Säveltäminen, säveltapailu ja nuotinluku

Musiikkisanaston harjoittelua

Lapset askartelevat musiikkisanaston sanoista muistipelit. Tehtävää voi täydentää tiedonhaulla eli lapset etsivät itse musiikkisanaston sanat verkosta tai kirjallisuudesta. 

Kuuntele kolmisointua

Kun on riittävästi harjoiteltu laulaen duurikolmisointua do-mi-so, ja kun solfien paikat on etsitty nuottiviivastolta, oppilaat harjoittelevat kirjoittamaan viivastolle opettajan laulamat solfat.

Tahtiviivat ja tahtiosoitus

Harjoitellaan piirtämään tahtiviivat oikeisiin paikkoihin tahtiosoituksen mukaisesti opettajan valmiiksi tekemään rytmitehtävään.

Harjoitellaan laulaen

Tutustutaan duurikolmisointuun do-mi-so. 

Harjoitellaan laulamaan ilman säestystä erilaisia sävelkulkuja opettajan ohjaamana ilman nuottien aikamerkintöjä.

Esimerkiksi

mi - mi - so - mi - mi -so- so- so - mi- mi -mi

mi- so- mi- mi- so- mi- mi- mi

so-mi-so-so-so- mi- mi- mi -so


-> lasten omat "sävellykset" ja niiden laulaminen esimerkiksi pareittain

Perusmatskua

Harjoitellaan G-avaimen piirtämistä ja tutuimpien nuottien piirtämistä nuottiviivastolle.

Tuntisuunnitelma 5-6 -luokille

Varmistetaan, että kaikki oppilaat tunnistavat 1/4 ,1/8 ja 1/16 -nuotit sekä 1/4 -taukomerkinnän. 

Harjoitellaan soittamaan rytmejä taputtaen tai rytmisoittimilla.

Opettaja teettää oppilaille muutamia rytmidiktaatteja.

Tarkistetaan diktataatit.

Oppilaat tekevät pareittain diktaatit toisillensa.

Tunnin päätteeksi lauletaan 
Maailma on kaunis, Mennään hiljaa ja Sininen uni (vaihtoehtoisesti oppilaat soittavat aiemmilla tunneilla tutuksi tulleita bändibiisejä).


Uuden musiikin konsertti/kilpailu

Järjestetään yhteisesti sovitussa aikataulussa Uuden musiikin sävellyskilpailu ja/tai -konsertti, jossa oppilaat esittävät joko soolona tai soitinryhminä itse kehittelemäänsä musiikkia. Musiikkia voidaan esittää perinteisillä koulusoittimilla, oppilaiden itse askartelemilla soittimilla tai esimerkiksi pelkästään luonnonmateriaaleilla kuten kivillä ja kepeillä. 

Nostetaan esille mielikuvituksellisuus ja omaperäisyys. Esitystä voidaan tehostaa esimerkiksi tanssilla ja muulla musiikkiliikunnalla. 

Oppilaiden itsearviointia ja kaveripalautetta voi helposti lisätä myös tähän tehtävään. Lisäksi kannattaa keskustella hyvästä konserttikäyttäytymisestä. Kiinnitetään huomio myös siihen, kuinka annetaan toista kunnioittavaa, rehellistä ja rohkaisevaa palautetta.



Aihetta voidaan lähestyä kuuntelemalla aluksi nykymusiikin/ uuden taidemusiikin teoksia (esim. John Cage).

Hei nyt me sävelletään!

1. Opetellaan nuottien aika-arvot. Lähdetään liikkeelle 1/8-, 1/4- ja puolinuoteista. 
2. Harjoitellaan nuottien soittamista rytmisoittimilla tai kehosoittimilla.
3. Lapset saavat säveltää omat rytmisävellyksensä, jotka he sitten esittävät muille.
4. Soitetaan lasten sävellyksiä yhdessä. 
5. Tutustutaan myös tahtiosoitukseen.
6. Tehdään rytmisävellyksiä käyttäen tahtiosoitusta.
7. Harjoitellaan G-avaimen piirtämistä nuottiviivastolle.
3. Tutustutaan C-duuriasteikkoon, nimetään nuotit.
4. Opetellaan ulkoa C-duuriasteikon nuotit.
5. Lapset saavat säveltää opetelluilla nuottien aika-arvoilla sävellykset, joissa
käytetään C-duuriasteikon säveliä C, E, G ja ylä-C. Sävellykset voidaan tehdä ilman soittimia tai soittimien kanssa.
6. Opettaja esittää oppilaiden tekemät sävellykset esimerkiksi harmonikalla.
Vaihtoehtoisesti oppilaat etsivät äänet pianosta, nokkahuilusta, kellopelistä tai muusta soittimesta ja soittavat itse sävellyksensä. 
Tehtävän helpottamiseksi voidaan käyttää sävellyksen säveltämisessä ja soittamisessa asteikkoputkia.
7. Nimetään sävellykset.
8. Voiko sävellyksiä soittaa yhtäaikaisesti? (Moniääninen sävellys.)
9. Voiko sävellyksiin tehdä sanoituksia?
10. Kaveripalaute ja itsearviointi sävellyksestä.
11. Sävellyksien sähköinen tallentaminen.