Suunnitelma monialaisen oppimiskokonaisuuden toteuttamiseksi

Jokaisesta monialaisesta oppimiskokonaisuudesta tehdään erillinen suunnitelma.

Koulun nimi: __Alavuden yläkoulu____________________________________________________

Lukuvuosi: __2020__-__2021___

Kokonaisuuden nimi ja toteuttamisaika:

Vesi ,elämän eliksiiri ja hyvinvointi

Toteuttavat opettajat:

Paula Mäki-Tuuri ja Kaija Nurmela

Osallistuvat luokat:

Kuvataide 7lk (6ryhmää)

Suunnittelu:

Vesi, miten se näkyy kotimaisessa taiteessa.

Sisältö ja tavoitteet:

Kartoitetaan miten Suomalaisessa taiteessa näkyy vesi, sen eri olomuodoissa. Tutustutaan yhteisesti muutamiin taideteoksiin ja etsitään esimerkkejä, miten niissä näkyy esimerkiksi mm. vuodenajat, suomalaisuus, purot, joet, järvet, meret, elämänkaari jne. Pohditaan, millaisia tunteita vesi symboloi?  Lisäksi katsotaan videoita jään- ja lumenveistosta sekä sukelletaan videon välityksellä veteen.

Toteuttaminen:

Kokonaisuus toteutetaan kahtena oppituntina. Ensimmäisellä työskennellään Suomalaisten taideteosten parissa luokassa, oppilaiden omia kännyköitä hyödyntäen. Tonen tunti alkaa videoita katsomalla, ensin jään- ja lumenveisto. Sääolosuhteiden salliessa, toteutetaan ulkona lumimandalat. Oppilaat työskentelevät ryhmissä. Teokset kuvataan, tallennetaan ja käydään myöhemmin luokassa läpi. Lopputunti sukelletaan videon välityksellä Kaatialan louhokseen.

Arviointi:

Jatkuva arviointi ja oppilaan oma oivaltaminen työskentelyn eri vaiheissa.

Seuranta ja kehittäminen:

Oppilaiden osallistaminen suunnitteluvaiheessa.

Ohje lomakkeen käyttöön:

Monialaisia oppimiskokonaisuuksia tulee olla vähintään yksi lukuvuoden aikana. Se ilmoitetaan koulun vuosisuunnitelmassa ja sen laajuus vastaa oppilaan viikkotuntimäärää. Oppimiskokonaisuuden arviointi otetaan huomioon mukana olevien oppiaineiden arvioinnissa. Arvioinnissa painotetaan työskentelytaitoja. (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet ja eteläpohjalainen opetussuunnitelma, luku 4)

 

Suunnittelu -kohtaan kirjataan mm. miten oppilaat osallistuvat suunnitelman laadintaan. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelu ja toteuttaminen edellyttävät yhteistyötä eri lähestymistapoja edustavien oppiaineiden kesken sekä koulun muun toiminnan hyödyntämistä. Tähän kohtaan kirjataan myös, mitä suunnitelmia oppimiskokonaisuuden suunnittelussa voidaan hyödyntää, esim. kulttuurikasvatussuunnitelma, kestävän kehityksen suunnitelma. Lisäksi suunnitellaan, miten voidaan käyttää monialaisten oppimiskokemusten toteuttamista tukevia yhteistyösuunnitelmia koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa, esim. kerhosuunnitelma ja kulttuurikasvatussuunnitelma.

 

Sisältö ja tavoitteet -kohtaan kirjataan kokonaisuuden sisältö sekä mitä oppiaineita eheytetty kokonaisuus koskee. Määritellään myös kokonaisuuden tavoitteet. Tämä on tärkeää, koska kokonaisuuden arviointi perustuu määriteltyihin tavoitteisiin.

Toteuttaminen –kohtaan kirjataan käytännön toteutus. Kaikki oppiaineet ovat vuorollaan mukana oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa kulloisenkin kokonaisuuden edellyttämällä tavalla. Oppimiskokonaisuuksien sisällöiksi etsitään toimintakulttuurin periaatteiden mukaisia, oppilaita kiinnostavia sekä oppiaineiden ja opettajien väliseen yhteistyöhön soveltuvia teemoja. Niiden opiskelussa käytetään eri oppiaineille ominaisia tarkastelutapoja, käsitteitä ja menetelmiä. Tähän kohtaan kirjataan myös työtapoja, joita voivat olla esimerkiksi rinnastaminen, jaksottaminen, teemapäivät ja tapahtumat, kokonaisopetus sekä pitkäkestoiset, monialaiset oppimiskokonaisuudet.

Arviointi kohdassa huolehditaan, että ko. kokonaisuuksissa osoitetut työskentelytaidot ja muu osaaminen otetaan huomioon mukana olevien oppiaineiden arvioinnissa (Eteläpohjalainen opetussuunnitelma, luvut 4 ja 6). Arvioinnissa painotetaan työskentelytaitoja (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet luku 6.2).   Seuranta ja kehittäminen –kohtaan kirjataan kokonaisuuden toteutumisen arviointi. Lopuksi kirjataan, mikä onnistui hyvin, ja mitä olisi syytä kehittää.