5. Havainnointi: Formatiivinen arviointi 3B:n kuvaamataidon tunnilla (8.11.)

Miten oppilaiden osaamista arvioidaan:
Tarjoutuuko oppilaille tilaisuuksia saada tietoa oppimisestaan ja osaamisestaan?
Onko arviointi opettajan ennalta suunnittelemaa (formaalia) vai suunnittelematonta oppimistilanteen virittämää (informaalia) arviointia?

Tunnin opettajana oli harjoittelija. Myös luokan oma opettaja osallistui välillä tunnin kulkuun. Enemmin kuitenkin sivustaseuraajana ja apukätenä.
Formaaliarviointi:
Tunnin tavoitteena oli saada isänpäiväkortit valmiiksi. Työssä oli monta vaihetta, joten oppilaat saivat edetä omaa tahtiansa eteenpäin. Opettaja oli arvioinut töiden vaiheisuutta ennen tunnin alkua. Opettaja asetti oppilaille selkeän tavoitteen töiden valmistumisesta ja kertoi sen heille tunnin alussa. Hän näytti konkreettisesti kellosta ajan, jolloin korttien piti olla viimeistään valmiita.

Informaaliarviointi:
Opettajat antoivat oppilaille palautetta sekä koko luokalle yhteisesti että jokaiselle oppilaalle henkilökohtaisesti. Opettaja kierteli luokassa ja antoi vinkkejä oppilaille sekä samalla kehui heidän töitään. Huomasin, että kehut nostivat hymyn oppilaan kasvoille, ja se motivoi selkeästi jatkamaan työtään. Molemmat opettajista joutuivat myös huomauttamaan muutaman kerran sanallisesti työrauhasta (kuiskaten, hyssyttelemällä tai kovemmalla äänellä). He kohtasivat oppilaat rauhallisesti ja hyvin kuunnellen. Luokanopettaja usein kosketti oppilasta hartioista/kädestä ja kumartui alemmas oppilaan vieressä, jotta hän oli lähempänä oppilasta. Kun harjoittelija kohtasi oppilaan, hän oli yleensä oppilaan edessä ja katsoi tarkasti oppilasta silmiin. Tunnin lopussa molemmat opettajista kehuivat kaikkia oppilaita ääneen erityisesti tehokkaasta työskentelystä.

Tunnin lopussa luokanopettaja antoi oppilaille nipun arvioiduista kokeista/töistä ja itsearvioinneista. Heidän piti viedä se kotiin vanhemmille tulevia arviointikeskusteluja varten.