Johdanto
Kieli- ja musiikkipainotteinen MOK
Monialaisessa oppimiskokonaisuudessa, kuten tässäkin, sisältöjä lähestytään kielitiedon näkökulmasta. Kieli nähdään kaikkia oppiaineita koskevana, kokonaisvaltaisena ja tärkeänä voimavarana kaikkeen oppimiseen. (KutiMat-sivusto.) Kokonaisuudessa tutustutaan Pohjoismaihin ja niiden kieliin ja tämän avulla on myös mahdollista innostaa oppilaita uusien kielten oppimiseen. Luokanopettajat ovatkin avainasemassa luokan kielitietoisuuden sekä monikielisyyden tukijoina (Pollari ym. 2021). Pohjoismaita käsitellessä käytetään monenlaisia ja multimodaalisia sekä vuorovaikutteisia tapoja, joiden avulla oppilas saa luottamusta omaan kielenoppimiseensa ja rohkeutta käyttää kieltä koulun lisäksi omassa arjessaan. Nämä kaikki tavoitteet sisältyvät kielitietoiseen kasvatukseen. (KutiMat-sivusto.)
Koska musiikin on todettu vaikuttavan positiivisesti ainakin kielten oppimiseen (Virokannas & Ikonen 2022) on tässäkin monialaisessa oppimiskokonaisuudessa yhdistetty pohjoismaiden eri kieliä lauluihin sekä loruihin. Loruttelu ja rytmikäs puhuminen kehittävät puheen sujuvuutta, ääntämistä ja puhumisen nopeutta (Kettunen 2018), ja laulamalla voidaan erottaa tavut toisistaan puhetta selkeämmin (Hongisto 2020). Laulamisen avulla kielen oppimisesta tulee mielekkäämpää, vaikka harjoitetta toistettaisiin useastikin. Lisäksi laulun avulla oppilas tulee itse tuottaneeksi kieltä, joka osaltaan tukee kielen oppimista. (Kettunen 2018.)
Pitkällä aikavälillä toteutetuissa oppimiskokonaisuuksissa on toivottavaa, että oppilaalle jää projektista hyvä kokonaiskäsitys (Monialaiset.fi). Tässä Pohjoismaat-projektissa selkeää kokonaiskuvaa luodaan tuntirungolla, joka on rakenteeltaan sama jokaisen maan kohdalla. Musiikin, ympäristöopin ja kielten tavoitteet toistuvat kussakin maaosuudessa. Toiminnalliset projektit laajentavat oppiainekirjoa, ja siten niihin on lisätty sisältöjä ja tavoitteita muistakin oppiaineista.
Oppilaiden osallisuutta pyritään tukemaan tarjoamalla oppilaille tilaisuuksia ilmaista itselle merkityksellisiä asioita ja huomioimalla oppilaan aikaisempi tieto tai kokemus käsiteltävästä asiasta (Monialaiset.fi). Tämän oppimiskokonaisuuden kutakin maata koskevassa projektirungossa edellä mainitut asiat toteutuvat esimerkiksi aiheeseen herättelevillä keskusteluilla ja tarinan tai perinteiden yhteisellä avaamisella eri keinoin.
Oppimistavoitteet (POPS 2014)
Laaja-alaiset:
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
Oppiainekohtaiset:
Ympäristöoppi
S3 (Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan)
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien.
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa sekä innostaa oppilasta ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita.
Musiikki
S1 ryhmässä toimiminen, luonteva äänenkäyttö, ilmaisutaidot ja kuvittelukyky
S2 Käsitteet ja niiden nimeäminen, tulkinta, ilmaisulliset keinot
S3 Musiikki omassa elämässä, yhteisössä ja yhteiskunnassa
S4 Oman kulttuurin ja kulttuuriperinnön vaaliminen
T1 yhteismusisointiin rohkaiseminen, myönteisen yhteishengen rakentaminen
T2 Luonteva äänenkäyttö ja laulaminen, keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimien soittotaidon kehittäminen ryhmässä
T6 Musiikillisen maailman esteettistä, kulttuurista ja historiallista monimuotoisuutta
Kielet (A-kielen oppimäärä)
S1 (kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen)
S3 (taito toimia vuorovaikutuksessa)
T1 maailman kielellisen ja kulttuurisen runsauden havaitseminen
T3 kieliä yhdistävien ja erottavaien ilmiöiden havaitseminen, kielellisen uteliaisuuden ja päättelyn kehittäminen
T8 tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä
T11 tilaisuus harjoitella puhumista ja ääntämistä
Kussakin kokonaisuudessa kahden oppitunnin mittainen toiminnallinen projekti, joissa erilaisia tavoitteita.