Kotitalouden päättöarvioinnin kriteerit (arvosanoille 5, 7, 8, 9) oppimäärän päättyessä
Kotitalouden päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8,9 oppimäärän päättyessä
Opetuksen tavoite |
Sisältöalueet |
Opetuksen ta-voitteista johdetut |
Arvioinnin kohde |
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 5 |
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 7 |
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 8 |
Osaamisen ku-vaus arvosa-nalle 9 |
Käytännön toimintataidot |
|||||||
T1 ohjata oppilasta suunnittelemaan,organisoi-maan ja arvioimaan työtä ja toimintaa. |
S1, S2 |
Oppilas oppii suunnittelemaan työn tekemisen, tekemään työ-tehtävän ja tar-kastelemaan omaa työtään ja toimintaansa. |
Työn suunnittelu ja toteuttaminen sekä oman toiminnan tarkastelu. |
Oppilas tunnis-taa ja nimeää joitakin työprosessiin kuuluvia työ-tehtäviä.
Oppilas tarvitsee paljon ohjausta ja apua työn suunnittelemi-sessa ja toteutta-misessa. |
Oppilas suunnittelee, organisoi ja kuvailee omaa työtänsä ja toi-mintaansa työ-vaiheittain an-nettujen ohjei-den mukaisesti. |
Oppilas suunnittelee ja työskentelee työvaiheittain annettuja ohjeita soveltaen sekä kuvailee omaa osaamistaan oman työs-kentelyn tarkastelun avulla. |
Oppilas suunnittelee ja työskentelee itsenäisesti sekä perustelee omaa työskentelyään ja toimin-taansa. |
T2 ohjata oppilasta harjoittelemaan kotitalou-den hallinnassa tarvittavia kädentaitoja sekä kannustaa luovuuteen ja estetiikan huomioimiseen. |
S1, S2 |
Oppilas oppii ko-titalouden kä-dentaitoja ja ko-keilee erilaisia työtapoja. Hän oppii ottamaan huomioon toiminnassaan luo-vuuden ja estetiikan. |
Kädentaidot ko-titalouden pe-rustehtävien to-teuttamisessa, luovuus ja este-tiikka. |
Oppilas suoriu-tuu ohjatusti kädentaitoja edellyttävistä yksittäisistä työtehtävistä. |
Oppilas suoriu-tuu annetuista kädentaitoja edellyttävistä työtehtävistä.
Oppilas tietää, että työtehtäviä voi toteuttaa luovasti monella |
Oppilas suoriutuu itsenäisesti ja soveltaa taval-lisimpia työta-poja kädentai-toja edellyttä-vissä kotitalou-den tehtävissä. |
Oppilas osaa käyttää luovasti ja perustellen erilaisia käden-taitoja ja työta-poja kotitalou-den tehtävissä.
Oppilas perustelee luovuuden ja |
|
|
|
|
|
tavalla ja että estetiikalla on merkitystä. |
Oppilas ottaa huomioon yksittäisiä esteettisiä näkökulmia. |
estetiikan merkitystä ja ottaa nämä huomioon osana kokonai-suutta. |
T3 ohjata ja rohkaista oppilasta valitsemaan ja käyttämään hyvinvointia edistävästi ja kestävän kulutuksen mukaisesti materiaaleja, työvälineitä, laitteita sekä tieto- ja viestintäteknologiaa. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii valitsemaan ja käyttämään raaka-aineita, materiaaleja, työvälineitä ja teknologiaa kestävää elämäntapaa edistävästi. |
Valintojen tekeminen ja niiden perustelut toiminnassa. |
Oppilas harjoittelee valitsemaan ja käyttä-mään annettuja materiaaleja tai työvälineitä yksilöllisesti ohjattuna. |
Oppilas valitsee ja käyttää raaka-aineita, materiaaleja, työvälineitä tai teknologiaa annettujen ohjeiden mukaisesti. |
Oppilas soveltaa kestävän elä-mäntavan tietoja ja taitoja käyttäessään raaka-ai-neita,materiaa-leja,työvälineitä tai teknologiaa. |
Oppilas valitsee, käyttää ja perustelee kestävää elämäntapaa tukevia raaka-aineita,työväli-neitä,materiaa-leja tai teknologiaa.
. |
T4 ohjata oppilasta suunnittelemaan ajankäyt-töään ja työn etenemistä sekä ylläpitämään järjestystä oppimis-tehtävien aikana. |
S1,S2 |
Oppilas oppii suunnittelemaan omaa toimintaansa suhteessa käytettävissä olevaan aikaan ja annettuun tehtävään. Hän oppii |
Ajanhallinta ja järjestyksen yllä-pitäminen |
Oppilas toimii aikataulussa ja ylläpitää tehtävien sekä työympäris-tön järjestystä ohjattuna. |
Oppilas ylläpitää työtehtävien järjestystä annettujen ohjeiden ja aikataulun mukaan. erillisissä työvaiheissa. |
Oppilas etenee ohjeiden mukaisesti vaiheittain ja ylläpitää työ-tehtävien ja työympäristön järjestystä. |
Oppilas työskentelee itsenäisesti ja vastuullisesti sekä osaa perustella ajankäyttö-ään,työtehtä-vien ja työympä-ristön |
|
|
huolehtimaan työtehtävien ja työympäristön järjestyksestä oppimisympäris-tössään. |
|
|
Oppilas tarvitsee ohjausta työym-päristön järjestyksen ylläpitä-misessä. |
Oppilas suunnittelee ja ennakoi ajankäyttöään. |
järjestyksen merkitystä ja toimintojen etenemistä osana oppimis-ympäristöä. |
T5 ohjata ja mo-tivoida oppilasta toimimaan hy-gieenisesti, tur-vallisesti ja er-gonomisesti sekä ohjata kiinnittämään oppilaan huomiota käytettävissä oleviin voimavaroihin. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii toimimaan hygieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti kotitalouden toimintaym-päristöissä ot-taen huomioon käytettävissä olevat aineelliset voimavarat. |
Turvallisuus ja voimavarojen kannaltakestävä toiminta. |
Oppilas toimii hygieenisesti ja turvallisesti ohjattuna. |
Oppilas työskentelee hygieenisesti ja turvallisesti annettujen ohjeiden mukaisesti. |
Oppilas työskentelee ohjeiden mukaisesti hy-gieenisesti, turvallisesti ja ergonomisesti tai kustannusten ja energiankäytön kannalta tarkoituksenmukaisesti. |
Oppilas perustelee toimintaansa turvallisuuden, hygieenisyyden, ergonomian tai kustannusten ja energiankäytön näkökulmasta. |
Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot |
|||||||
T6 ohjata oppi-lasta harjoittele-maan kuuntelua, rakentavaa kes-kustelua ja argu-mentointia oppi-mistehtävien suunnittelussa ja toteuttamisessa. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii kohtaamaan, kuuntelemaan, keskustelemaan ja argumentoi-maanvertaisryh-mässä. |
Kuuntelu,kes-kustelu ja argu-mentointi yhtei-sessä suunnittelussa. |
Oppilas osallistuu satunnaisesti tai kysy-mysten tuke-mana keskuste-luun yhteisissä suunnittelu-ja työtilanteissa. |
Oppilas osalli-tuu keskusteluun, pyrkii kuuntelemaan ja tuo esille omia näkökulmia yhteisissä suunnittelu-ja työtilanteissa. |
Oppilas kuuntelee eri näkökulmia ja ilmaisee rakentavasti omia näkemyksiään yhteisissä suunnittelu- ja työtilanteissa. |
Oppilas on aktiivinen keskusteluissa ja ottaa eri näkökulmat huomioon sekä perustelee omat näkemyksensä rakentavasti. |
|
|
|
|
|
|
|
Oppilas kannustaa toisia yhtei-sissä suunnittelu-ja työtilanteissa. |
T7 aktivoida op-pilasta tunnista-maan arjen ra-kentumista ja kulttuurisesti monimuotoisia toimintaympäris-töjä sekä kotita-louksien perinteitä. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii tunnistamaan, miten arki erilaisissa kotitalouksissa rakentuu ja ajallisesti järjestäytyy. Hän oppii kohtaamaan hyväksyvästi kotienkulttuurista monimuotoisuutta. |
Arjen rakentu-misen sekä kotitalouksien erilaisuuden hahmot-taminen |
Oppilas nimeää arkirutiineja sekä tunnistaa erilaisia kotikulttuu-reita. |
Oppilas kuvailee arkirutiineja, ar-jen rakentu-mista, kotita-louksien perin-teitä ja erilaisia kotikulttuureita. |
Oppilas määrittelee arjen ra-kentumista ja kotitalouksien arkirutiineja erilaisissa kotikulttuu-reissa. |
Oppilas perustelee kotitalouksien arjen raken-tumista ja erilaisten koti-kulttuurien ajankäyttöä. |
T8 ohjata oppi-lasta työskente-lemään yksin ja ryhmässä sekä sopimaan työ-tehtävien jaka-misesta ja ajankäytöstä. |
S1,S2 |
Oppilas oppii työskentelemään itsenäisesti sekä osana ryhmää ja yhteistä työtehtävää. Hän oppii sopimaan työtehtävien jakamista. |
Voimavarojen käyttäminen ja yhteisten sopimusten tekemisen oppiminen. |
Oppilas harjoittelee yksilöllisesti ohjattuna itsenäistä työskentelyä ja osallistuu ryhmän toimintaan satunnaisesti. |
Oppilas harjoit-telee itsenäistä työskentelyä ja vastuunottoa omasta työstään ja osallistuu ryh-män toimintaan yhdessä sovitulla tavalla. |
Oppilas työskentelee yksin ja ryhmässä sekä pyrkii toimimaan rakentavasti ja työtehtävistä neuvotellen.
Oppilas tietää, mitä tarkoittaa tasapuolinen työnjako sekä |
Oppilas toimii itsenäisesti ja tasapuolisesti sekä toimii ryhmässä yhteistyökykyi-sesti ja vastuullisesti. |
|
|
|
|
|
|
pääsee sopimukseen työtehtävien jakamisesta osallistumalla päätöksente-koon. |
|
T9 kannustaa op-pilasta toimimaan hyvien tapojen mukaisesti vuorovaikutusti-lanteissa sekä pohtimaan oman käytöksen merki-tystä ryhmän ja yhteisön toimin-nassa. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii tunnistamaan asioita, jotka liittyvät huomaa-vaiseen kohte-luun, tapakult-tuuriin ja vuoro-vaikutustilan-teissa toimimi-seen. |
Toisten oppilai-den huomaavainen kohtelu ja tapakulttuuriin mukainen käy-tännön toiminta oppitunnin vuo-rovaikutustilan-teissa. |
Oppilas tietää, että tapakult-tuuri vaikuttaa vuorovaikutusti-lanteisiin. |
Oppilas tunnis-taaja nimeää tapakulttuuriin ja toisten huomaavaiseen kohteluun liittyviä asioita. |
Oppilas osaa toimia tapakulttuuria noudattaen. |
Oppilas osaa perustella tapakulttuuria ja toisten ihmisten huo-maavaista kohtelua sekä niihin liittyviä käytännön toimintata-poja. |
Tiedonhallintataidot |
T10 kannustaa oppilasta hankkimaan ja arvioimaan kotitalouteen liittyvää tietoa sekä ohjata käyttämään luo-tettavaa tietoa valintojen perustana. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii hakemaan ja vertailemaan tietoa sekä tunnistamaan kotitalouteen liittyviä luo-tettavia tietolähteitä valintojensa perustana. |
Tietojen hankinta ja käyttö. |
Oppilas hakee kotitalouteen liittyvää tietoa annetuista lähteistä yksilöllisesti oh-jattuna.Tietojen hyödyntäminen ja tulkitseminen on vähäistä. |
Oppilas hakee kotitalouteen liittyvää tietoa itselleen tutuista ja annetuista läh-teistä ja käyttää niitä toiminnas-saan. |
Oppilas tietää, mistä ja miten kotitalouteen liittyviä tietoja voidaan hakea.
Oppilas arvioi tietojen käytettävyyttä ja lähteiden luotettavuutta. |
Oppilas hakee kotitalouteen liittyviä tietoja eri tietolähteistä.
Oppilas arvioi tiedon ja lähteiden luotetta-vuutta ja käytet-tävyyttä ja valitsee tehtävään sopivat lähteet. |
T11 harjaannuttaa oppilasta lukemaan,tulkitsemaan ja arvioimaan toimintaohjeita sekä merkkejä ja symboleja, jotka käsittelevät kotitaloutta ja lähiympäristöä. |
S1,S2 |
Oppilas oppii lu-kemaan ja tulkitsemaan kotitalouteen ja lähiympäristöön liittyviä ohjeita, merkkejä ja symboleja sekä toimimaan niiden mukaisesti. |
Toimintaohjeiden, merkkien ja sym-bolien käyttämi-nen. |
Oppilas tunnistaa ja nimeää yksittäisiä toimintaohjeita ja merkkejä. |
Oppilas tunnis-taa, nimeää, luokittelee ja käyttää kotitalouden toimintaohjeita ja merkkejä annettujen ohjeiden mukaisesti. |
Oppilas soveltaa toiminnassaan kotitalouden toimintaohjeita, merkkejä ja symboleita. |
Oppilas perustelee kotitalouden toimintaohjei-den, merkkien ja symboleiden käyttöä eritoi-minnoissa. |
T12 ohjata oppi-lasta,ongelman-ratkaisuun ja luo-vuuteen erilai-sissa tilanteissa ja ympäristöissä. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii so-veltamaan tie-toja ja taitoja, tunnistamaan palveluita sekä osoittamaan luovuutta erilaisissa tilanteissa ja ym-päristöissä. |
Käsitteiden käyttäminen, tietojen ja taitojen soveltaminen sekä luovat ratkaisut tilan-teissa,kotitalou-denpalveluiden tunteminen. |
Oppilas nimeää joitakin kotita-louden käsit-teitä,tietoja ja taitoja sekä yksittäisiä palveluita. |
Oppilas käyttää kotitalouden käsitteitä, tietojaan ja taitojaan sekä kuvailee yksittäisiä kotitalouden palveluita. |
Oppilas käyttää erilaisissa tilanteissa kotitalouden käsitteitä, tietojaan ja taitojaan.
Oppilas kuvailee erilaisia kotitalouden palveluita ja niiden käyttöä arkielämässä. |
Oppilas käyttää erilaisissa tilan-teissa perustel-len ja luovasti kotitalouden kä-sitteitä, tietojaan ja taitojaan.
Oppilas arvioi erilaisia kotita-louden palveluita ja perustelee nii-den merkitystä ja mahdollisuuksia arkielämässä. |
T13 ohjata oppilasta kestävään elämäntapaan kiinnittämällä oppilaan huo-miota ympäristö- ja kustannustie-toisuuteen osana arjenvalintoja. |
S1,S2,S3 |
Oppilas oppii tulkitsemaan kiertotalouteen liittyviä asioita ja toimintoja sekä ympäristöä ja taloutta kuormittavia kotitalouden toimintoja. |
Ympäristö- ja talousteot toiminnassa ja päätök-senteossa. |
Oppilas luettelee joitakin ympäristöön ja rahankäyttöön liittyviä kotitalouden toimintoja. |
Oppilas tietää, miten ympäristö-kuormaa voidaan vähentää sekä millaisia ympä-ristö- ja taloustekoja voidaan tehdä kotitalouksissa. |
Oppilas tekee yksittäisiä arjen ympäristö- ja taloustekoja erilaisissa tehtävissä ja tilanteissa. |
Oppilas tekee ympäristö- ja ta-loustekoja erilaisissa tehtävissä ja tilanteissa joh-donmukaisesti sekä perustellen niiden merki-tystä kestävän ja vastuullisen elämäntavan ja kuluttamisen kannalta. |