aktiivinen toiminta, motivaatio, kiinnostus ja innostus aiheisiin ja toimintaan saa harjoitusta ja auttaa siis elinikäisen oppimisen taitoja kasvamaan. Videon Richard oli nuorena poikana useissa aineissa laiska ja luokan vitsailija, joka sai opettajilta sen mukaista palautetta, mutta myös mainintoja, että näkyy että hän pystyisi parempaan. Hän oli kiinnostunut historiasta, mikä tietysti auttoi tekemään historian aineen eteen enemmän, mutta erityisesti opettaja oli ollut aktiivisen lähestymistavan historian opettamiseen ja sai lapset kiinnostumaan ja osallistumaan ja innostumaan oppimaan lisää. Kun toiminta luodaan lapsille oikeanlaisella toiminnalla mieluisammaksi, niin kiinnostus aiheisiin lisääntyy.

- Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?

Lasten kehityksen tason tietoa ja ryhmätoiminnan vetämisen taitoja. Avoimuutta ja rohkeutta ja kokeilunhalua, osoittaa lapsille avarakatseisuutta ja ettei virheitä ole vaan tutkimista ja asiaan heittäytymistä. Tietysti opetuskokonaisuuksien rakentamisen taitoja, mitä aiheita valitsee, jotka palvelevat yhtä aikaa monia taitoja, eli pedagogisia taitoja. Oma opettamisen, oppimisen ja tutkimisen ilo tulisi näkyä, heittäytyä tutkimaan yhdessä lasten kanssa.

- Mikä on tärkein omaan opettajuuteesi tai historian opetukseen liittyvä oivalluksesi/havaintosi/ihmetyksesi pamfletin perusteella?

Hienot mitättömän tyhjät sivut, mitäpä niistä saimme, emme mitään. Vai saimmeko sittenkin?
Kyllä, en halua, että jätän opetuksellani jälkeeni tyhjiä sivuja, niitä muistamattomia mieliä, jota itse kannan omasta historian pänttäämisestäni unohtaen saman tien kaiken, niistä jäi minulle blancot sivut korvieni väliin. Minulla oli aikansa paras historian opettaja, auktoriteetti, kenen tunnilla emme hölmöilleet, mutta se ei auttanut minua. Minunkin on vihattava tyhjyyttä tässä tapauksessa, vaikka joskus se on pään tyhjentämisessä tarpeen. Vihattava tyhjää opetusta vaan, että elävöittäisin sitä osaamiseni mukaan, vihaisin pelkkää kaadettua tietoa, jonka mukana ei ole toimintaa, joka antaisi lihaa luiden ympärille. Vihaisin historiaa pelkkänä ylellisyytenä vaan alkaisin jälleen rakastaa sitä ja löytää yhdessä oppilaiden ja oman lapseni kanssa siitä uuden ihmemaan, jota kulkea, aukoa ovia huoneisiin, joitten ovia en koskaan avannut kunnolla, jos ollenkaan, ehkä kurkistin vain avaimenreiästä nähdäkseni vuosiluvun, jota koetin kantaa armottomasti mukanani. Haluaisin näyttää lapsille oven takana villieläimet ja luolamiehen, asumattomat maat ja kaikki prinsessat, sekä sodassa olleen ukkini Joki-kenttävartiopaikan ja hänen paluunsa sinne, missä me saimme alkumme.