Sisällysluettelo

1. Koulun toiminta-ajatus
2. Koulun toimintakulttuuri

2.1 Toimintakulttuurin kehittäminen

2.2 Hyvinvointi, osallisuus ja yhdessä tekeminen

3. Opetuksen yleinen järjestäminen

Koulun päivittäinen työaika ja oppilastiedot luokittain

3.1 Tapahtumat ja teemapäivät

3.2 Esiopetus

3.3 Monialainen opintokokonaisuus

3.4 Koulun ulkopuolinen toiminta

3.5 Opiskeluhuollon järjestäminen

4. Opetuksen yhteydessä järjestettävä toiminta

4.1 Esiopetusta täydentävä varhaiskasvatus ja iltapäiväkerho Reppu

4.2 Koulun kerhotoiminta

5. Yhteistyö

5.1 Yhteistyö koulussa

Nivelyhteistyö esi- ja alkuopetuksessa

Kummioppilastoiminta

Oppimisen tuen järjestäminen

5.2 Yhteistyö alakoulujen ja Yhtenäiskoulun välillä

5.3 Oppilaiden osallisuus

5.4 Kodin ja koulun yhteistyö

5.5 Yhteistyö muiden tahojen kanssa

5.6 Kansainvälinen toiminta

6. Oppilasarviointi
7. Tiedottaminen
8. Henkilöstön ys-aika, VESOT ja muu koulutus sekä TYHY-toiminta

1. Koulun toiminta-ajatus 

Perusopetus on suomalaisen sivistyksen perusta. Koulumme tehtävänä on antaa lapselle perustiedot ja -taidot elämää ja jatko-opintoja varten ja kasvattaa lasta turvallisessa, kannustavassa ja viihtyisässä oppimisympäristössä kohti oman elämän hallintaa. 

Koulun toimintakulttuurissa painotetaan myönteistä ja suvaitsevaa ilmapiiriä, joka kannustaa oppimaan ja aktivoi työskentelemään tavoitteellisesti ja vastuullisesti. Kunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti kaikkien päämääränä on vastuullisen toiminnan kautta itsenäiseen ajatteluun kasvaminen. 

 2. Koulun toimintakulttuuri 

Koulun toimintakulttuuri koostuu koulun työtä ohjaavien normien ja toiminnan tavoitteiden tulkinnasta. Toimintakulttuuriin vaikuttavat työn organisointi, suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi sekä se, miten tätä johdetaan. Lisäksi siihen vaikuttavat työyhteisön ammatillinen osaaminen, ilmapiiri sekä arkikäytännöt ja oppimisympäristö. 

Toimintakulttuuri ilmenee selvimmin yhteisön käytännöissä. Toimintakulttuuriin kehittämisen perusedellytys on toisia arvostava, avoin ja vuorovaikutteinen sekä kaikkia yhteisön jäseniä osallistava ja luottamusta rakentava keskustelu. 

Toimintakulttuurin keskiössä on luonnollisesti koulu oppivana yhteisönä. Oppiva yhteisö kehittyy dialogin avulla. Yhdessä tekeminen ja osallisuuden kokemukset vahvistavat yhteisöä. Tavoitteiden pohdinta ja oman työn säännöllinen arviointi ja kiireettömyys edistävät yhteisön oppimista. Pedagogisen johtamisen merkitys korostuu, jolloin johtaminen kohdistuu erityisesti oppimisen edellytyksistä huolehtimiseen. (OPS 2014) 

 2.1 Toimintakulttuurin kehittäminen  

Parkkojan koulun toimintakulttuurin kehittämisen keskiöön nostetaan lukuvuonna 2024-2025 kolme toimintakulttuurin osa-aluetta. 

1.) Turvallinen ja terveellinen arki (luku 2.2) 

2.) Osallisuus ja yhteistyö (luku 2.2)  

3.) Ammatillisuuden kehittäminen (luku 2.1) 

Ammatillisuuden kehittäminen

Ammatillisuuden kehittäminen vaatii henkilökunnalta monipuolista osaamisen kehittämistä. Erityisesti erilaiset oppijat haastavat henkilökunnan arjen työssä. Parkkojan koulun henkilökunnan ammatillisen osaamisen kehittämisen tavoite lukuvuonna 2024-2025 liittyy erilaisten oppilaiden huomioimiseen kouluarjessa. Henkilökunta osallistuu koulutuksiin, jotka lisäävät ammatillista osaamista.

 2.2. Osallisuus ja yhteistyö turvallinen ja terveellinen arki

 Lukuvuonna 24-25 koulussamme jatketaan aktiivista oppilaskuntatyötä ja kummioppilastoimintaa. Lisäksi tavoitteena on päivittää koulun järjestyssäännöt ja tähän prosessiin osallistuvat oppilaat ja huoltajat.

Uutena koulujen välisenä yhteistyömallina otetaan käyttöön yhteistoimintasuunnitelma.

Yhteiset toimintamallit ja hyvä käytös vaikuttavat koulun ilmapiiriin. Lukuvuonna 24-25 toteutamme yhteisiä teemaviikkoja, joissa nostamme monipuolisesti esille arjen ja yhdessä elämisen taitoja. Esimerkkinä arjen taidoista ovat riittävä lepo ja ruokailu. Yhdessä elämisen taidoista esim. toisia kunnioittava käytös.

3. Opetuksen yleinen järjestäminen 

Koulussamme aloitti lukuvuoden 2024-2025 yhteensä 132 oppilasta. 

Esiluokka 18 oppilasta 

1.lk 27 oppilasta 

2.lk 19 oppilasta 

3.lk 15 oppilasta 

4.lk 18 oppilasta 

5.lk 16 oppilasta 

6.lk 19 oppilasta 

 Koulun päivittäinen työaika  

Koulupäivät alkavat Parkkojalla klo 8.30 -9.30 ja päättyvät klo 12.30-14.30. Välitunnit ovat kestoltaan 15 minuuttia. 

Aamuhoito on järjestetty esikoululaisille klo 6.30-8. Esikoululaisten ja 1.-2.-luokkalaisten iltapäivätoiminta, Reppu, toteutuu koulujen työpäivinä klo 12-17. Iltapäivätoiminnassa on 2-5 työntekijää ja ilmoittautuneita lapsia 40, joista esikoululaisia 17, 1. luokkalaisia 15 ja 2. luokkalaisia 8. 

Tuntikehystä käytetään painotetusti eli ryhmätunteja käytetään englannin, matematiikan, äidinkielen ja käsityön opetukseen. Taito- ja taideaineiden opetuksessa on pyritty hyödyntämään ja huomioimaan opettajien erikoistumisopinnot ja erityisosaaminen. 

Tuntikehykseen sisältyvä tukiopetuskiintiö on 6h/vko. Tuntikehyksen ja TVA – korvausten jako liitteessä 1 ja koulunkäynninohjaajat ja heidän työaikansa liitteessä 2. 

  3.1 Tapahtumat ja teemapäivät 

 Koulussa järjestettäviä tapahtumia 
 
Joulujuhla to 19.12.2024 
Kevätjuhla ti 27.5.2025 

Lisäksi järjestetään muita tapahtumia ja teemapäiviä (Kalevala-näyttely, liikuntapäivä, hiihtokilpailut, vappujuhlat, Talma- päivä jne.). Kaikkien teemapäivien päivämääriä ei vielä vahvisteta lukuvuoden alkaessa. Aamunavauksia toteutetaan seurakunnan kanssa yhteistyössä. 

 Oppilaskunta järjestää erilaisia tapahtumia lukuvuoden aikana. Näistä tapahtumista sovitaan oppilaskunnan hallituksen kokouksissa. Tapahtumia ovat mahdollisuuksien mukaan nälkäpäiväkeräys, ulkoliikuntapäivä, Halloween- teemainen kummituskuja, talviliikuntapäivä ja ystävänpäivätempaus. Lisäksi oppilaskunta kerää varoja kioskitoiminnalla. Varoja käytetään mm. oppilaiden toivomien yhteisten pelivälineiden hankintaan, stipendeihin sekä muihin oppilaiden valitsemiin kohteisiin. 

Lisäksi oppilaskunnan hallituksen edustajat toimivat oppilaiden äänenä. Kokousten kautta ohjaava opettaja tuo oppilaita askarruttavia asioita sekä erilaisia ehdotuksia henkilökunnan kokouksiin. 
 
 3.2 Esiopetus  

Esiopetuksessa käytetään oppiaineiden sijasta oppimiskokonaisuuksia, jotka muodostuvat seuraavista osista: 

• ilmaisun monet muodot (musiikki, kuvataide, käsityöt, suullinen ja kehollinen ilmaisu) 
• kielen rikas maailma (kielellinen kehitys ja vuorovaikutustaidot, kiinnostus kieliin ja kulttuureihin) 
• minä ja meidän yhteisömme (oman lähiympäristön historiaa, yhteiskunnallisia teemoja, eettinen kasvatus ja katsomuskasvatus) 
• tutkin ja toimin ympäristössäni (matematiikka, ympäristökasvatus, teknologiakasvatus) 
• kasvan ja kehityn (liikunta, hyvinvointi ja terveys, ravinto, turvallisuus) 

Esiopetus on avointa, keskustelevaa, kannustavaa ja tietoisesti yhteisöllistä vuorovaikutusta, joka toimii mallina lapselle. Oppimisympäristö on jatkuvasti kehittyvä, kehitettävä ja muuntuva lapsiryhmän toiminnan ja tarpeiden mukaisesti. Esiluokan tilat kannustavat vuorovaikutukseen, toiminnallisuuteen, lasten liikkumiseen ja monipuoliseen leikkiin. Lapsi saa kokea osallisuutta ja vaikuttaa omaan ja ryhmän toimintaan. Kaikkien koulun tilojen käyttäminen rikastuttaa oppimista ja lisää lapsen viihtymistä ja turvallisuuden tunnetta. 

Lapsen aktiivinen rooli toimijana on erityisen huomion kohteena. Koko koulun toimintakulttuuri, yhteiset tilat, tapahtumat, oppilaskuntatyöhön osallistuminen ja kummitoiminta 5. luokan kanssa auttavat lasta tuntemaan osallisuutta. Esi- ja alkuopetuksen yhdessä oppiminen on yhteisopettajuudessa tapahtuvaa alkuluokkatoimintaa. Yhteisopettajuus ja yhdessä oppiminen toteutuvat myös kummiyhteistyössä. Koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa tehtävä yhteistyö tukee osaltaan esiopetuksen tavoitteiden toteutumista. 

Esiopetuksessa on käytössä Ystävien eskari (Sanoma Pro) oppimateriaali, joka osaltaan tukee oppimisen keskeisten sisältöjen käsittelyä esiopetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti. 

Tunne- ja turvataitokasvatus sisältää itsetuntemusta ja vuorovaikutusta kehittäviä leikkejä ja aiheeseen liittyvää kirjallisuutta. Theraplay –menetelmän avulla tuetaan vuorovaikutustaitoja leikin kautta, tarjoten lapsille kokemuksia onnistumisesta ja vahvistaen lapsen tervettä itsetuntoa. Tavoitteena on tukea lapsen kaveri- ja elämänhallintataitoja yhteistyössä huoltajien kanssa. Huoltajien kanssa laadittu Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma tukee lapsen yksilöllisten tarpeiden mukaisen toiminnan suunnittelua, toteutumista ja seurantaa.

Esiopetuksen ja täydentävän varhaiskasvatuksen iltapäivähoidon henkilöstön tiivis yhteistyö huoltajien kanssa on onnistuneen esiopetusvuoden edellytys. Koulun erityisopettaja osallistuu säännöllisesti viikoittain lapsiryhmän toimintaan. Hän toimii tuen kaikilla tasoilla lapsen, huoltajien ja esiopetuksen henkilöstön tukena. 

Pornaisten kunnan varhaiskasvatusta ja esiopetusta on yhdistänyt yhteinen liikuntahanke. Varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen lasten säännöllistä tavoitteellista liikkumista ja liikkumisen taitojen edistymistä tukeva hanke on päättynyt, mutta hanketyöntekijä liikuttaa esioppilaita joka toinen viikko yhden tunnin ajan. 

Parkkojan koulun esiopetuksessa toteutetaan koko koulun painopistealueista erityisesti hyvinvoinnin, terveellisen ja turvallisen arjen edistämistä ja tietoisuutta niihin liittyvistä tekijöistä. Säännöllinen yhteistyö alkuopetuksen kanssa yhteisesti sovittuja, painopistealueeseen liittyviä teemoja työstäen toteutetaan sekä syys- että kevätlukukaudella. 

Esiopetuksen ja esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen iltapäivähoidon henkilöstön päivittäinen kohtaaminen ja tiedonsiirto tukevat lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia yhteistyössä huoltajien kanssa ja mahdollistavat lapselle turvallisen arjen ja saumattoman päivän. 

3.3 Monialainen opintokokonaisuus 

Ainakin yksi monialainen oppimiskokonaisuus toteutetaan kaikilla luokka-asteilla helmikuussa 2025. Oppimiskokonaisuuden teema on ”Kalevala 190 vuotta”. Teema liittyy laaja-alaisista oppimiskokonaisuuksista erityisesti osa-alueeseen ”Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu” (L2), ”Monilukutaito (L4) ja ”Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen” (L5) 

Koko koulu toteuttaa monialaisen oppimiskokonaisuuden helmikuussa ja sen teemana on kansalliseepos Kalevala. Oppilaat tutustuvat Kalevalaan tekstien, musiikin, taiteen ja draaman avulla. Tavoitteena on koota töistä näyttely, jota voivat perheet tulla katsomaan. 

3.4 Koulun ulkopuolinen toiminta  

Koululta tehdään retkiä lähiympäristöön ja lähikouluihin. Retkillä kuljetaan kävellen, pyörillä, auto- tai linja-autokyydillä. Luokat tekevät tutustumiskäyntejä lähiympäristöön, yrityksiin ja maatiloille ja luontoretkiä Isojärvelle, metsiin ja kodalle, pyöräilyretkiä lähiseuduille. 

Luokat käyvät myös mahdollisuuksien mukaan museokäynneillä, näyttelyissä ja teatteriesityksissä. 

6. luokalla on yrityskylävierailu huhtikuussa 2025 ja leirikoulu Tanhuvaaran urheiluopistolle toukokuussa 2025. 

3.-6. – luokkalaiset tekevät lasketteluretken Talmaan talvella 2025. Kustannuksiin osallistuu myös vanhempainyhdistys MuFa ry. 

3.5 Opiskeluhuollon järjestäminen  

Koulukuraattori Minna Syrjäpalo-Lindfors on koulullamme tiistaisin ja psykologi Nikolaj Von Veh keskiviikkoisin. 

Kouluterveydenhoito pyritään toteuttamaan kunnallisen kouluterveydenhuolto-ohjelman mukaisesti. Kouluterveydenhoitajana toimii Elena Kumpulainen. 

Kouluruokailussa noudatetaan kunnallista kuuden viikon ruokalistaa. Ruoka kuljetetaan Pornaisten yhtenäiskoululta. Ruokailu on osa terveys- ja tapakasvatusta ja tavoitteena on ohjata oppilaita monipuoliseen ruokavalioon ja hyvien pöytätapojen toteuttamiseen. 

Koulun yhteisöllinen opiskeluhuoltoryhmä (OHR) kokoontuu tiistaisin, kerran kuukaudessa. Jokaisen luokan opiskeluilmapiiriä kartoitetaan ja siitä keskustellaan ennalta sovitussa OHR-kokouksessa. Luokissa toteutetaan kysely ja tämän pohjalta tehdään sosiogrammi. Näiden perusteella opiskeluhuoltoryhmä yhdessä opettajan kanssa käyvät läpi kyseisen luokan opiskeluilmapiiriä ja miettivät mahdollisia parannuskeinoja, jos tilanteessa on parantamisen varaa. Työkaluna käytetään yhteisöllisen opiskeluhuollon työkalua, jossa hyvinvointi on jaettu fyysiseen, psyykkiseen, henkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin. 

Yhteisöllistä opiskeluhuoltoa käsittelevissä kokouksissa aiheina ovat myös oppilaiden tuen resursointi ja suunnittelu, sidosryhmien kanssa tehtävä yhteistyö, henkilökunnan hyvinvointi, oppilaiden osallisuus ja turvallisuus ja kyselyjen tulosten tarkastelu. 

Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän kutsuu koolle se, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu. 

Oppilaskuljetuksista vastaavat Pornaisten taksien yhteenliittymä, yhteyshenkilönä Timo Harhakoski 

Koululle tulee syksyllä 2024 popup- hammashoitola, jossa oppilaille tehdään koulupäivän aikana hammastarkastus. Laajempi hammashuolto tapahtuu vanhempien toimesta. 

4. Opetuksen yhteydessä järjestettävä toiminta 

 4.1 Esiopetusta täydentävä varhaiskasvatus ja iltapäiväkerho Reppu 

Aamu- ja iltapäivätoiminnassa järjestetään esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen aamutoimintaa klo 6.30 alkaen ennen opetuksen alkua ja iltapäivätoimintaa opetuksen jälkeen klo 17 asti. 

Lapsille annetaan mahdollisuus päivittäin vapaaseen leikkiin ja heille tarjotaan myös tukea kotitehtävien tekemisessä. Toiminta sisältää esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen aamuhoidon lapsille aamupalan ja iltapäivisin välipalan. 

Toiminnan koordinoijina ovat koulunkäynninohjaajat yhdessä rehtorin ja vararehtorin kanssa. 

Parkkojan iltapäiväkerhon Repun toiminnan suunnitelma 

elokuu tutustuminen kerholaisiin, ohjaajiin sekä ympäristöön, yhteiset säännöt

syyskuu sadonkorjuu – viljely ja erilaiset kasvikset

lokakuu kierrätys -kierrätysmateriaaleihin tutustuminen ja askartelu, Repun omat

Halloween-juhlat

marraskuu pelit ja leikit - lasten toiveleikit ja erilaiset pelit, isäinpäiväkortti

joulukuu joulu ja joulun odotus -joululauluja, jouluaskarteluita, mahdollisesti jotain jouluherkkuja itse tehden. Pikkujoulut järjestetään mahdollisuuksien mukaan.

tammikuu lumi ja lumileikit - ulkoilua paljon, hiihtoa ja luistelua

helmikuu ystävät ja ystävänpäivä - puhutaan ystävistä ja ystävyydestä, laskiaisen

pulkkamäki

maaliskuu kevään odotus ja pääsiäinen -pääsiäisaskartelua, pääsiäisruohon

kylväminen

huhtikuu kevät ja vappu - paljon ulkoilua ja vappuaskartelua, mahdollisuuksien mukaan vappujuhlat ja naamiaiset

toukokuu kesän odotus - kesäiset pihaleikit, retket sekä äitienpäiväkortit

4.2 Kerhotoiminta  

Pornaisten kunnassa on käynnissä hanke, Suomen harrastamisen malli. Tarkoituksena on mahdollistaa jokaiselle lapselle ja nuorelle mieluisa ja maksuton harrastus koulupäivän yhteydessä. Hanke jatkuu lukuvuonna 2024-2025 ja Parkkojan koulussa on kaksi liikuntakerhoa, kuvataidekerho ja soitinkaruselli.  

Koulun opettajat tarjoavat kerhoja. Pienemmille oppilaille on suunnitteilla musiikkikerho. Isommille oppilaille suunnitteilla on käsityökerho ja liikuntakerho. Kaikkia opettajien pitämiä kerhoja ei järjestetä koko lukuvuoden ajan, vaan esimerkiksi kolmen kuukauden ajan. 

5. Yhteistyö  5.1 Yhteistyö koulussa  

  Opettajat ja ohjaajat tekevät tiivistä yhteistyötä erityisesti niissä luokissa, joissa on tukea tarvitsevia oppilaita. Opettajat suunnittelevat yhdessä teemapäivä ja tapahtumia. 

Nivelyhteistyö esi- ja alkuopetuksessa  

  Syyslukukauden alussa asetetaan tavoitteet yhteiselle toiminnalle ja tehdään alustavat suunnitelmat. Esi- ja alkuopetuksen tiivis yhteistyö ja yhdessä oppiminen toteutuu tänä lukuvuonna erityisesti tunnetaitokasvatuksen avulla. 

 Kevätlukukaudella tulevat esiluokkalaiset tutustuvat esiopetukseen ja tulevien 1.luokkalaiset tutustuvat koulun toimintaan. Lisäksi toteutetaan tarvittavat siirtopalaverit varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta 1.luokalle. 

 Esi –ja alkuopetuksen henkilöstö arvioi lukuvuoden päätteeksi lukuvuoden aikana tapahtunutta yhteistyötä. 

 Kummioppilastoiminta  

Koululla järjestetään oppilaiden kummitoimintaa siten, että 5.-luokkalaiset ovat esikoululaisten ja 6.-luokkalaiset ovat 1.-luokkalaisten kummeja. Kummitoiminta on yhteisiä oppitunteja eri oppiaineissa tai sitä, että isot oppilaat auttavat pienempiä. Kummitoiminnassa isot opettavat ja ovat esimerkkeinä pienemmille. 

   Oppimisen tuen järjestäminen  

 Lukuvuonna 2024-2025 koulussamme työskentelevät erityisopettajat Tanja Qvintus ja Anne Uusitalo. Tanja Qvintus vastaa 2.-6. luokkien erityisopetuksesta ja Anne Uusitalo esiopetuksen ja 1. luokan erityisopetuksesta. 

Työ on erityisopetusta sekä laaja-alaista erityisopetusta. Opetus tapahtuu sekä samanaikaisopetuksena luokissa, että pienryhmä- ja yksilöopetuksena. Erityisopetuksen perusajatuksena on varhainen tuki oppimisen pulmissa. Erityisopettaja teettää lukuvuoden aikana erityisopetuksen vuosikellon mukaisesti erilaisia testejä ja seuloja. Muun muassa näiden avulla oppilaat ohjautuvat erityisopetukseen. 

Tukiopetusta järjestetään tarpeen mukaan. 

  5.2 Yhteistyö alakoulujen ja Yhtenäiskoulun välillä  

 Rehtoreiden sekä opetussuunnitelman ja opiskeluhuollon ohjauksen palaverit pitävät luontevalla tavalla kunnan koulujen opettajat ja rehtorit yhteistyössä. 

 Kaikille yhteinen koulu- hankkeen koulutuksia tarjotaan kaikille kunnan koulujen työntekijöille, joten tässä yhteydessä kokemusten ja tietotaidon jakaminen on luontevaa. 

 Yhteisenä projektina on luontevasti kaikkien kunnan kuudensien luokkien yrittäjyyskasvatuskokonaisuus maalis-huhtukuussa 2025, jonka yhteydessä 6. luokat menevät Yrityskylä-tapahtumaan 7.4.-25. 

Lisäksi yhteistyössä toteutetaan tulevien 7. luokkalaisten tutustumispäivä 23.5.2025. 

Lukuvuoden aikana toteutetaan koulujen yhteistä tapahtuma- ja toimintakalenteria, jossa on mm. alaluokkille suunnatut jalkapallo- ja salibandyturnaus. 

 5.3 Oppilaiden osallisuus 

 Oppilaiden osallisuus huomioidaan siten, että he saavat osallistua oppituntien sisältöihin tai muihin arjen päätöksiin opetussuunnitelman ja koulun järjestyssääntöjen puitteissa. Päätökset tehdään usein demokraattisella äänestyksellä tai siten, että oppilasryhmä esim. suunnittelee liikuntatunnin sisältöjä. 

Oppilaskunta järjestää erilaisia tapahtumia ja tempauksia kuukausittain lukuvuoden aikana. Näitä tapahtumia suunnitellaan oppilaskunnan hallituksen kokouksissa. Toiminnat ja tapahtumat ovat välituntitoiminta, Halloween -kioski, teemaväripukeutumisen viikko, ystävänpäiväkortit kaikille koulun oppilaille, lumiveistoskilpailu ja vappunaamiaiset 

Oppilaskunta kerää varoja kioskitoiminnalla. Varoja käytetään mm. oppilaiden toivomien yhteisten pelivälineiden hankintaan, stipendeihin sekä muihin oppilaiden valitsemiin kohteisiin. 

Lisäksi oppilaskunnan hallituksen edustajat toimivat oppilaiden äänenä. Kokousten kautta ohjaava opettaja tuo oppilaita askarruttavia asioita sekä erilaisia ehdotuksia henkilökunnan kokouksiin. Kokoukset voidaan pitää myös sähköisillä etäyhteyksillä.  
 
 5.4 Kodin ja koulun yhteistyö  

Vanhempainillat järjestetään luokkakohtaisesti ja kolmikantakeskustelut 1-2 kertaa lukuvuodessa. Muita luokkien kokoontumisia järjestetään tarpeen mukaan. Koululla on tavoitteena järjestää avointen ovien ilta Kalevala-teemaviikon yhteydessä.  
 

Vanhemmat keräävät halutessaan yhteistyössä opettajan kanssa luokille rahaa leirikoulua ym. toimintaa varten. Säännöllinen varojen keruutapa on luokkatoimikunnan järjestämä perjantainen leivospäivä koululla, jolloin oppilaat voivat ostaa leivonnaisia. 
Rehtori tai opettajat osallistuvat vanhempainyhdistyksen MuFa ry:n kokouksiin tarpeen mukaan. MuFa järjestää mahdollisuuksien mukaan diskoja ja muuta toimintaa oppilaille ja vanhemmille. 

5.5 Yhteistyö muiden tahojen kanssa  

 Kunnan kirjaston kirjastonhoitaja käy koulussa ja oppilaat voivat lainata tällöin kunnan kirjaston kirjoja. Kirjastonhoitaja käy koululla maanantaisin. Tämän lisäksi kirjastonhoitaja pitää kirjavinkkausta oppilaille ja tuo tarvittaessa teemoihin sopivaa materiaalia koululle. 

Pornaisten seurakunnan työntekijä käy pitämässä aamunavauksia noin kerran kuukaudessa ja sen lisäksi työntekijä käy esiopetusryhmässä pitämässä opetustuokioita ja osallistuu esiopetuksen toimintaan. Tämän lisäksi seurakunta järjestää "Choises - Sun oma valinta"- päihdekasvatusta 6. luokalle tammi-helmikuussa. Tämä toteutetaan yhteistyössä ohjaamon ja kuraattorin kanssa. 

Parkkojan koulussa toimii Suomen mallin kerhohankkeena kolme kerhoa yhteistyössä kunnan vapaa-aikatoimen kanssa. 

Pornaisten kunnan 6. luokat osallistuvat yrittäjyysprojektiin helmi-maaliskuussa 2024 ja sen päätteeksi on Yrityskylä-tapahtuma Vantaalla. 

Etelä-Suomen Aluehallintoviraston rahoittamassa Liikkuva lapsi varhaiskasvatuksessa -hankkeessa hankkeen liikuntakoordinaattori käy keskiviikkoisin esiopetusryhmässä ohjaamassa lapsia monipuoliseen liikkumiseen yhteistyössä esiopettajan kanssa. 

Koulutus elämään –organisaation oppituntikokonaisuudet toteutetaan lukuvuoden aikana. 

SPR:n Pornaisten osaston kanssa järjestetään Nälkäpäiväkeräys syyskuussa 2024. 

5.6 Kansainvälinen toiminta  

Koulun 5.- ja 6.- luokkalaisilla on tavoitteena aloittaa kirjeenvaihto Pornaisten ystävyyskunnan Sauen nuorten kanssa osana kielen opiskelua ja valinnaiskursseja. 

Oppilaiden kansainvälisiä taustoja hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan tutustumalla heidän perheidensä kulttuureihin.

6. Oppilasarviointi 

Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin, jotka ovat luettavissa valtakunnallisessa ja kunnallisessa opetussuunnitelmassa. 
 
Oppilaita ja heidän suorituksiaan ei verrata toisiinsa ja oppilaiden persoona, temperamentti tai muu henkilökohtainen ominaisuutensa eivät ole arvioinnin kohteena.  
 
Oppilasarvioinnin kohteena ovat oppiminen, työskentely sekä käyttäytyminen. 
 
Arvioinnin tehtävä on antaa oppilaalle rakentavaa palautetta opiskelustaan. Arvioinnin tehtävänä on myös tukea ja auttaa oppilaan itse- ja vertaisarviointia, jolloin hän voi tulla tietoiseksi omasta edistymisestään ja ymmärtää, miten voi itse vaikuttaa oppimiseensa ja koulutyön onnistumiseen. 
 
Oppilaat saavat sanallisen arvioinnin 3. luokan kevääseen asti. Numeroarviointi annetaan 4. luokan väliarvioinnista eteenpäin. 

Väliarviointi kirjataan Wilmaan ja se julkaistaan oppilaille ja huoltajille 17.1.2025. Lukuvuositodistukset jaetaan 31.5.2025. 

 7. Tiedottaminen 

Keskeisin tiedotuskanava niin sisäiseen kuin ulkoiseen tiedottamiseen on sähköinen Wilma-järjestelmä. Siihen on huoltajille ja oppilaille annettu tunnukset, joiden avulla voi turvallisesti viestiä asioista. Koulun kotisivut löytyvät peda.net -sivustolta. Sivuilla on tietoa koulun toiminnasta. 
 
Henkilökunnalla on käytössään henkilökohtaiset puhelinnumerot, joihin voi soittaa pääsääntöisesti virka-aikana. 
 
Henkilökunnalla on viran puolesta käytössä sähköpostiosoitteet, joiden kautta tiedottaminen onnistuu. 

Koululla on oma Facebook- sivu, jossa esitellään niin koulun arkea kuin teema- ja juhlapäiviäkin. 

 8. Henkilöstön YS-aika ja VESOt sekä TYHY-toiminta 

Virkaehtosopimuksen mukaisia VESO- päiviä pidettiin kaksi kouluvuoden suunnittelupäivinä 6.8.-24 ja 7.8.-24. Puolikas VESO-päivä toteutetaan syksyllä 2024 ja sen aiheena on henkilökunnan digiosaaminen. Toinen puolikas VESO-päivä on keväällä ja se on mm. lukuvuosisuunnitelman arviointia tai seuraavan lukuvuoden suunnittelua. 

Henkilökunnan yhteinen YS-aika on keskiviikkoisin klo 14.40 alkaen. 

TYHY-toimintaa: Henkilökunnan tyhy toiminta toteutetaan kunnan tyhy- toimintasuunnitelman mukaisesti ja koulun oma tyhy -toimintaa suunnitellaan yhdessä.