4. Ryhmän oma tapaaminen

Tapaamisen kulku

Video-osuus

Vaihtakaa päällimmäiset kuulumiset. Miten videointi sujui tällä kertaa?
Sopikaa, kuka toimii tapaamisen kellokallena ja pitää huolta, että jokaisen osallistujan videoiden katsomiseen riittää aikaa.
Ottakaa esille ja palauttakaa mieleen palaute-teeman tavoitteet.
Ensimmäinen osallistuja näyttää ensimmäisen videonäytteensä.
Katsomisen jälkeen muut osallistujat kommentoivat videota. Aloittakaa sillä, että käytätte palaute-teeman tavoitteita ja kerrotte, mitä hyvää näette videolla.
Tämän jälkeen keskustelu saa rönsyillä. Videolla esiintynyt opettaja voi kertoa oppitunnista ja tilanteen taustoista, ja voitte keskustella vapaasti aiheesta ja vähän sen vierestäkin.
Jos aikataulu sallii, katsokaa samalta opettajalta toinen video ja keskustelkaa siitä samaan tapaan.
Siirtykää seuraavan osallistujan videoon ja toistakaa kohdat 5 -7.
JOS tarvitsette, keskustelun tueksi löytyy apukysymyksiä sivun alareunasta.

Yhteenveto (n. 15 minuuttia)

Pohtikaa, mitä videoista ja keskustelusta jäi käteen. Mistä keskustelitte? Mikä tuntui tärkeältä, mikä turhalta? Tuliko jotain kysymyksiä?
Palauttakaa ryhmän kanssa lyhyt raportti pohdinnoistanne meille koulutuksen järjestäjille. Raportointi onnistuu helpoimmin spontaanina äänitallenteena, mutta myös tekstimuoto on mahdollinen. Raportti saa olla keskustelunomainen, emme toivo mitään viimeisteltyä. Kuuntelemme/luemme raportit ennen seuraavaa koulutusta, ja otamme ne huomioon koulutuksen seuraavien vaiheiden toteutuksessa.

Ellei palautus onnistu ryhmäkansion kautta, voi lähettää sen sähköpostitse Jasminille jasmin.rm.kilpelainen-pettersson@jyu.fi

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Vuoro-koulutuksen pilotissa opettajat pohtivat että palautteenannossa olisi hyödyksi oppilastuntemus. Toisaalta todettiin, että kaikkia oppilaita ei ole mahdollista oppia tuntemaan hyvin (tämä riippuu toki opettajan toimenkuvasta). Yksi opettaja kuvasi haastetta seuraavasti:” Tässä tullaan nimenomaan siihen älyttömän isoon opettajan ammatissa olevaan haasteeseen, että meidän pitää tavallaan aina yksilöllisesti tajuta jokainen oppilas. Että miten se ylipäänsä ajattelee, miten se reagoi palautteeseen. Ja siihen tarvii hirveesti tavallaan sellasta metadataa niistä oppilaista, ja kokemuksia siitä että jos mä nyt kehun sua tästä ja tällä tavalla, niin miten sä reagoit siihen.” Mitä ajatuksia tästä herää, koskeeko tämä haaste teidän työtänne?
Palautteen antamista on perinteisesti pidetty opettajan vastuuna, ja mitä nuoremmista oppilaista on kysymys, sitä suurempi opettajan vastuu toki on. Missä määrin koette, että vastuuta palautteesta voi antaa oppilaille/opiskelijoille, esimerkiksi vertaisarvioinnin, itsearvioinnin ja palautteen pyytämisen suhteen? Voisiko omaa työtä helpottaa antamalla vastuuta jossain määrin oppilaille/opiskelijoille? Mitä se vaatisi?
Miten opettajan luokassa antama palaute ja tuki jakautuvat eri oppilaiden kesken näkemienne videoiden perusteella? Onko tuen jakamisessa kyse tietoisesta valinnasta?