Historian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6
Merkitys, arvot ja asenteet
Opetuksen tavoitteet 5. lk | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Arvioinninn kohteet | Hyvän osaamisen kriteerit | Laaja-alainen osaaminen |
T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena | S1-S5 S1 Esihistoriallinen aika ja sivilisaation synty:Perehdytään ihmisen elämiseen pienissä populaatioissa ja metsästyskulttuuriin sekä maanviljelykulttuurin murrokseen ja sivilisaation syntyyn. |
Historian tietolähteiden tunnistaminen |
Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä. |
L1-L7 |
Tiedon hankkiminen menneisyydestä
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Arvioinnin kohteet | Hyvän osaamisen kriteerit | Laaja-alainen osaaminen |
T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä | S1-S5 S2 Vanha aika ja antiikin perintö: Paneudutaan demokratian orastukseen Kreikassa ja roomalaiseen yhteiskuntaan. Aikakautta tarkastellaan lisäksi Pohjolan asuttamisen näkökulmasta. |
Historian tietolähteiden tunnistaminen. Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen. |
Oppilas osaa ohjatusti etsiä historiatietoa erilaisista tietolähteistä. |
L1, L2, L4, L5, L7 |
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden | S1-S5 | Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen. | Oppilas osaa erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan. | L1, L2, L4-L7 |
Historian ilmiöiden ymmärtäminen
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Arvioinnin kohteet | Hyvän osaamisen kritterit | Laaja-alainen osaaminen |
T4 auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä | S1 Esihistoriallinen aika ja sivilisaation synty:Perehdytään ihmisen elämiseen pienissä populaatioissa ja metsästyskulttuuriin sekä maanviljelykulttuurin murrokseen ja sivilisaation syntyyn S2 Vanha aika ja antiikin perintö: Paneudutaan demokratian orastukseen Kreikassa ja roomalaiseen yhteiskuntaan. Aikakautta tarkastellaan lisäksi Pohjolan asuttamisen näkökulmasta S3 Keskiaika: Perehdytään keskiaikaiseen maailmankuvaan sekä idän ja lännen kulttuurisiin yhtäläisyyksiin ja eroavaisuuksiin ja niiden vaikutuksiin eri ihmisryhmille. Käsitellään Suomen siirtyminen historialliseen aikaan ja Ruotsin yhteyteen.S1-S5 |
Kronologian ymmärrys. | Oppilas tunnistaa keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa esimerkkejä eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä | L1, L2, L3 |
T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja | L2-L4, L6, L7 | |||
T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille | Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen historiassa. | Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteista. | L2, L4,L7 | |
T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille | L1-L7 | |||
T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa | Jatkuvuuden tunnistaminen. |
Oppilas osaa antaa esimerkkejä ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen. | L1, L2, L4, L7 |
Historiallisen tiedon käyttäminen
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Arvioinnin kohteet |
Hyvän osaamisen kriteerit | Laaja-alainen osaaminen |
T9 ohjata oppilasta esittämään muutoksille syitä | S1-S5 | Syy- ja seuraussuhteen kuvaileminen |
Oppilas osaa kuvailla pääpiirteissään joidenkin historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita. | L1, L2, L4 |
T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä | S1-S5 | Tulkintojen selittäminen | Oppilas osaa selittää joidenkin esimerkkien avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin. | L1-L7 |
T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa | S1-S5 | Ihmisen toiminnan selittäminen |
Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta. | L2-L4, L6, L7 |
Opetuksen tavoitteet 6.lk |
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Arvioinnin kohteet | Hyvän osaamisen kriteerit | Laaja-alainen osaaminen |
T1 ohjata oppilasta kiinnostumaan historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena | Uuden ajan murrosvaihe: Tutustutaan tieteessä, taiteessa ja ihmisten uskomuksissa tapahtuneisiin muutoksiin. S4 Suomi osana Ruotsia: Tarkastellaan kehitystä Suomessa 1600–1700-luvuilla. S5 |
|||
T2 johdattaa oppilasta tunnistamaan erilaisia historian lähteitä | ||||
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan historiatiedon tulkinnallisuuden | Historiatiedon tulkinnallisuuden havaitseminen. | Oppilas osaa erottaa toisistaan faktan ja tulkinnan. | ||
T4 auttaa oppilasta hahmottamaan erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin sekä käyttämään niihin liittyviä historiallisia käsitteitä | Kronologian ymmärrys | Oppilas tunnistaa keskeiset historiaan liittyvät ajan jäsentämismuodot ja osaa antaa esimerkkejä eri aikojen yhteiskunnille ja aikakausille ominaisista piirteistä. | ||
T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toiminnan motiiveja | Historiallinen empatia |
Oppilas pystyy eläytymään menneen ajan ihmisen asemaan ja nimeämään tämän toiminnan motiiveja. | ||
T6 johdattaa oppilasta hahmottamaan erilaisia syitä ja seurauksia historian tapahtumille ja ilmiöille | Syy- ja seuraussuhteiden hahmottaminen historiassa. | Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteista. | ||
T7 auttaa oppilasta tunnistamaan muutoksia oman perheen tai yhteisön historiassa sekä ymmärtämään, miten samat muutokset ovat voineet tarkoittaa eri asioita eri ihmisille | ||||
T8 harjaannuttaa oppilasta hahmottamaan jatkuvuuksia historiassa | Jatkuvuuden tunnistaminen. | Oppilas osaa antaa esimerkkejä ilmiöiden jatkuvuudesta eri aikakaudesta toiseen | ||
T9 ohjata oppilasta esittämään muutoksille syitä | Syy- ja seuraus-suhteen kuvaileminen. | Oppilas osaa kuvailla pääpiirteissään joidenkin historian ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita. | L1, L2, L4 | |
T10 ohjata oppilasta selittämään, miten tulkinnat saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä | Tulkintojen selittäminen |
Oppilas osaa selittää joidenkin esimerkkien avulla, miksi sama tapahtuma tai ilmiö voidaan tulkita eri tavoin. | L1-L7 | |
T11 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toimintaa | Ihmisen toiminnan selittäminen. | Oppilas osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön eri toimijoiden kannalta. | L2-L4, L6, L7 |