7.1.1 Ohjaus tuen aikana
Ohjaus jokaisen opettajan tehtävänä
Jokaisen opettajan tehtävänä on ohjata tukea tarvitsevaa oppilasta koulunkäynnissä ja eri oppiaineiden opiskelussa. Ohjaus liittyy kaikkiin opetustilanteisiin, oppiaineisiin ja oppilaalle annettavaan arviointipalautteeseen. Ohjauksen tavoitteena on, että tukea tarvitsevan oppilaan itseluottamus, itsearviointi- ja oppimaan oppimisen taidot sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat. Huomiota kiinnitetään oppilaan arjenhallinnassa, opintojen suunnittelu- ja opiskelutaidoissa tai yhteistyötilanteissa mahdollisesti ilmeneviin tuen tarpeisiin. Näitä taitoja vahvistetaan tarkoituksenmukaisilla ohjauksellisilla toimintatavoilla. Ohjauksella pyritään siihen, että oppilas oppii asettamaan tavoitteita oppimiselleen ja ottamaan vastuuta opiskelustaan.
Ohjauksen näkökulma
Ohjauksen näkökulma otetaan huomioon arvioitaessa oppilaan tarvetta sekä tehostettuun että erityiseen tukeen. Osana pedagogista arviota tai pedagogista selvitystä arvioidaan oppilaan aikaisemmin saaman ohjauksen riittävyys ja vaikutus sekä oppilaan tarpeet ohjaukseen jatkossa. Oppimissuunnitelmaan tai HOJKSiin kirjataan myös oppilaan ohjaukseen liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet. Ohjauksellista tukea suunniteltaessa tehdään tiivistä yhteistyötä oppilaan ja huoltajan kanssa sekä hyödynnetään myös opiskeluhuollon ja oppilasta mahdollisesti avustavan henkilöstön asiantuntemusta.
Ohjaus päättövaiheessa
Päättövaiheen ohjauksessa etsitään yhdessä oppilaalle soveltuvia jatko-opintomahdollisuuksia ja selvitetään oppilaan tarvitseman tuen jatkuminen toisella asteella. Perusopetuksen päättövaiheessa tukea tarvitsevalle oppilaalle ja hänen huoltajalleen tulee antaa tietoa ja mahdollisuus keskustella oppilaanohjaajan ja opiskeluhuoltopalvelujen eri asiantuntijoiden kanssa oppilaan jatkokoulutukseen liittyvistä erityisistä kysymyksistä.
Haapajärvi
Ennaltaehkäisevän työn ja varhaisen puuttumisen toimintamallit
Tiedonsiirtopalaverit pidetään nivelvaiheissa eli 1. ja 7.luokille siirryttäessä sekä opettajan vaihtuessa.
Esikoulusta perusopetukseen:
- Martinmäellä rehtori, esi- ja erityisopettajat pitävät palaverin luokkajaoista (tuen tarve, kaverisuhteet, ryhmäkoko)
- tarvittaessa esi-, erityis- ja luokanopettajat sekä moniammatillinen asiantuntijaryhmä pitävät yksilöpalavereja oppilaan huoltajien kanssa
- esiopetuksessa kaikille on tehty oppimissuunnitelma, LEOPS, joka siirtyy 1. luokan opettajalle siirtopalaverissa
- esioppilaat tutustuvat ekaluokkiin kevät puolella
- koulupsykologi tekee koulukypsyystestit tarvittaessa
- liitteenä on Esiopetuksen vuosikello (Liite 5)
Alakoulusta yläkouluun:
- luokanopettaja, luokanvalvoja, opinto-ohjaaja ja erityisopettajat sekä tarvittaessa moniammatillinen asiantuntijaryhmä pitävät tiedonsiirtopalaverin
- opinto-ohjaaja pitää 6. luokan keväällä oppitunnin liittyen yläkouluun siirtymiseen
- koulukuraattori keskustelee kaikkien 6.luokan oppilaiden kanssa tässä nivelvaiheessa
- yläkoulu ja sen tukioppilaat yhdessä muiden yhteistyökumppaneiden kanssa järjestävät 6- seikkailupäivän tuleville 7- luokkalaisille, minkä tarkoituksena on ryhmäyttää ja tutustuttaa tulevaa luokkaa sekä sen luokanvalvojaa toisiinsa, joka jatkuu 7. luokan syksyllä ryhmäyttämispäivän merkeissä
Oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeiden suunnitelmallinen seulonta tuen järjestämiseksi:
- oppimisvaikeudet ja oppimiseen liittyvä tuen tarve pyritään löytämään mahdollisimman varhain; tässä on tukena järjestelmällinen seulonta
Luokka-aste | Kartoitettava taito | Arviointitapa | Vastuuhenkilö/tekijä |
esikoulun kevät/ 1.lk syksy |
puhe, kielelliset ja matemaattiset valmiudet | esiopetuksen arviointimateriaalit, lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma (LEOPS) ja erityisopettajan arviointi | esiopettaja, luokanopettaja, erityisopettaja |
1.lk joulu/kevät | sanelukirjoitus lukeminen ja sen ymmärtäminen |
sanelu yhdessä sovittu teksti |
erityisopettaja luokanopettaja |
3.lk syksy | luetunymmärtäminen oikeinkirjoitus matematiikka |
yhdessä sovittu teksti sanelu makeko (2) tai kirjan alkuarviointi |
luokanopettaja erityisopettaja luokanopettaja |
5.lk syksy | luetunymmärtäminen oikeinkirjoitus matematiikka |
yhdessä sovittu teksti sanelu makeko (4) |
luokanopettaja erityisopettaja luokanopettaja |
7.lk syksy | luetunymmärtäminen matematiikka |
yhdessä sovittu teksti makeko(6) tai kirjan lähtötesti |
aineenopettaja aineenopettaja |
Terveystarkastukset
- esioppilaiden ikävuositarkastukset tehdään neuvolassa
- terveystarkastukset tehdään luokka-asteilla vuosittain
- laajat terveystarkastukset tehdään 1., 5. ja 8. luokalla
- kouluterveydenhoitaja osallistuu koulun terveydellisten olojen tarkastuksiin
- kouluterveydenhoitajan toimenkuvaan kuuluu ensiapuluonteinen terveydenhoito kouluilla
- sairaanhoito hoidetaan terveyskeskuksessa
Oppilaiden poissaolot
- kirjataan Wilmaan
- huoltajien tulee ilmoittaa lapsensa poissaolot ensimmäisenä poissaolopäivänä
- poissaoloja seurataan neljännesvuosittain
Yhteistyö, vastuut, työnjako ja toimivaltuudet opetustoimessa sekä muiden hallintokuntien kanssa
- koulun rehtori/johtaja ja oppilaan opettajat: oppimisen ja koulunkäynnin tuen järjestäminen, toteuttaminen ja seuranta, pedagogisten asiakirjojen laatiminen ja tarkistaminen, yhteistyö oppilaan huoltajien ja asiantuntijaverkoston kanssa
- sosiaali-, terveys- ja sivistystoimi: lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma
- nuorisopalvelu: ehkäisevä nuorisotyö
- sivistysjohtaja: erityisen tuen päätös, pidennetty oppivelvollisuus, koulunkäynnin poikkeava aloittamisajankohta, vuosiluokkiin sitomaton opiskelu
Yhteistyö opiskeluhuollon palveluista vastaavien ja muiden tarvittavien asiantuntijoiden kanssa
- Pedagoginen arvio ja selvitys sekä mahdollinen siirtyminen tehostettuun tai erityiseen tukeen käsitellään yhteistyössä opiskeluhuollon henkilöstön kanssa. Käsittelyssä ovat mukana ne opiskeluhuollon henkilöstön edustajat, joiden läsnäolo on tarpeellinen käsiteltävän asian kannalta. Opiskeluhuollon edustajia voidaan konsultoida tarvittaessa myös etukäteen.
- Oppilaan mahdolliset muut yhteistyötahot kuten hoitoon tai kuntoutukseen osallistuvat työntekijät kutsutaan mukaan oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tuen palavereihin. Tarvittaessa yhteistyöhön kutsutaan myös oppilaan asioista vastaava sosiaalityöntekijä. Oppilaan luokanopettaja tai –valvoja vastaa siitä, että hän yhteistyössä huoltajien kanssa kokoaa kaikki oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tuen kannalta keskeiset toimijat mukaan yhteistyöhön.