Oppilaan lähellä oleva puhekupla:
1. Oppilaan on helppo puhua ääneen ja hän ottaa usein puheenvuoroja. Hän vaikuttaa luonteeltaan avoimelta persoonalta, joka tykkää olla paljon äänessä. Hän ei ujostele puhumistaan.
2. Oppilaan puhuminen pienessä ryhmässä ystävien kanssa on myös helppoa, mutta keskittyminen ja puhuminen herpaantuvat usein muihin opetuksen ulkopuolisiin asioihin.
3. Oppilaalle tutusta aiheesta puhuminen on helppoa, mutta juttu voi herkästi lähteä raiteiltaan.
4. Oppilaan puheesta ilmenee suomen lisäksi myös joitakin englannin kielisiä lausahduksia, joita hän heittelee läppinä kavereilleen.
5. Oppilas puhuu herkästi myös uusista, tuntemattomista tai tieteellisemmistä aiheista, mutta hänen lauserakenteet saattavat olla välillä kömpelöitä.

Sivun yläreunassa oleva puhekupla:
6. Oppilaan on vaikea kuunnella opettajan ohjeita, jos hän on "omissa maailmoissaan": juttelee kavereilleen, katselee ikkunasta pihalle tai säheltää jotakin muuta. Tätä esiintyy tuntien aikana paljon.
7. Jos opettaja puhuu arkipäivisistä "hauskoista" jutuista, oppilaan on helpompi suunnata keskittyminen opettajan puhumiseen. Tällöin oppilas katsoo selkeästi opettajaa ja näyttää keskittyneeltä.
8. Jos opettaja puhuu abstrakteista, tuntemattomista tai tieteellisistä asioista, oppilaan keskittyminen herpaantuu herkästi muihin asioihin. Tällöin oppilas yrittää hakea huomiota kavereiltaan, hän säheltää muuta tai katsoo ikkunasta pihalle.
9. Oppilas kuuntelee paremmin opettajaa, jos opetus on hänen mielestään mielenkiintoista tai tunnin tehtävät sisältävät aktiivista toimintaa. Toiminnalliset tehtävät saattavat kuitenkin nostattaa oppilaan energiatasoja liikaa, jolloin säheltämisen riski kasvaa. Jos oppilas ei kuuntele, opettaja kutsuu oppilasta nimellä, jolloin keskittyminen suuntautuu takaisin opettajaan. Kuuntelemista ja erityisesti ymmärtämistä lisää selkeät ohjeet suullisesti esitettyinä. Vaikeimmissa tehtävissä on hyvä olla taululla esillä myös kirjalliset ohjeet.

Oppilaan edessä oleva oppikirja:
10. Oppikirjan puoleen kääntyessä oppilaasta ei näkynyt selkeitä reaktioita. Hän alkoi tekemään kirjan tehtäviä, mutta välillä hän sähelsi muuta kaverin kanssa, joka istui hänen vieressään.
13. Ympäristöopin koetta tehdessä oppilas luki tehtävänantoja hiljaa mielessään. Hän ei käyttänyt apuvälineitä.

Oppilaan edessä oleva paperi:
15. Oppilaat kirjoittivat ensimmäisellä tunnilla ympäristöopin kokeeseen vastauksia. Toisella tunnilla he kirjoittivat Yrityskylä-tehtäväkirjaan vastauksia. Kokeessa vastaukset vaativat pidempää kirjoittamista, mutta yrityskylätehtävissä, vastaukset olivat usein yhden tai korkeintaan muutaman sanan mittaisia.
16. Opettajan puheiden mukaan oppilaan kirjoittamat fiktiiviset tekstit, erityisesti tarinat, ovat sisällöiltään heikompia verrattuna vertaistensa teksteihin. Muodollisen tekstin kirjoittaminen sujuu paremmin.
17. Yrityskylätehtävien vastaukset olivat hyvin lyhyitä.