LAADUKAS ARVIOINTI ON

1. Monipuoliseen näyttöön perustuvaa ja jatkuvaa. Opettaja määrittelee arviointimenetelmät oppiaineen sekä oppijoiden tavoitteiden mukaisesti. Monipuolista näyttöä voivat olla esimerkiksi kokeet, erilaiset tehtävät, projektit ja muilla tavoin annettavat näytöt. Nämä vaikuttavat oppiaineen arvosanaan.

2. Itse- ja vertaisarviointia. Tämän puitteissa oppilas arvioi omaa sekä muiden oppilaiden työskentelyä ja osaamista. Tässä on tarkoituksena ohjata oppimisen ja työskentelyn taitoja. Tämä ei vaikuta oppiaineen arvosanaan.

3. Oppiaineen tavoitteisiin perustuvaa. Arviointi perustuu kunkin oppiaineen kriteereihin ja tavoitteisiin. Se ei kohdistu oppilaan persoonaan tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Oppilaiden suorituksia ei verrata toisiinsa.

4. Oikeudenmukaista, eettistä ja läpinäkyvää. Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan terveydentila sekä erityistarpeet. Arviointi on linjassa oppiaineen tavoitteisiin kirjattuihin osaamisiin ja tietämisiin sekä oppilas tietää, miten häntä arvioidaan.
Lisätietoa arvioinnista löydät kaupungin Pedanet-sivuilta: https://peda.net/rauma/po2/rauma/luku6

Arviointi kemiassa

Oppilaan kirjalliset osaamisen näytöt (kuten kokeet ja testit) luovat pohjan kemian arvioinnille. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota luonnontieteellisten käsitteiden ja termistön tarkoituksenmukaiseen käyttöön, ilmiöiden ymmärtämiseen sekä niiden käyttökohteisiin ja yhteiskunnalliseen merkitykseen.

 

Merkittävässä roolissa arvioinnissa on oppitunneilla tapahtuva jatkuva osaamisen näyttö tuntityöskentelyssä, projektitöissä sekä kotitehtävien tekemisessä ja läpikäymisessä.

Kemian opiskeluun liittyy oleellisena osana kokeellista työskentelyä, jota arvioidaan osana jatkuvaa osaamisen näyttöä. Työskentelyssä arvioidaan turvallisuutta, tarkkuutta, tiedon soveltamista sekä oppiaineille ominaisten työvälineiden ja -menetelmien hallintaa.