Oppimisen arviointiin liittyvät mahdolliset erityispiirteet vuosiluokalla 9.

Työskentely jäsennetään pienemmiksi kokonaisuuksiksi, projekteiksi tai kokeellisiksi töiksi, joilla on omat tavoitteensa ja arviointiperusteensa, jotka tukevat monipuolista arviointia. Kokeellisen työskentelyn arviointi etenee hierarkkisesti turvallisen työskentelyn periaatteista taitotehtäviin ja suljetuista tutkimustehtävistä aina avoimiin tutkimuksiin asti. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omia ennakkotietojaan, -taitojaan ja -käsityksiään.

Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen ja kysymysten avulla. Kannustava palaute tukee erityisesti tutkimisen taitojen kehittymistä ja motivaation rakentumista. Kokonaisuuksien lopussa arvioidaan asetettujen tavoitteiden saavuttamista ja suunnataan huomiota kohti uusia kehittämishaasteita. Arviointi perustuu monimuotoisten tuotosten lisäksi työskentelyn havainnointiin. Tuotosten sisällön lisäksi arvioidaan opiskeluprosessia ja työn eri vaiheita kuten kysymysten muodostamista, aiheen rajaamista, tiedonhakua, näkökulmien perustelemista, käsitteiden käyttöä, ilmaisun selkeyttä ja työn loppuun saattamista. Oppilaiden itsearviointia ja vertaispalautetta sekä opettajan ja oppilaiden välisiä keskusteluja käytetään arvioinnin tukena.

Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kemian oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kemian päättöarvioinnin valtakunnallisiin kriteereihin. Kemiassa oppilaan osaaminen kehittyy yleensä eri tavoitealueilla oppimäärän päättövaiheeseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Arviointia suoritetaan formatiivisesti ja summatiivisesti:

Formatiivinen arviointi:

• oppilaan itsearviointia
• jatkuvaa suullista palautetta ja ohjausta
• ei vaikuta summatiiviseen arviointiin

Summatiivinen arviointi:

• kirjallinen arviointi
• koearvosanat
• mahdolliset projektityöt
• muu kirjallisesti arvioitava näyttö
• työskentelyn arviointi (kirjauksia tehdään Wilmaan)

Numeroarviointi todistukseen.

T1 Kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun.

• ei käytetä arvosanan muodostamisen perusteena

T2 Ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan omaa kemian osaamistaan, asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelemään pitkäjänteisesti.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

T3 Ohjata oppilasta ymmärtämään kemian osaamisen merkitystä omassa elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T4 Ohjata oppilasta käyttämään kemian osaamistaan kestävän tulevaisuuden rakentamisessa sekä arvioimaan omia valintojaan luonnonvarojen kestävän käytön ja tuotteen elinkaaren kannalta.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

TUTKIMISEN TAIDOT

T5 Kannustaa oppilasta muodostamaan kysymyksiä tarkasteltavista ilmiöistä sekä kehittämään kysymyksiä edelleen tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohdiksi.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T6 Ohjata oppilasta toteuttamaan kokeellisia tutkimuksia yhteistyössä muiden kanssa sekä työskentelemään turvallisesti ja johdonmukaisesti.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T7 Ohjata oppilasta käsittelemään, tulkitsemaan ja esittämään omien tutkimustensa tuloksia sekä arvioimaan niitä ja koko tutkimusprosessia.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T8 Ohjata oppilasta hahmottamaan kemian soveltamista teknologiassa sekä osallistumaan kemiaa soveltavien ratkaisujen ideointiin, suunnitteluun, kehittämiseen ja soveltamiseen yhteistyössä muiden kanssa.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T9 Ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon ja tutkimustulosten hankkimiseen, käsittelemiseen ja esittämiseen sekä tukea oppilaan oppimista havainnollistavien simulaatioiden avulla.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

KEMIAN TIEDOT JA NIIDEN KÄYTTÄMINEN

T10 Ohjata oppilasta käyttämään kemian käsitteitä täsmällisesti sekä jäsentämään omia käsiterakenteitaan kohti luonnontieteellisten teorioiden mukaisia käsityksiä.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T11 Ohjata oppilasta käyttämään erilaisia malleja kuvaamaan ja selittämään aineen rakennetta ja kemiallisia ilmiöitä.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T12 Ohjata oppilasta käyttämään ja arvioimaan kriittisesti eri tietolähteitä sekä ilmaisemaan ja perustelemaan erilaisia näkemyksiä kemialle ominaisella tavalla.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T13 Ohjata oppilasta hahmottamaan luonnontieteellisen tiedon luonnetta ja kehittymistä sekä tieteellisiä tapoja tuottaa tietoa.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T14 Ohjata oppilasta ymmärtämään perusperiaatteita aineen ominaisuuksista, rakenteesta ja aineiden muutoksista.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan

T15 Ohjata oppilasta soveltamaan kemian tietojaan ja taitojaan monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa sekä tarjota mahdollisuuksia tutustua kemian soveltamiseen erilaisissa tilanteissa kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, järjestöissä tai tiedeyhteisöissä.

• opettajan antama palaute, vertaispalaute ja itsearviointi

• kokeet

• projektityöt mahdollisuuksien mukaan