Pedagoginen SELVITYS
YLEISTÄ:
- pedagoginen selvitys laaditaan, kun tuen taso vaihtuu tehostetusta tuesta erityiseen tukeen tai
erityisestä tuesta tehostettuun tukeen
- tehostetun tuen tukikeinoja ei koeta riittävinä, lapsi tarvitsee erityistä tukea> oppilaalle tehdään
pedagoginen selvitys
- selvityksen laativat oppilaan opettajat yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa, moniammatillisten asiantuntijoiden kanssa tai ainakin niin, että he kommentoivat selvitystä
- ennen pedagogista selvitystä oppilaalle tulee olla tehtynä pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma tehostettuun tukeen
- selvitystä laadittaessa käytetään apuna tehostetun tuen oppimissuunnitelmaa, joka voidaan kopioida selvityksen pohjaksi
- erityisessä tuessa oleville oppilaille tehdään pedagoginen selvitys aina toisen ja kuudennen luokan keväällä tai kun tuen tarve oleellisesti muuttuu
- luokanopettaja tai luokan ohjaaja aloittaa asiakirjan täyttämisen Wilmaan> laatimiseen osallistuvat myös muut oppilasta opettavat opettajat sekä erityisopettaja
- aloittaja määrittelee selvityksen laatimiseen osallistuvat henkilöt
- selvitys vaatii oppilashuollon moniammatillisen palaverin tai ainakin asiantuntijan kommentin
- muut asiakirjan laatimiseen osallistuneet kohtaan kirjataan oppilas ja huoltajat
OPPILAAN OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN NYKYTILAN TODENTAMINEN
OPPIMISVALMIUDET/ERITYISTARPEET
- aikaisemmin tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan kirjatut oppimisvalmiudet sekä erityistarpeet
näkyvät kopioidussa selvityksessä> lisätään tai poistetaan tarpeen mukaan
- oppilaan oma ajankohtainen näkemys oppimisvalmiuksistaan on myös tärkeää kirjata
OPPILAAN OMA ARVIO KOULUNKÄYNTIIN LIITTYVISTÄ VALMIUKSISTA, KIINNOSTUKSEN KOHTEISTA JA ERITYISTARPEISTA
-koulunkäyntiin liittyvien asioiden lisäksi voi miettiä myös koulun ulkopuolisia asioita
-asioita, jotka ylipäätään näkyvät oppilaan koulutyössä
OPETUSJÄRJESTELYT
-kirjataan luokka, ryhmän koko, käytössä olevat apuvälineet, samanaikaisopetus,
joustavat opetusryhmät, jakotunnit, osallistuminen S2-opetukseen
- oppilaalla ei voi olla yksilöllistettyjä oppiaineita, mikäli ollaan tehostetussa tuessa
TOTEUTUNUT TUKI
-päivitä tukitoimet ”Hae tukitoimet-kohdasta”
-vuoden sisällä annetut tukitoimet ovat riittävät, valitse valikosta päivämäärällä
-tämä kohta on yhteenveto annetuista tukitoimista, Wilmaan aikaisemmin merkityt
tukitoimet
-osa-aikainen erityisopetus merkitään mielellään pääosin tukijaksoina, jolloin tuki on
suunnitelmallista, säännöllistä ja tavoitteellista
ARVIO ANNETUN TUEN JA OHJAUKSEN VAIKUTUKSESTA
-TÄRKEÄ kohta, jossa arvioidaan annetun tuen vaikutusta ja riittävyyttä
-tukitoimien riittävyys on ensisijaisen tärkeää mietittäessä oppilaan siirtymistä tehostetusta tuesta erityiseen tukeen tai päinvastoin
- onko oppilas saanut riittävästi, monipuolisesti ja oikea-aikaisesti tukitoimia
OPPIMISEEN JA KOULUNKÄYNTIIN TARVITTAVA TUKI
KONKREETTISET TAVOITEET
-1-3 konkreettista tavoitetta, joita kyetään seuraamaan ja joista voidaan antaa palautetta (esim. oppilas oppii hajoitelmat lukualueella 1-20)
-ei liian suurellisia tai abstrakteja tavoitteita, kuten esim. oppilas suorittaa luokkatasokohtaiset tavoitteet
-rastita erikseen arvio oppilaan tarvitsemasta tuesta ja kirjoita tarvittaessa tarkennus
tukitoimen kohdalle
OPPIMISEEN JA KOULUNKÄYNTIIN TARVITTAVA TUKI SEKÄ EHDOTUS OPETUKSEN JÄRJESTÄMISESTÄ
1. 1-3 konkreettista tavoitetta on riittävä, tavoitteet tulisi olla saavutettavissa ja seurattavissa.
2. Arvioidaan oppilaan tarvitsemaa tukea mahdollisimman monipuolisesti. Oppilaalla, jota ollaan siirtämässä erityiseen tukeen on yleensä moninaista tarvetta tukeen.
3. Ehdotus oppilaan tuen ja opetuksen järjestämisestä kohtaan merkitään ehdotus
oppilaan koulupaikasta> oma lähikoulun luokka, pienryhmä, luokkamuotoinen erityisopetus...
4. Lisätietoja kohtaan kirjataan mahdollisimman hyvät perustelut koulupaikan valinnasta.
5. Yleinen tai pidennetty oppivelvollisuus. Mikäli oppilaalla on pidennetty oppivelvollisuus, on hän useimmiten siirtynyt oppivelvollisuuden piiriin jo viisi vuotiaana. Pidennetyn oppivelvollisuuden kohdalla valitaan, miten erityiset opetusjärjestelyt on
toteutettu.
OPPIMÄÄRÄN YKSILÖLLISTÄMINEN
-yksilöllistämistä pitää aina hakea pedagogisella selvityksellä> vaikka lapsi olisi jo
erityisessä tuessa, oppiaineen yksilöllistämistä haetaan erillisellä selvityksellä> haetaan hallintopäätös
-samaa kohtaa voidaan käyttää myös oppiaineen ydinkohtiin keskittymisessä
->kun yksilöllistetään oppiaineita / lisätään tai vähennetään yksilöllistämisiä, pitää tehdä aina uusi pedagoginen selvitys, miksi näin tehdään.
YHTEISTYÖ
-kuulemiskohtaan tulee oppilaan ja huoltajan selkeästi kirjattu näkemys koulunkäynnin kokonaistilasta ja suunnitelluista toimenpiteistä
-kohdassa tulee olla päivämäärä ja selkeästi kirjattuna se, että oppilas ja huoltaja
ovat ymmärtäneet pedagogisen selvityksen sisällön
- oppilas ja huoltaja ottavat kantaa tuen tasoon, opiskelupaikkaan ja muotoon tai
esim. yksilöllistettäviin oppiaineisiin
- pedagogisen selvityksen tulee olla kokonaisuudessaan huoltajan kommentoitavana 14vrk ajan ennen asiakirjan lukitsemista ja lähettämistä rehtorille
- kuulemisajan päätyttyä huoltajaa kuullaan ja kuuleminen kirjataan yhteistyö kohtaan
- mikäli huoltajan näkemys on joissakin kohdissa eriävä verrattuna koulun näkemykseen, se kirjataan kuulemiskohtaan
OPPILASHUOLLON ASIANTUNTIJAN ARVIO
-tämän kohdan tulee olla valmiina ennen oppilaan ja huoltajan antamaa kommenttia
yhteistyö kohtaan
-oppilashuollon asiantuntijan arvio tulee olla huoltajalla tiedossa
-mikäli oppilaalla ei ole ollut muita oppilashuollon kontakteja, on terveydenhoitaja
lähes jokaiselle oppilaalle tuttu
-terveydenhoitaja on useimmiten nähnyt kaikki oppilaat ja voi näin merkitä oppilashuollon arvion
KOULUSSA PÄÄTETTY TUEN TASO
-valitaan oikea taso
LAATIMISESSA ON HYÖDYNNETTY SEURAAVIA ASIAKIRJOJA
-hyödyksi voi käyttää oppilaalle laadittua tehostetun tuen oppimissuunnitelmaa
-asiakirjan päiväys ja nimi näkyviin
TALLENNA ASIAKIRJA
-kun selvitys on valmis, ilmoita siitä rehtorille ja vie allekirjoitettu selvitys rehtorin laatikkoon
-näin rehtori on tietoinen koulunsa oppimisen tuen asioista >
-vasta, kun on päätös erityiseen tukeen siirtymisestä, oppilaalle
laaditaan HOJKS
- pedagoginen selvitys laaditaan, kun tuen taso vaihtuu tehostetusta tuesta erityiseen tukeen tai
erityisestä tuesta tehostettuun tukeen
- tehostetun tuen tukikeinoja ei koeta riittävinä, lapsi tarvitsee erityistä tukea> oppilaalle tehdään
pedagoginen selvitys
- selvityksen laativat oppilaan opettajat yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa, moniammatillisten asiantuntijoiden kanssa tai ainakin niin, että he kommentoivat selvitystä
- ennen pedagogista selvitystä oppilaalle tulee olla tehtynä pedagoginen arvio ja oppimissuunnitelma tehostettuun tukeen
- selvitystä laadittaessa käytetään apuna tehostetun tuen oppimissuunnitelmaa, joka voidaan kopioida selvityksen pohjaksi
- erityisessä tuessa oleville oppilaille tehdään pedagoginen selvitys aina toisen ja kuudennen luokan keväällä tai kun tuen tarve oleellisesti muuttuu
- luokanopettaja tai luokan ohjaaja aloittaa asiakirjan täyttämisen Wilmaan> laatimiseen osallistuvat myös muut oppilasta opettavat opettajat sekä erityisopettaja
- aloittaja määrittelee selvityksen laatimiseen osallistuvat henkilöt
- selvitys vaatii oppilashuollon moniammatillisen palaverin tai ainakin asiantuntijan kommentin
- muut asiakirjan laatimiseen osallistuneet kohtaan kirjataan oppilas ja huoltajat
OPPILAAN OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN NYKYTILAN TODENTAMINEN
OPPIMISVALMIUDET/ERITYISTARPEET
- aikaisemmin tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan kirjatut oppimisvalmiudet sekä erityistarpeet
näkyvät kopioidussa selvityksessä> lisätään tai poistetaan tarpeen mukaan
- oppilaan oma ajankohtainen näkemys oppimisvalmiuksistaan on myös tärkeää kirjata
OPPILAAN OMA ARVIO KOULUNKÄYNTIIN LIITTYVISTÄ VALMIUKSISTA, KIINNOSTUKSEN KOHTEISTA JA ERITYISTARPEISTA
-koulunkäyntiin liittyvien asioiden lisäksi voi miettiä myös koulun ulkopuolisia asioita
-asioita, jotka ylipäätään näkyvät oppilaan koulutyössä
OPETUSJÄRJESTELYT
-kirjataan luokka, ryhmän koko, käytössä olevat apuvälineet, samanaikaisopetus,
joustavat opetusryhmät, jakotunnit, osallistuminen S2-opetukseen
- oppilaalla ei voi olla yksilöllistettyjä oppiaineita, mikäli ollaan tehostetussa tuessa
TOTEUTUNUT TUKI
-päivitä tukitoimet ”Hae tukitoimet-kohdasta”
-vuoden sisällä annetut tukitoimet ovat riittävät, valitse valikosta päivämäärällä
-tämä kohta on yhteenveto annetuista tukitoimista, Wilmaan aikaisemmin merkityt
tukitoimet
-osa-aikainen erityisopetus merkitään mielellään pääosin tukijaksoina, jolloin tuki on
suunnitelmallista, säännöllistä ja tavoitteellista
ARVIO ANNETUN TUEN JA OHJAUKSEN VAIKUTUKSESTA
-TÄRKEÄ kohta, jossa arvioidaan annetun tuen vaikutusta ja riittävyyttä
-tukitoimien riittävyys on ensisijaisen tärkeää mietittäessä oppilaan siirtymistä tehostetusta tuesta erityiseen tukeen tai päinvastoin
- onko oppilas saanut riittävästi, monipuolisesti ja oikea-aikaisesti tukitoimia
OPPIMISEEN JA KOULUNKÄYNTIIN TARVITTAVA TUKI
KONKREETTISET TAVOITEET
-1-3 konkreettista tavoitetta, joita kyetään seuraamaan ja joista voidaan antaa palautetta (esim. oppilas oppii hajoitelmat lukualueella 1-20)
-ei liian suurellisia tai abstrakteja tavoitteita, kuten esim. oppilas suorittaa luokkatasokohtaiset tavoitteet
-rastita erikseen arvio oppilaan tarvitsemasta tuesta ja kirjoita tarvittaessa tarkennus
tukitoimen kohdalle
OPPIMISEEN JA KOULUNKÄYNTIIN TARVITTAVA TUKI SEKÄ EHDOTUS OPETUKSEN JÄRJESTÄMISESTÄ
1. 1-3 konkreettista tavoitetta on riittävä, tavoitteet tulisi olla saavutettavissa ja seurattavissa.
2. Arvioidaan oppilaan tarvitsemaa tukea mahdollisimman monipuolisesti. Oppilaalla, jota ollaan siirtämässä erityiseen tukeen on yleensä moninaista tarvetta tukeen.
3. Ehdotus oppilaan tuen ja opetuksen järjestämisestä kohtaan merkitään ehdotus
oppilaan koulupaikasta> oma lähikoulun luokka, pienryhmä, luokkamuotoinen erityisopetus...
4. Lisätietoja kohtaan kirjataan mahdollisimman hyvät perustelut koulupaikan valinnasta.
5. Yleinen tai pidennetty oppivelvollisuus. Mikäli oppilaalla on pidennetty oppivelvollisuus, on hän useimmiten siirtynyt oppivelvollisuuden piiriin jo viisi vuotiaana. Pidennetyn oppivelvollisuuden kohdalla valitaan, miten erityiset opetusjärjestelyt on
toteutettu.
OPPIMÄÄRÄN YKSILÖLLISTÄMINEN
-yksilöllistämistä pitää aina hakea pedagogisella selvityksellä> vaikka lapsi olisi jo
erityisessä tuessa, oppiaineen yksilöllistämistä haetaan erillisellä selvityksellä> haetaan hallintopäätös
-samaa kohtaa voidaan käyttää myös oppiaineen ydinkohtiin keskittymisessä
->kun yksilöllistetään oppiaineita / lisätään tai vähennetään yksilöllistämisiä, pitää tehdä aina uusi pedagoginen selvitys, miksi näin tehdään.
YHTEISTYÖ
-kuulemiskohtaan tulee oppilaan ja huoltajan selkeästi kirjattu näkemys koulunkäynnin kokonaistilasta ja suunnitelluista toimenpiteistä
-kohdassa tulee olla päivämäärä ja selkeästi kirjattuna se, että oppilas ja huoltaja
ovat ymmärtäneet pedagogisen selvityksen sisällön
- oppilas ja huoltaja ottavat kantaa tuen tasoon, opiskelupaikkaan ja muotoon tai
esim. yksilöllistettäviin oppiaineisiin
- pedagogisen selvityksen tulee olla kokonaisuudessaan huoltajan kommentoitavana 14vrk ajan ennen asiakirjan lukitsemista ja lähettämistä rehtorille
- kuulemisajan päätyttyä huoltajaa kuullaan ja kuuleminen kirjataan yhteistyö kohtaan
- mikäli huoltajan näkemys on joissakin kohdissa eriävä verrattuna koulun näkemykseen, se kirjataan kuulemiskohtaan
OPPILASHUOLLON ASIANTUNTIJAN ARVIO
-tämän kohdan tulee olla valmiina ennen oppilaan ja huoltajan antamaa kommenttia
yhteistyö kohtaan
-oppilashuollon asiantuntijan arvio tulee olla huoltajalla tiedossa
-mikäli oppilaalla ei ole ollut muita oppilashuollon kontakteja, on terveydenhoitaja
lähes jokaiselle oppilaalle tuttu
-terveydenhoitaja on useimmiten nähnyt kaikki oppilaat ja voi näin merkitä oppilashuollon arvion
KOULUSSA PÄÄTETTY TUEN TASO
-valitaan oikea taso
LAATIMISESSA ON HYÖDYNNETTY SEURAAVIA ASIAKIRJOJA
-hyödyksi voi käyttää oppilaalle laadittua tehostetun tuen oppimissuunnitelmaa
-asiakirjan päiväys ja nimi näkyviin
TALLENNA ASIAKIRJA
-kun selvitys on valmis, ilmoita siitä rehtorille ja vie allekirjoitettu selvitys rehtorin laatikkoon
-näin rehtori on tietoinen koulunsa oppimisen tuen asioista >
-vasta, kun on päätös erityiseen tukeen siirtymisestä, oppilaalle
laaditaan HOJKS