Tarkkaavaisuuspulmaisen nuoren kohtaamisessa olisi hyvä muistaa

• Käskyjä kieltojen sijaan. Sano toivottava käyttäytyminen kiellon sijaan: ”Kävele!” ei ”Älä juokse!”
• Selkeät rutiinit, jäsennelty opiskelu ja tilanteiden ennakoitavuus helpottavat keskittymistä
• Mm. aineenopettajasysteemi ja jaksojärjestelmä yläkouluissa ovat monelle hankalia. Näihin on kiinnitettävä huomiota
• Nuorella on koulussa yksi pysyvä aikuinen, joka on tilanteen tasalla ja johon nuori voi ongelmatilanteissa turvautua.
• Poista ympäristöstä turhat ärsykkeet.
• Pidä oppitunnin kuluessa pieniä taukoja, tuo opiskeluun vaihtelevuutta
• Opeta oppilaalle oppimisstrategioita.
• Selvitä ongelmatilanteet. Varmista, että nuori on ymmärtänyt tapahtuman.
• Pieni motorinen liike voi auttaa keskittymään, sitä ei kannata kieltää. Toiminta on sen sijaan suunnattava sellaiseen, mikä ei häiritse ympäristöä.
• Interaktiivisuus tuntityöskentelyssä auttaa keskittymään.
• Nuori ei sählää ”tahallaan”, joten syyllistävästä moittimisesta ei ole apua.
• Sopikaa yhdessä keskittymistä auttavista toimenpiteistä.
• Nuori, jolla on tarkkaavaisuuden ongelmia, tarvitsee paljon tukea itsetunnon kehittymisessä. Opettajan on tärkeätä tuoda vahvuuksia esille.

Vireystilan tukeminen:

• Anna selkeät ja yksiselitteiset toimintaohjeet vaihe vaiheelta. Vireystila pysyy paremmin yllä ja levottomuus vähenee, kun oppilas tietää, mitä pitää tehdä. Joidenkin kohdalla on annettava toimintaohje yksilöllisesti, sillä koko luokalle yleisesti annettu ohje voi jäädä huomaamatta tarkkaavuuden ollessa muualla. Lisäksi suullisesti annettua ohjetta voi vahvistaa kirjallisena ja tarvittaessa myös kuvin.

• Toiminnassa aktiivisesti mukana pitäminen ja tehtävien vaihtelu auttavat pitämään vireystasoa ja toimintatempoa yllä. Yleissääntönä voi pitää seuraavaa: minimoi odottamiseen ja pelkkään kuunteluun käytettävä aika ja maksimoi toimintaan käytettävä aika, jolloin vähemmän varaa harhautua muihin tekemisiin tai vaipua omiin ajatuksiin.

• Mahdollista liikkuminen.

 

Motivaation ylläpitäminen:

• Mahdollista sujuvuuden kokemus ja huomioi eteneminen. Kehu myös jo pelkästä yrittämisestä.

• Huomioi aina myönteisellä palautteella, kun oppilas tekee tehtäviä sovitusti, pysyy omassa tehtävässään tai tilanteesta riippuen ylipäänsä toimii ohjeiden mukaan.

• Auta oppilasta huomaamaan omat onnistumisensa ja omakohtainen hyöty siitä.

 

Toiminnanohjauksen ja tehtävässä pysymisen tukeminen:

• Järjestä toimintaympäristö mahdollisimman selkeäksi. Sitä varmemmin huomio pysyy itse tehtävässä, mitä vähemmän muita huomiosta kilpailevia ärsykkeitä ympärillä on.

• Selkeät toimintaodotukset sekä lyhyet ja yksiselitteiset ohjeet tukevat tehtävän aloittamista ja loppuun saattamista. Vapaamuotoiset tilanteet ovat aina haastavampia kuin selkeästi ohjatut.

• Huomioi istumapaikka: tarkkaamattoman oppilaan on hyvä olla luokan edessä ja opettajan lähellä, kun taas muiden tekemisiä herkästi seuraavalle parempi paikka on luokan takana, mistä hän hahmottaa nopealla silmäyksellä kaikki, eikä koko ajan kääntyile ääniä kuullessaan.