Ympäristöoppi
VK 44 Ainetta ja energiaa
- kodin kemiaan
- jätteiden käsittelyyn
- energiaan liittyviin asioihin
Arviointi
- mielipidekirjoitus "Miksi jätteitä kannattaa lajitella ja kierrättää?"
kirjoituksen pohjana on jätteiden lajittelusta ja kierrätyksestä opiskellut asiat, erityisesti ohjelmasarja "Mihin jätteet menevät"
- kirjoituksen sisällössä arvioidaan, kuinka hyvin kirjoittaja kertoo
* eri jätteiden (bio, lasi, metalli, elektroniikka, paperi) jatkojalostuksesta
* mitä tapahtuu, ellei jätteitä lajitella lainkaan
* kierrätyksen haasteista
- mielipidekirjoituksessa arvioidaan myös oikeinkirjoitus
VK 38 - 39 Aarreaittamme metsä
- tutustuu metsään elinympäristönä
- tunnistaa metsätyyppejä ja eri metsätyyppien lajeja
- tutustuu metsäalan ammatteihin
Arviointi
- metsän eläinten lajintunnistuskoe
- metsän kasvien lajintunnistuskoe
- digikotitehtävien tekeminen (määrä ja sisältö)
Ympäristopin tavoitteet
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan
Arviointikohde: Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita pienille kokonaisuuksille ja työskennellä yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi. |
T3 tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä ohjata oppilasta toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössään ja -yhteisöissään kestävän kehityksen edistämiseksi ja arvostamaan kestävän kehityksen merkitystä itselle ja maailmalle
Arviointikohde: Kestävän kehityksen tiedot ja taidot
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. Oppilas osaa kuvata erilaisia keinoja lähiympäristön ja -yhteisöjen vaalimiseen, kehittämiseen ja niihin vaikuttamiseen sekä toimia ohjatusti yhteisessä vaikuttamisprojektissa. |
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien
Arviointikohde: Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja antaa esimerkkejä niiden merkityksestä. Oppilas osaa työskennellä kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toimien. |
T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään ja ohjata oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen
Arviointikohde: Turvallisuuden edistäminen ja turvataidot
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa esitellä keskeisiä hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä tekijöitä esimerkkien avulla. Oppilas osaa kuvata turvallisuusohjeita ja toimintatapoja erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteissa, osaa käyttää niitä oppimistilanteissa sekä harjoittelee niiden perustelemista ympäristöopin eri tiedonalojen avulla. |
T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä
Arviointikohde: Ympäristössä toimiminen ja tutkiminen
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä ohjeiden mukaisesti. Oppilas osaa tehdä tutkimuksia ympäristössä ohjatusti sekä yksin että ryhmän jäsenenä. |
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti
Arviointikohde: Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa käyttää tieto- viestintäteknologiaa tutkimusprosessin eri vaiheissa ja vuorovaikutuksen välineenä. Oppilas osaa kuvata tieto- ja viestintäteknologian vastuullista, turvallista ja ergonomista käyttöä. |
T13 ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia malleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä
Arviointikohde: Mallien käyttäminen
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. |
T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia
Arviointikohde: Näkemyksien ilmaiseminen ja kriittinen lukutaito
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa. |
T15 ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun sekä ohjata oppilasta ihmisen rakenteen, elintoimintojen ja kehityksen ymmärtämiseen
Arviointikohde: Biologian tiedonala: Luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen, ihmisen rakenne, elintoiminnot ja kehitys
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. Oppilas laatii ohjatusti pienen kasvion, osaa tutkia kokeellisesti kasvien kasvua yksin ja yhdessä muiden kanssa sekä osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. |
T16 ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan omaa ympäristöä ja koko maailmaa sekä harjaannuttamaan kartankäyttö- ja muita geomediataitoja
Arviointikohde: Maantiedon tiedonala: Maapallon hahmottaminen, kartta- ja muut geomediataidot
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa tunnistaa eri aluetasot, jäsentää omaa ympäristöään, hahmottaa opiskelemiaan alueita ja koko maapallon karttakuvaa sekä osaa kuvata alueellista monimuotoisuutta maapallolla. Oppilas osaa käyttää karttoja ja muita geomedialähteitä tiedonhaussa ja esittämisessä. |
T17 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä rakentamaan perustaa energian säilymisen periaatteen ymmärtämiselle
Arviointikohde:Fysiikan tiedonala: Fysikaalisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa ja osaa antaa esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta. |
Arviointikohde: Kemian tiedonala: Kemiallisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa selittää aineen säilymisen periaatteen avulla esimerkiksi veden kiertokulkua tai kierrätystä. |
T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa
Arviointikohde:Terveystiedon tiedonala: Terveyden osa-alueiden ja arjen terveystottumuksien tuntemus sekä niiden merkityksen pohtiminen, ikäkauteen liittyvän kasvun ja kehityksen tunnistaminen ja kuvaaminen
Arviointikriteerit vuosiluokkakokonaisuuden päätteeksi
| Osaamisen kuvaus | Arvion kuvaus |
|---|---|
| Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 | Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueita ja antaa esimerkkejä siitä, miten terveyttä voidaan arjessa edistää. Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua. |
Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet
5.-6. lk:
Lähimetsän metsätyypit:
- Tuodaan esim. luokkatilaan kasveja ja eritellään laatikoihinsa/kartongille
- Maaperän tutkiminen neliön alalta
- Kasvinäytteet kiinnitettynä koulun maisemakarttaan
- Sieniretki
- Eläinten jäljet ja jätökset
Ympäristö ja luonto:
- Esimerkiksi maatila, tuotantoeläimet, kunnan/kaupungin kylät, vedenpuhdistuslaitos tai jätehuolto.