- Miten opettaja tarkistaa ovatko oppilaat ymmärtäneet opittavan asian?
Opettaja tarkisti oppilaiden ymmärrystä kyselemällä heiltä paljon kysymyksiä esim.: "mitä piti tehdä?" ja "mitä kävimme viimeeksi tunnilla läpi?". He olivat edellisellä tunnilla käyneet eri nuotteja läpi ja nyt he jatkoivat sitä. Oppilaat piirsivät opettajan mallin mukaan nuotteja nuottiviivastolle. Opettaja kyseli oppilailta, mitä seuraavaksi piirretään ja mihin. Hän ei aina tehnyt itse ensin, vaan antoi oppilaiden itse piirtää vihkoihinsa, jotta hän näki olivatko oppilaat ymmärtäneet idean. 

Opettaja kierteli luokassa ja tarkisti samalla, että oppilaat piirsivät nuotteja oikein. Tunnin lopussa alkoi olla vähän hälinää, samalla kun opettaja kertoi ohjeita. Opettaja huomasi, etteivät kaikki kuulleet ohjeita sähellyksen vuoksi, joten opettaja sanoi yhdelle oppilaalle: "kerro kaikille, mitä piti tehdä?".

Opettaja pyysi tunnin keskivaiheilla oppilaita näyttämään peukulla ylös, sivulle tai alas sen mukaan, miltä opeteltava asia tuntui. Lähes kaikki nostivat peukun ylös. Myös tunnin lopussa opettaja pyysi oppilaita nostamaan kaksi kättä ylös, jos tunnin asiat tuntuivat helpolta.

- Jos oppilailla huomataan vaikeuksia ymmärtää, miten niitä huomioidaan oppimisen ohjauksessa?
Yksi oppilas ei aloittanut tekemään tehtävää, joten opettaja meni hänen luokseen yksilöllisesti ohjeistamaan. Opettaja antoi muille oppilaille lisätehtävän. Opettaja toimi taitavasti, sillä muuten muun luokan keskittyminen olisi varmasti herpaantunut muihin juttuihin.