ALUKSI: Käsitetieto: Ymmärrä, mitä "arviointi" tarkoittaa (ks. seittikuvan alta). Aseta tavoite taitotasotaulukon taidoille T9 ja T16 (ks. ihan alla). *********************** Tämän opintokokonaisuuden TAVOITE: 1) Löytää mahdollisimman paljon olennaisia kirjallisuuteen liittyviä tietoja eri lähteistä (verkko, tietokirjat, oppikirjat…) ja 2) kehittää taitoa jakaa lukukokemuksia peruskäsitteiden avulla. TOIMI NÄIN: Tee ensin punaisella annetut tehtävät. Seuraavaksi isot lihavoidut tehtävät KOTONA. Normaalit kursivoidut tehtävät edellisten jälkeen koulussa. Lopuksi lihavoidut ja kursivoidut tehtävät koulussa. Kokoa tiedoista yhtenäinen esitys, jonka avulla opettelet muistamaan nämä asiat. Ennen mieleen painamista, tarkista tietojasi oppikirjasta Kieku sivuilta 102 - 103, 109 - 111 tai Taito s. 142 ja 160 - 161 + 170 - 171. (Taksonominen tehtävätaulukko:)
Faktoja	MUISTAA a) Missä on Jyväskylän pääkirjasto? Entä kotiasi lähellä oleva sivukirjasto? ___________________ b) Mitä kirjallisuus on? Milloin ja missä se on syntynyt?	YMMÄRTÄÄ a) Millaisiin luokkiin kirjaston kirjat on jaoteltu? ___________________ b) Selitä, millainen palkinto on Nobelin kirjallisuuspalkinto.	SOVELTAA a) Mistä luokasta kaunokirjalliset teokset löytyvät kirjastoista? ___________________ b) Ratkaise oppikirjan Kieku tehtävät 1 - 4, s. 106 -107.	ANALYSOIDA a) Millaiseen järjestykseen kirjat on sijoitettu kirjaston hyllyyn? ___________________ b) Mainitse yksi Nobel-kirjailija joka mantereelta.	ARVIOIDA a) Kommentoi Jyväskylän kirjastojen käyttäjämääriä ja käyttöä. ____________________ b) Mikä lasten- tai nuortenkirja on viimeksi saanut Suomessa palkinnon? Perusteet?	LUODA a) Mitä palveluita lähikirjastosi tarjoaa sinulle ja mitä niistä voit hyödyntää enemmän? __________________ b) Ratkaise oppikirjan Kieku teht. 5, s. 107.
Käsitteitä	Mitä tarkoittaa kaunokirjallisuus? (Laadi vastaus Kiekun s. 96 - 97 tai Taidon s. 142 tai Tekstitaituri 7:n s. 86 avulla.)	Mitkä ovat kaunokirjallisuuden päälajit?	Miten kaunokirjallisuuden päälajit eroavat toisistaan?	Miten käsitteet ”aihe” ja ”teema” liittyvät kaunokirjallisuuteen? Selitä sadun Tuhkimo avulla.	Millaisia muita peruskäsitteitä käytetään proosaa analysoitaessa? Kuvaa myös käsitteen merkitys. (Kieku s. 109; Taito s. 160)	Mikä teema sinua erityisesti kiinnostaa tällä hetkellä? (Jos ei mikään, mikä sinulta on jäänyt ymmärtämättä opiskeluasi ajatellen?)
Toimintaa	Valitse lukuromaani. (Lista kirjoista pedanetissa, koulun sivulla ÄIKKÄ.KIRJALLISUUS, opintokokonaisuus 1.)	Tee lukusuunnitelma, jonka avulla saat luettua kirjan määräajassa.	Etsi romaani kirjastosta itse ja tee lukiessasi muistiinpanoja (käsitteiden avulla). Jaa tarinan juoni jaksoihin (ks. mallia Kieku s. 111).	Kerro kirjasta käsitteiden avulla haluamallasi tavalla. Jaa myös lukukokemuksesi muiden kanssa.	Millaisilla kriteereillä arvioidaan proosatekstejä (esim. verkossa ja lehdissä)? Arvioi tiedon pohjalta lukemasi romaani.	Mitä muuta ja muunlaista kirjallisuutta samasta teemasta voisit lukea? Anna vähintään viisi esimerkkiä. Mitä jos lukisit?
Arviointia ja ajattelua	Miten kiinnostunut olet lukemisesta (asteikolla 1 - 5)? Perustele.	Missä tarvitset lukutaitoa a) koulussa, b) koulun ulkopuolella?	Kuvaile itseäsi kaunokirjallisuuden, tietokirjallisuuden, muun kirjallisuuden (esim. sarjakuvien, elämänkertojen, lehtien…) lukijana.	Kuvaile vaikeita ja/tai positiivisia kokemuksia, joihin olet ajautunut lukutaitosi tason vuoksi.	Arvioi projektin aikana viikoittain, miten olet edistynyt asettamiesi tavoitteiden saavuttamisessa ja miten pitää mahdollisesti parantaa työskentelyä.	Pidä lukupäiväkirjaa, jossa kuvailet projektin etenemistä, eteen tulleita hankaluuksia ja mukavia ylläreitä.

ARVIOINTI tarkoittaa opintokokonaisuuden hahmottamista, omien tavoitteiden asettamista, niihin pyrkimistä, oppimisessa edistymisen seuraamista ja tavoitteiden saavuttamista sekä erilaisten tuotosten arviointia numeerisesti ja sanallisesti. Kaikkea tätä teet KESKUSTELLEN opettajan kanssa (=oppimiskeskustelut) ja luokkakavereiden kanssa (= arviointikeskustelut vertaispalautteina). Myös itsearviointi on tärkeä taito oppimaan oppimisessa; sitäkin harjoitellaan jatkuvasti.

Aseta nyt tavoite näille kahdelle taidolle, joita osoittamalla oppituntien aikana vaikutat todistusarvosanaasi äidinkielessä ja kirjallisuudessa. Mille portaalle mahdat edetä tässä opintokokonaisuudessa?

T9 tavoite: kannustaa sinua laajentamaan kiinnostusta itsellesi uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiasi ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista

TASO 1 (vaaditaan arvosanaan 5) Luen itseäni kiinnostavan fiktiivisen tekstin ja kerron sen sisällöstä ohjatusti yksin tai yhdessä haluamallani tavalla.

TASO 2 Etsin ohjatusti itselleni fiktiivistä luettavaa ja kerron sen sisällöstä yksin ja yhdessä. Ymmärrän kaunokirjallisuuteen kuuluvien keskeisten käsitteiden merkityksen.

TASO 3 Löydän itsenäisesti itseäni kiinnostavan romaanin, luen sen loppuun ja osaan ohjatusti tulkita sitä käyttäen keskeisimpiä kirjallisuuskäsitteitä.

TASO 4 Osaan käyttää itsenäisesti keskeisimpiä käsitteitä puhuessani lukemastani romaanista ja sen herättämistä omista ajatuksistani. Luen kirjan loppuun ja osaan jakaa lukukokemuksiani.

TASO 5 Tulkitsen ja tarkastelen romaanin rakennetta sekä kieltä tekstin pintaa syvemmältä ymmärtäen kielen kuvallisuutta.

TASO 6 Löydän kirjan teemasta, sanomasta ja tapahtumista yhteyksiä (omaan) oikeaan elämään ja kehitän estetiikan ymmärtämystäni romaanin pohjalta.

T16 tavoite: kannustaa sinua avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystäsi, tutustuttaa sinut kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa sinua pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässäsi, tarjota sinulle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen

TASO 1 (vaaditaan arvosanaan 5) Perustelen lukemani/kuuntelemani kaunokirjallisen tekstin kirjallisuuden päälajin mukaan.

TASO 2 Erittelen ohjatusti lukemastani/kuuntelemastani kaunokirjallisesta tekstistä lajeille tyypillisiä piirteitä ja luen/kuuntelen tekstin loppuun.

TASO 3 Luen lukuvuoden aikana vähintään yhden kokonaisteoksen sekä runsaasti novelleja, runoja ym.

TASO 4 Olen lukenut sovitut kirjat ja muut kaunokirjalliset tekstit. Tunnistan ohjatusti kaunokirjallisista teksteistä eri tyylisuuntien ja lajien (genret) piirteitä.

TASO 5 Luen lukuvuoden aikana vähintään kolme kokonaisteosta.

TASO 6 Luen monipuolisesti ja runsaasti kotimaista ja maailmankirjallisuutta.

Menetelmätietoa:
OPETTELE RUNOANALYYSIN ALKEET

Tee aluksi ideakartta

- runon keskeisistä sanoista
- runoon liittyvistä tunnelmista
- kielikuvista ja muista runon ilmaisukeinoista

Kartan jälkeen tee havaintoja:

- runon rakenteesta (perinteinen vai moderni, millä perusteella?)
- onko runo "silmänräpäys" vai kertooko se runomuodossa tarinan? Jos tarinan, erittele sitä samaan tapaan kuin proosaakin.
- mikä on runon teema (yläkäsite) ja aihe (eli mistä se kertoo); miten tulkitset runoa (eli onko runolla jokin "kätketty" ajatus ja sanoma, joka pitää kaivaa sanojen alta esiin? Johtaako runon nimi kenties teeman jäljille?

Kannattaa vielä huomioida

- millainen on runossa puhuvan näkökulma
- millainen on hänen äänensävynsä ja asenteensa
- kenelle hän puhuu ja mihin pyrkii

Lopuksi kerro aina:
- millaisen tunnelman lukijassa runo ja sen puhuja saavat aikaan
- millaisia ajatuksia/tunteita/muistoja/mielipiteitä... runo sinussa herättää

*************************************************************************

LUKUTEHTÄVÄT:
1) Lue Kirsi Kunnaksen runo "Tunteellinen siili" ja analysoi se ohjeiden mukaan. Tulkinnassa pohdi runoa niin, että runon aihe on siili mutta runon ajatus sanojen alla on kertoa tietynlaisesta ihmisestä = mitä voit selittää ihmisestä, jos siili tarkoittaisi runossa vaikkapa luokkakaveriasi?

2) Lue Lauri Pohjanpään runo "Melusina" ja muuta se mielessäsi uutistekstiksi. Mitä oikein tapahtuu? Tee runon tapahtumasta satumaailman uutinen tai uutislähetys vlogina. Täydennä uutisen puuttuvat osat omasta päästäsi.
Vaihtoehtoisesti tähän sopii hyvin myös runo Pohjanpään runo "Vanha kartano".

3) Oppikirja Kieku, s. 139.

4) Tee havaintoja seuraavasta modernista runosta ja kerro niistä:
googleta:
a) Väinö Kirstinä "Rector Magnificus" (avaa kuvahaun kautta) - mitä kaikkea voit panna merkille runosta?

5) Tämän runon nimi on RUUSUNEN, kirj. Eva Ström, suom. Caj Westerberg. Mitä tuttua runossa huomaat?

kun heräsin he hakivat minusta laskimoita
ja löysivät myös
kalpeansinisiä käärmeitä käsivarren sisäpinnalta

satoi lunta, ilma oli ohutta
ja jokainen hengenveto joutui lumeen,
en osannut hengittää toisin

Ruusunen! Dornröschen! huudettiin
kuuletko minua Ruusunen!
Röslein rot! Niin, kaikki minun etunimeni
sadan vuoden ajalta ja ylikin

ja minä huomasin tiputuksen sängyn yllä,
läpinäkyvä lyhty,
ja muoviletku, joka johti suoraan käteen
siteeseen käärittyyn

Herää Dornröschen! huudettiin. Röslein rot!
Virtsassa viisisataa ei hassumpaa
Ja toisilleen he sanoivat:
hän näyttää kalpealta, otetaan hemoglobiini, valkosolut

ja sitten he katosivat. Satoi edelleen
lunta. Yksi ainoa ihminen jäi, hänen kätensä
olivat kuivat ja lämpimät, minä kysyin

Kuka sinä olet? Poispäin kääntyneenä hän hymyili
mittasi minulta verenpaineen ja vastasi
satakaksikymmentä kautta kahdeksankymmentä

hän tarttui käteeni ja laski jokaisen
valtimosykkeen. Kysyin taas.
Kuka sinä olet? Hän hymyili hämillisenä ja vastasi.
En erityisemmin kukaan, Yökkö

ja minä jatkoin kysymistä,
mitä on tapahtunut?
Onnettomuus, itsemurhayritys?
Sairaus? Sota? Myrkytys?

hän otti pesusienen. Se oli pehmeä ja märkä
ja lämmin ja hän vastasi: Dörnröschen,
sinä satutit itsesi värttinään, siinä kaikki.

Pohdi:
a) Mistä voi päätellä, että runo Ruusunen kertoo nykyajasta?
b) Mitä on tapahtunut?
c) Miksi tyttöä nimitetään Ruususeksi?
d) Mitä "värttinä" merkitsee tässä runossa?
e) Millaisia havaintoja voit tehdä runon kielestä ja kirjoitusasusta?

6. Lue pätkä Juice Leskisen runosta Tarzanin kalsarit ja selitä,
a) Miten riimit jakautuvat eri säkeille viimeisessä säkeistössä? Rakenna riimikaava.
b) Millaiseksi kuvailisit runon tunnelmaa? Miten tunnelma syntyy?
c) Tapauttakaa koko luokka yhdessä runon rytmiin ja lausukaa runoa samaan aikaan yhteen ääneen.

Jane kävi Nairobissa joskus kesäkuussa.
Kotiin viidakkoon hän saapui aivan illan suussa.
Tarzan huutojansa kajautteli leipäpuussa,
Reumatismi ankara kun kouri lonkkaluussa.
Tarzan huomas Janen, kysyi: "Mitäs toit?"
Jane sanoi: "Arvata sen tuskin voit.."
Toinpa sulle kalsarit, on niissä kuminauhaa!
Ihme on jos reumatismiltasi saa et rauhaa.
Ja tiukaksi on koitettu ne kutoa -
Ne uidessakaan kintuista ei putoa."

Tarzan katsoi epäillen ja sanoi: "Kuule, Jane,
Enpä noita kalsareita jalkoihini pane.
Eihän ne nyt sovi apinoiden kuninkaalle.
Paras, että muutat äitis luokse Ghanaan maalle.
Mikä kumma järjen sulta Nairobissa otti?
Eihän noita pidä edes hullu hottentotti.
Nehän pirut, haiseekin kuin kuollut napakettu!"
Jane sanoi: "Ne on antibaktiraikastettu."

Tarzan huusi: "Johan noita apinatkin kaihtaa!
Nytpä mennään Nairobiin, ne täytyy heti vaihtaa."
Jane itkuun pillahti, ja Tarzan murahteli -
Oli näätkös, monsuuni ja hiton huono keli.
Jane kysyi: "Eikö mentäis vasta maanantaina?"
Tarzan huusi: "Täällä eivät naisen puheet paina!"
Tarzan pakkas jenkkikassin, tappoi parit luteet.
Kysyi sitten: "Jane-kulta, missä on mun kuteet?"
Jane maalas huulia ja veti luomeen lilaa,
sanoi sitten: "Toivon etten fiilinkiäs pilaa,
mut Nairobiin saat tulla tuossa tyykissä.
Kaikki lannevaatteet ovat pyykissä".

7. RUNOHARJOITUS (DADA)

Valitaan jokin teema, esim. syksy, rakkaus, perjantai. Jokainen saa kolme paperinpalaa. Yhden kulmaan kirjoitetaan A, yhden S ja yhden V. Jos teemaksi on valittu vaikka rakkaus niin A-lappuun kirjoitetaan rakkauteen liittyvä adjektiivi, S-lappuun rakkauteen liittyvä substantiivi ja V-lappuun rakkauteen liittyvä verbi. Laput kerätään ja aletaan laatia sanoista yhteistä runoa. Ensin sovitaan kunkin säkeen järjestys, sitten vasta katsotaan sana. Sanoja voidaan taivutella ja pieniä apusanoja voi käyttää.

8. LAUSUNTAA

Etsikää runo, josta pidätte, ja harjoitelkaa sen lausumista. Ottakaa selvää, millaista runon lausuminen on.
Runoja löytyy: netistä hakusanoilla, nuorten runokokoelmista, koulun kirjahyllystä, kirjastoista ja esimerkiksi erilaisista antologioista (Tämän runon haluaisin kuulla 1-3).