2.2 Perusopetuksen arvoperusta

Arvoperusta ja oppimiskäsityksen toteutuminen koulutyön järjestämisessä

Opetuksen järjestämisessä ja koulun työssä opetussuunnitelman arvoperusta toteutuu ensimmäiseltä luokalta lähtien siinä, että oppilaan ainutlaatuisuutta pyritään tukemaan joustavasti hänen tarpeidensa ja kykynsä huomioon ottaen. Tämän mahdollistavat luokanopettajan lisäksi koululla toimiva erityisopettaja, pienryhmä ja koulunkäynninohjaajat sekä joustavat opetusjärjestelyt.

Oppilaan oikeus hyvään opetukseen toteutuu, kun henkilökunta on pätevää, ja henkilökunnan koulutuksesta huolehditaan.

Koulussa panostetaan kodin ja koulun välisen yhteistyön ja vuorovaikutuksen toimivuuteen sekä myös siihen, että tiedotus niin yksittäisen oppilaan kuin koko koulun asioista koteihin päin on toimivaa. Yhteydenpitoa varten käytössä on nettiohjelma Helmi, paperiset vuositiedotteet ja muut yleistiedotteet ja koulussa järjestetään vanhempainiltoja ja vanhempainvartteja.

Koulussa kasvua ihmisyyteen ja sivistykseen opetetaan läpäisyperiaatteella kaikissa oppiaineissa. Ristiriitojen sovittelemisen harjoittelemiseen ja tunnetaitojen opettelemiseen käytetään myös KivaKoulu -teematunteja. (http://www.kivakoulu.fi) Näillä tunneilla paneudutaan erityisesti oppilaiden erilaisuuteen ja erilaisuuden käsittelemiseen. Oppilaskuntatyö tuo oppilaille konkreettisen mahdollisuuden demokraattiseen vaikuttamiseen ja samalla myös sen taidon opettelemiseen. Opinto-ohjaajan tunneilla valmistaudutaan jo osaltaan peruskoulun jälkeiseen oppimiseen.

Terveellisiin elämäntapoihin ohjataan erityisesti niin liikunnassa, ympäristötiedossa, terveystiedossa, biologiassa kuin kotitaloudessakin. Koko koulun tai joidenkin luokkien yhteisillä projekteilla pyritään myös huomioimaan opetussuunnitelman arvopohjan asioita. Erilaisilla teemapäivillä tai vierailuilla pyritään myös laajentamaan oppilalan vuorovaikutusta eri-ikäisten oppilaiden, aikuisten ja eri yhteisöjen kanssa.

Arvoperusta Pyhännän koulussa

ARVOPERUSTA

OPPILAAN AINUTLAATUISUUS

  • Oppilas on ainutlaatuinen ja arvokas.

  • Hän tarvitsee kuuntelua, tukea ja kannustusta.

  • Hänen oppimisestaan ja hyvinvoinnistaan välitetään.

  • Hänellä on oikeus hyvään opetukseen ja onnistumiseen koulutyössä.

  • Hänen kotitaustaansa suhtaudutaan kunnioittavasti.

KULTTUURINEN MONINAISUUS

  • Oppilas oppii yhdessä toisten oppilaiden kanssa kunnioittamaan heidän mielipiteitään.

  • Oppilas hyväksyy kaikki ihmiset samanarvoisina riippumatta heidän erilaisista kieli-, kulttuuri-, uskonto- tai katsomustaustoistaan.

  • Yhdessä oppiminen oppilaiden erilaisista taustoista huolimatta luo edellytyksiä aidolle vuorovaikutukselle, yhteisöllisyydelle ja yhteistyölle.

  • Oppilasta tuetaan oman kulttuuri-identiteetin rakentumisessa.

  • Oppilas oppii arvostamaan suomalaista kulttuuriperintöä.

IHMISYYS, SIVISTYS JA DEMOKRATIA

 - Oppilas ymmärtää elinikäisen oppimisen merkityksen.

  • Hän oppii opiskelun ja oppimisen taitoja.

  • Hän oppii itsearvioinnin taitoja.

  • Oppilasta ohjataan totuuteen, hyvyyteen ja oikeudenmukaisuuteen.

  • Hän pyrkii tekemään oikein ja rohkeuteen puolustaa hyvää.

  • Oppilas oppii tunnetaitoja.

  • Oppilas oppii muodostamaan omia arvoja ja ymmärtää toisten arvoja.

  • Oppilas osaa suhtautua kriittisesti tietoon.

  • Harjoitus tekee mestarin ja mestarikin harjoittelee.

  • Oppilas oppii sopimaan ja sovittelemaan ristiriitoja.

KESTÄVÄ ELÄMÄNTAPA

  • Oppilas oppii ekologisen ja terveellisen elämäntavan perusteet.

  • Oppilas ymmärtää luonnonvarojen rajallisuuden.

  • Oppilas ymmärtää omien tekojen vaikutuksen ympäristöönsä.

  • Oppilas ymmärtää taloudellisen ajattelun perusteita.

  • Oppilas ymmärtää kestävien ihmissuhteiden tärkeyden.

  • Oppilas oppii kunnioittamaan ja arvostamaan omaa, toisen ja yhteistä omaisuutta.

  • Hän haluaa toiminnallaan edistää ja kehittää ympäristön viihtyisyyttä.

  • Oppilas kantaa vastuun tekemisistään.