Kotien kanssa tehtävän yhteistyön keskeiset toimintaperiaatteet oppimisen ja koulunkäynnin tuen kysymyksissä

Kodin ja koulun yhteistyön tulee olla avointa, riittävän ajoissa tapahtuvaa ja keskustelevaa kasvatuskumppanuutta. Vuorovaikutus on kaikkien osapuolten näkemyksiä kunniottavaa. Kasvatuskysymyksistä voi olla osapuolten välillä erilaisia näkemyksiä. Niistä tulee voida keskustella. Opettajalla tulee olla pedagoginen vapaus perustellusti valita käyttämänsä opetusmenetelmät.
Oppimisen tuen tilanteissa on tärkeää yhdistää sekä koulun että kodin tiedot ja kokemukset. Osallisuus lisää vastuuta ja sitoutumista oppilaan tukemiseen.

Koulun alkaessa huoltajille tarjotaan mahdollisuus tutustua tuen järjestämiseen koulussa. Koulutulokkaille tämä voidaan esitellä kevään vanhempainillassa, tutustumiskäynnillä tai luokkien ensimmäisessä vanhempainillassa.

Yleinen tuki

Hyvä yhteistyö vanhempien kanssa alkaa yleisen tuen varhaisessa vaiheessa. Se tapahtuu sovitulla viestimistavalla. Yhteydenpito koteihin aloitetaan mahdollisimman aikaisin varhaisen puuttumisen periaatteiden mukaan. Huoltajan kannalta on tärkeää, että hän saa tietoa suunnitelluista ja toteutetuista tuen järjestelyistä. Huoltaja on mukana lapsen oppimisen tukemisessa. Kaikki oppilaallle annettu yleinen tuki kirjataan. Järjestelyiden toteutuminen ja vaikutusten arviointi on myös kirjattava. Järjestelyiden kirjaamisen merkitys korostuu, kun arvioidaan tuen riittävyyttä ja tukitoimia.

Tehostettu tuki

Pedagogisen arvion tekeminen on yhteistyötä koulun sisällä sekä koulun ja kodin välillä. On tärkeää, että prosessi on läpinäkyvä ja huoltaja on tietoinen oppilaan tuen tarpeen pedagogisista perusteista ja tulevista toimenpiteistä. Kaikissa palavereissa osallistujien täytyy tietää, mitä asioita käsitellään ja ketkä ovat läsnä.

Tehostetun tuen alkaessa järjestetään neuvottelu, johon osallistuvat oppilas, huoltaja ja oppilaan opettamiseen osallistuvat opettajat ja muut tarvittavat ammattihenkilöt. Tapaamisessa sovitaan oppimissuunnitelman laatimisen aikataulu, työnjako ja vastuut. Oppimissuunnitelman toteutumisen aikana yhteistyön tulee olla tiiviimpää ja suunnitellumpaa kuin yleisen tuen aikana.

Erityinen tuki

Jos tehostetun tuen järjestelyt eivät riitä oppilaan koulunkäynnin ja oppimisen tukemiseen, laaditaan pedagoginen selvitys ja oppilas saa erityistä tukea. Oppilaan ja huoltajien tulee olla tietoisia siitä, millaisia vaikutuksia erityisellä tuella on jatko-opintokelpoisuuteen. Huoltajaa on aina kuultava päätöstä tehtäessä.

Erityisen tuen alkaessa tai opetuksen järjestämisen paikan muuttuessa järjestetään neuvottelu, jossa saadaan yhteinen tietämys oppilaan hyvinvointiin, koulunkäyntiin ja oppimiseen liittyvistä tarpeista. Näin HOJKSin laatimiseen saadaan riittävä perusta. Tapaamisessa sovitaan HOJKSin laatimisen aikataulu, työnjako ja vastuut.