6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana

Jatkuva palaute

Pääosa opintojen aikaisesta arvioinnista on luonteeltaan formatiivista. Tällöin arviointi ja siihen perustuva palautteen antaminen toteutetaan lukuvuoden aikana osana päivittäistä opetusta ja työskentelyä. Se edellyttää opettajilta oppimisprosessiin liittyvää havainnointia ja vuorovaikutusta oppilaiden kanssa. Opintojen aikaisessa arvioinnissa tärkeätä on myös oppilaiden toimijuutta kehittävä vertaisarviointi ja itsearviointi. Opettajan tehtävänä on luoda tilanteita, joissa yhdessä pohtien annetaan ja saadaan oppimista edistävää ja motivoivaa palautetta.

Oppimista edistävä palaute on luonteeltaan laadullista ja kuvailevaa, oppimisen solmukohtia analysoivaa ja ratkovaa vuorovaikutusta. Se ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä. Oppilaita ohjataan palautteen avulla tiedostamaan edistymisensä ja jäsentämään oman oppimisensa eri vaiheita sekä löytämään erilaisia keinoja tavoitteisiin pääsemiseksi. Palaute auttaa oppilaita vähitellen ohjaamaan omaa oppimistaan, asettamaan itselleen tavoitteita ja käyttämään onnistumista parantavia oppimisstrategioita.

Opettajan antaman, oppimisprosessia näkyväksi tekevän ja oppimista edistävän palautteen tulee auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämään

mitä heidän on tarkoitus oppia
mitä he ovat jo oppineet
miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan

Tällainen formatiivinen arviointi ja ohjaava palaute edistävät opiskeltavien asioiden jäsentymistä tieto- ja taitokokonaisuuksiksi sekä kehittävät oppilaiden metakognitiivisia taitoja ja työskentelytaitoja.

OPINTOJEN AIKAINEN ARVIOINTI ALAKOULUSSA UTSJOELLA

Alakoulu	Arviointi lukuvuoden aikana FORMATIIVINEN	Arviointi lukuvuoden päättyessä SUMMATIIVINEN
1. LK	Tiedonsiirtopalaveri esi- ja alkuopetuksen nivelvaiheessa. Arviointikeskustelu marras-tammikuussa (oppilas, opettaja ja huoltaja). Oppilaan itsearvioinnin edellytysten harjoittamista. Opettajan antamaa jatkuvaa kannustavaa palautetta ja tietoa edistymisestä oppilaalle ja huoltajalle.	Lukuvuositodistus Sanallinen arviointi lukuvuoden tavoitteiden hyväksytysti suorittamisesta, jota opettaja voi halutessaan täydentää muulla sanallisella arvioinnilla. Työskentely arvioidaan osana oppiaineiden arviointia. Käyttäytyminen arvioidaan omana kokonaisuutena.
2. LK	Arviointikeskustelu marras-tammikuussa (oppilas, opettaja ja huoltaja) painopiste on oppilaan kielellisissä valmiuksissa ja työskentelytaidoissa. * Oppilaan omat arviot ja toiveet sekä huoltajan näkemykset kuullaan. * Edistyminen laaja-alaisessa osaamisen tavoitteissa on oppimisen kannalta keskeistä. Oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittämistä. Opettajan antamaa jatkuvaa kannustavaa palautetta ja tietoa edistymisestä oppilaalle ja huoltajalle.	Nivelvaiheen lukuvuositodistus Oppilaan oppimisen edistyminen arvioidaan sanallisesti oppimisen kannalta keskeisiin arvioinnin ja palautteen antamisen kohteiden pohjalta (perusteet). Arvioinnin painopiste on oppilaan edistymisessä kielellisissä valmiuksissa. Edistyminen työskentelytaidoissa arvioidaan osana oppiaineiden arviointia. Arviointikeskustelu pidetään maalis-toukokuun välisenä aikana. Käyttäytyminen arvioidaan omana kokonaisuutenaan sanallisesti.
3. - 4. LK	Arviointikeskustelu marras-tammikuussa (oppilas, opettaja ja huoltaja). Oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittämistä. Opettajan ja oppilaan välisiä keskusteluja oppimisen edistymisestä. Huoltajille tietoa tavoitteista ja arvointikäytänteistä sekä oppilaan edistymisestä.	Lukuvuositodistus arvioidaan sanallisesti. Käyttäytyminen arvioidaan erikseen sanallisesti.
5. LK	Arviointikeskustelu vähintään kerran lukuvuodessa(oppilas, opettaja ja huoltaja). Oppilaan itsearvioinnin kehittämistä. Huoltajille tietoa tavoitteista ja arviointi käytänteistä sekä oppilaan edistymisestä. Välitodistus arvioidaan numeroarvosanoin ja sanallisesti.	Lukuvuositodistus Kaikki oppiaineet arvioidaan numeroarvosanoin ja sanallisesti. Käyttäytyminen arvioidaan omana kokonaisuutena numeroarvosanalla.
6 .LK	Arviointikeskustelussa vähintään kerran lukuvuodessa(oppilas, opettaja ja huoltaja) painopiste työskentelytaitojen ja oppimisen taitojen kehittymisessä. Oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittämistä. Huoltajalle ja oppilaalle tietoa nivelvaiheen arviointikriteereistä. Välitodistus arvioidaan numeroarvosanoin ja sanallisesti.	Nivelvaiheen lukuvuositodistus Kaikki oppiaineet arvioidaan numeroarvosanoin ja sanallisesti. Arviointia antaessaan opettaja pohtii oppilaan edistymistä suhteessa tavoitteisiin ja osaamisen tasoa suhteessa nivelvaiheen arviointikriteereihin, arviointikeskustelu maalis-toukokuun aikana. Käyttäytyminen arvioidaan omana kokonaisuutena numeroarvosanalla.

Utsjoen kunnassa

Itsearviointi ja vertaisarviointi kohdistuvat työskentelyyn, oppimiseen ja käyttäytymiseen. Itsearviointi ja vertaisarviointi ovat osa ryhmän työskentelyä, monipuolista, jatkuvaa ja vuorovaikutteista. Opettajat auttavat oppilaita ymmärtämään tavoitteet ja etsimään niiden saavuttamiseksi parhaita toimintatapoja. Koulut määrittävät, miten itsearviointi ja vertaisarviointi toteutetaan

Itsearviointi

oppilas arvioi työskentelyään ja käyttäytymistä syksy- ja kevätarvioinnin yhteydessä
kokeen yhteydessä itsearviointiosuus
luokanopettajan/valvojan kanssa arviointikeskustelut tarvittaessa

Syys- ja kevätlukukaudella itsearviointilomake, jossa arvioidaan työskentelyä ja käyttäytymistä. Arvioinnin tekee oppilas, huoltaja ja opettaja erikseen. Voi olla pohjana vanhempainvartissa.

vertaisarviointi

pistokoe- pari tarkistaa
pari/ryhmäkokeet
arvioidaan ryhmissä tehtäviä, vastauksia, ryhmätöitä jne.
opetellaan antamaan rakentavaa kritiikkiä, johon sisältyy aina onnistumiset ja kehityskohteet

(mm. projektien, esitelmien, ryhmässä ja parina toimimisessa, yhteisten tapahtumien ja liikuntatuntien yhteydessä)

Monipuoliset näytöt

vihkotyöskentelyn arviointi
suulliset ja kirjalliset tuotokset
tuntityöskentely, kysymykset etukäteen, lisäaika, kirjallisen kokeen täydentäminen suullisesti, kotikoe/esitelmä, elokuva, kirjoitelma jne.)

Edellä olevat arviointitavat ovat opintojen aikana tehtävää arviointia

Huoltajat arvijoijina

Huoltajien taholta tuleva rakentava arviointi tukee oppilaan työskentelyä. Huoltajat ja koulu pyrkivät tulokselliseen yheistyöhön oppilaan parhaaksi.

Vanhempien taholta tuleva rakentava arviointi tukee oppilaan, opettajien ja koulun työskentelyä. Vanhemmat ja koulu pyrkivät tulokselliseen yhteistyöhön oppilaan parhaaksi.

Vanhempien suorittaman lapsensa edistymisen arvioinnin lähtökohtana on tiedostaa, millainen lapsi on opiskeluedellytysten kannalta (kyvyt, persoonallisuus, tyyli, temperamentti). Vanhemmat osaavat tuloksellisesti ohjata, tukea, kannustaa ja kehittämistarpeet huomioiden auttaa lasta opinnoissa vasta, kun heillä on realistinen käsitys lapsesta oppijana. Vanhempien on hyvä arvioida omaa osuuttaan oppimisen onnistumisessa tai epäonnistumisessa ja mahdollisuuksiaan kehittää oppilaan kasvuympäristöä oppimista edistävään suuntaan.

Ohjaavan arvioinnin onnistumisen kannalta on ensisijaista vanhempien ja opettajien välinen vuorovaikutus. Vanhempien ja opettajien välisissä yhteydenotoissa pääasiallisina keskustelunaiheina ovat lapsen oppiminen ja koulu oppimisympäristönä sekä kodin rooli oppilaan opiskelun ohjaamisessa ja tukemisessa.

Keskusteluissa käsitellään esimerkiksi seuraavia aihepiirejä:

-koulussa viihtyminen

-suhde tovereihin ja opettajiin

-yhteistyökyky

-itsenäisyys työskentelyssä

-huolellisuus

-keskittymiskyky

- kiinnostus

-työtulokset eri oppiaineissa

-vastuuntunto

Oppilaan, jolla on yksilöllistetty kaikki tai useampi oppimäärä ja oppilaan, jonka opetus on järjestetty toiminta-alueittain, arviointikeskustelu käydään vähintään kerran lukukaudessa, syksyllä ja keväällä. Arviointikeskusteluun osallistuvat oppilas, huoltaja(t) ja opettaja.

Oppilaan, jolla on yksilöllistetty yksi tai useampi oppimäärä, ensimmäinen välitodistus annetaan 6. vuosiluokalla lukukauden päättymispäivänä. Yksilöllistettyjen oppimäärien arviointi määritellään henkilökohtaista opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmamassa (HOJKS)määriteltyihin tavoitteisiin ja sisältöihin. Oppiaineen arvosana tai sanallinen arvio merkitään tähdellä (*).

Mahdolliset koulukohtaiset täydennykset kirjataan koulukohtaiseen työsuunnitelmaan.