Osio A: Kokeile joko Pollinator Parkin selainversiota tai perehdy sivulle upotettujen YouTube-videoiden avulla muutaman eri VR-sovelluksen toimintaideaan. Kirjoita lyhyet muistiinpanot tutustumistasi sovelluksista.

A2

Kokeilin Pollinator Park -selainversiota, sillä demolla 7 ehdin kokeilla VR-laseilla monia videoissa esiteltyjä sovelluksia. Pollinator Park käsittelee pölyttäjien merkitystä tarinallisessa tulevaisuusympäristössä. Sovellus etenee tarinan kautta, mikä tekee oppimisesta kiinnostavaa ja helposti lähestyttävää. Sisältö yhdistää tietoa, visuaalisuutta ja vuorovaikutteisuutta, mikä tukee ymmärtämistä. Käyttäjä saa konkreettisen kuvan siitä, kuinka keskeinen rooli pölyttäjillä on ekosysteemissä ja ihmisen arjessa.

Pollinator Park sopii hyvin opetukseen erityisesti ympäristöopin ja biologian näkökulmasta, mutta sitä voi hyödyntää myös laaja-alaisesti esimerkiksi kestävän kehityksen teemojen käsittelyssä. Se herättää ajatuksia ja keskustelua sekä tukee kriittistä ajattelua tulevaisuuden näkymistä.

Kriittisestä näkökulmasta selainversio ei toiminut täysin sujuvasti. Se saattoi tökkiä, ja kone kuumeni käytön aikana, mikä kertoo melko suuresta suoritustehon tarpeesta. Tämä voi olla haaste koulukäytössä, jos laitteet eivät ole riittävän tehokkaita. Tämä on haaste myös ajankäytön näkökulmasta.

Osio B: Tutustu johonkin neljästä alaosiosta (B1-B4). Kerro lyhyesti, mihin perehdyit ja mitä ajatuksia heräsin opetuksessa soveltamisen näkökulmasta.

B3

Viime kerralla tutustuin erilaisiin oppimispeleihin, joten valitsin nyt erilaiset ThingLinkillä tehdyt pakopelit. Alusta perustuu interaktiivisiin kuviin tai ympäristöihin, joihin on upotettu tehtäviä, vihjeitä ja linkkejä. Pakopelit etenevät ratkaisemalla erilaisia pulmia, jotka voivat liittyä esimerkiksi tekstiin, kuviin tai videoihin.

Opetuksen näkökulmasta ThingLink vaikutti monipuoliselta ja motivoivalta työkalulta. Pakopelimuoto lisää oppilaiden aktiivisuutta, yhteistyötä ja ongelmanratkaisutaitoja, ja sitä voisi hyödyntää esimerkiksi kertauksessa tai ilmiöpohjaisessa oppimisessa. Tehtäviä on mahdollista muokata eri oppiaineisiin sopiviksi.

Haasteena on, että alustan käyttö voi tuntua aluksi monimutkaiselta sekä opettajan että oppilaan näkökulmasta. Myös pelin rakentaminen vie aikaa ja tehtävien sopivan haastavuuden suunnittelu vaatii panostusta. Lisäksi tekniset haasteet voivat vaikuttaa työskentelyn sujuvuuteen. Kokonaisuudessaan ThingLink tarjoaa kuitenkin toimivan välineen pelilliseen ja osallistavaan oppimiseen. Myös työkalut, joilla voi luoda esimerkiksi itse tehtyihin pakopeleihin vihjeitä tai tarinaa eteenpäin kuljettavia elementtejä, vaikuttivat mielenkiintoisilta ja hyödyllisiltä välineiltä käyttää pakohuonepelien luomisessa.

Osio C: Tee jokin pohdintatehtävistä (C1-C3). Vie pohdintasi tehtävien yhteydessä mainittuun Padletiin ja kopioi ne myös tähän tehtävänpalautukseen.

C3

Tunnistan itsessäni piirteitä kaikista käyttäjätyypeistä, mutta erityisesti "pelaajat" ja "sosiaaliset" korostuvat. Pelaajan orientaatio näkyy siinä, että pisteet, palkinnot ja selkeä eteneminen motivoivat minua nopeasti ja tuovat tekemiseen pelillisyyden tuntua. Sosiaalinen orientaatio puolestaan vahvistaa sitoutumista: yhteisöllisyys, vuorovaikutus ja yhdessä tekeminen tekevät pelaamisesta mielekkäämpää. Muut orientaatiot ovat mukana pienemmässä määrin, mutta nämä kaksi kuvaavat eniten minua.

Pelillistä oppimista suunniteltaessa olisi tärkeää rakentaa kokonaisuus, joka huomioi erilaiset tavat motivoitua. Osa oppijoista innostuu yhteisöllisyydestä ja yhdessä tekemisestä, osa taas selkeistä haasteista ja edistymisen näkyvyydestä. Toiset kaipaavat vapautta valita omat polkunsa tai toteuttaa itseään luovasti, kun taas jotkut motivoituvat siitä, että voivat auttaa muita tai vaikuttaa siihen, miten järjestelmä toimii. Kun oppimisympäristö tarjoaa mahdollisuuksia näihin kaikkiin, se palvelee monenlaisia oppijoita ja tekee oppimisesta monipuolisempaa ja innostavampaa. Tämän vuoksi vaihtelevien pelien hyödyntäminen on tärkeää opetuksessa.