VI Oppiminen
Muistiinpanot
Oppiminen VI ryhmätyö 23A/PS1.1
1. Opiskelkaa yhdessä teille annettu luku kirjasta.
2. Vastatkaa yhdessä kysymyksiin ja tehtäviin.
3. Valmistautukaa yhdessä vastaamaan luokan edessä haastatteluun, jossa kysytään lukunne sisällöstä.
2. Vastatkaa yhdessä kysymyksiin ja tehtäviin.
3. Valmistautukaa yhdessä vastaamaan luokan edessä haastatteluun, jossa kysytään lukunne sisällöstä.
Ryhmä 1Luku 16. Oppija ja opiskelun erilaiset ympäristöt s. 137-142 Santeri, Min, Vilma, Alice
1. Minkälaiset opiskelijaan liittyvät tekijät vaikuttavat oppimiseen? Miten nämä tekijät voivat vaikeuttaa tai helpottaa oppimista?
2. Minkälaisia opiskeluympäristöön liittyviä tekijöitä oppimisen taustalla on? Miten nykyihmisen oppimisympäristö eroaa aikaisempien sukupolvien oppimisympäristöistä?
3. Minkälaista laskutekniikkaa brasilialaiset katukauppias lapset ( jotka eivät ole oppineet koulussa kertotaulua)käyttävät? Miten yhdysvaltalaiset ja japanilaiset tavat selittää koulumenestystä eroavat? Mitä seurauksia näistä eroista on?
4. Miten opiskelijan pystyvyysuskomukset vaikuttavat hänen opiskeluunsa? Miten omiin pystyvyysuskomuksiinsa voi vaikuttaa?
5. Mikä merkitys unella on oppimiseen? Mitä Michael Scullin kollegoineen sai selville tutkimuksessaan unen vaikutuksesta oppimiseen?
2. Minkälaisia opiskeluympäristöön liittyviä tekijöitä oppimisen taustalla on? Miten nykyihmisen oppimisympäristö eroaa aikaisempien sukupolvien oppimisympäristöistä?
3. Minkälaista laskutekniikkaa brasilialaiset katukauppias lapset ( jotka eivät ole oppineet koulussa kertotaulua)käyttävät? Miten yhdysvaltalaiset ja japanilaiset tavat selittää koulumenestystä eroavat? Mitä seurauksia näistä eroista on?
4. Miten opiskelijan pystyvyysuskomukset vaikuttavat hänen opiskeluunsa? Miten omiin pystyvyysuskomuksiinsa voi vaikuttaa?
5. Mikä merkitys unella on oppimiseen? Mitä Michael Scullin kollegoineen sai selville tutkimuksessaan unen vaikutuksesta oppimiseen?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 2 Luku 17 Oppiminen perustuu muistin toimintaan 143-146 Niklas, Amanda, Pipsa, Kyal
1. Mitä eri vaiheita ihmisen muistiprosessissa on? Mitkä niiden nimet ovat ja mitä niiden aikana tapahtuu? Miten niissä muistettava aines on valikoitunut ja miten kauan se niissä säilyy?
2. Miksi kannattaa yrittää opetella kokonaisuuksia eikä pelkkiä yksityiskohtia?
3. Mitä tarkoitetaan sillä, että muistaminen on rekonstruktiivista eli jatkuvaa tiedon muokkaamista ja rakentamista?
4. Miten oman muistin toimintaansa voi yrittää tehostaa?
5. Mikä merkitys aivojen plastisiteetilla on muistamiselle? Miten tämä tulee esille lontoolaisille taksinkuljettajille tehdyssä tutkimuksessa?
2. Miksi kannattaa yrittää opetella kokonaisuuksia eikä pelkkiä yksityiskohtia?
3. Mitä tarkoitetaan sillä, että muistaminen on rekonstruktiivista eli jatkuvaa tiedon muokkaamista ja rakentamista?
4. Miten oman muistin toimintaansa voi yrittää tehostaa?
5. Mikä merkitys aivojen plastisiteetilla on muistamiselle? Miten tämä tulee esille lontoolaisille taksinkuljettajille tehdyssä tutkimuksessa?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 3 Luku 18 Tavoitteet motivoivat opiskelijaa s. 147-153 Kasper, Ye, Heta, Helmi
1. Mitä tarkoitetaan tavoiteorientaatiolla oppimisessa? Mitä erilaisia tavoiteorientaatioita on olemassa? Miten nämä näkyvät opiskelijan tavassa opiskella? Millainen orientaatio paras lopputuloksen kannalta?
2. Mitä tarkoitetaan oppimisstrategialla? Mitä eri oppimisstrategioita käyttävät opiskelijat opiskelevat? Mikä merkitys arvioinnilla on oppimisstrategioihin? Kumpi on nopeampi tapa opiskella syväsuuntautunut vai pintasuuntautunut? Miksi?
3. Mitä metakognitiolla tarkoitetaan? Mikä eroa on metakognitiivisilla tiedoilla ja taidoilla? Miten metakognitio vaikuttaa oppimiseen?
2. Mitä tarkoitetaan oppimisstrategialla? Mitä eri oppimisstrategioita käyttävät opiskelijat opiskelevat? Mikä merkitys arvioinnilla on oppimisstrategioihin? Kumpi on nopeampi tapa opiskella syväsuuntautunut vai pintasuuntautunut? Miksi?
3. Mitä metakognitiolla tarkoitetaan? Mikä eroa on metakognitiivisilla tiedoilla ja taidoilla? Miten metakognitio vaikuttaa oppimiseen?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 4. Luku 19 Tehoa oppimiseen s. 154-157 Anna, Aung, Leevi
1. Mihin kahteen ryhmään opiskelumenetelmät voidaan jakaa? Mitä opiskelumenetelmien vaikutuksesta saatiin selville suomalaisten tutkijoiden tutkimuksessa, joka koski lääketieteen valintakokeeseen osallistuneita opiskelijoita?
2. Mitä Pekrunin ja hänen kollegoidensa tutkimuksessa saatiin selville tunteiden vaikutuksesta oppimiseen ja mikä merkitys yhdessä opiskelulla on opiskelijan selviytymiseen?
3. Mitä Karpicke ja Blunt saivat selville mieleen palautuksen vaikutuksista oppimistuloksiin? Mitä tarkoitetaan "toivottavalla hankaluuden kokemuksella"?
2. Mitä Pekrunin ja hänen kollegoidensa tutkimuksessa saatiin selville tunteiden vaikutuksesta oppimiseen ja mikä merkitys yhdessä opiskelulla on opiskelijan selviytymiseen?
3. Mitä Karpicke ja Blunt saivat selville mieleen palautuksen vaikutuksista oppimistuloksiin? Mitä tarkoitetaan "toivottavalla hankaluuden kokemuksella"?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 5 Luku 20 Ehdollistuminen ja mallioppiminen s. 158-162 Wilma, Hilla, Tu, Linn
1. Mitä tarkoitetaan habituaatiolla? Kertokaa siitä joku esimerkki.
2. Minkälaisen kokeen Pavlov teki koirille? Mitä tarkoitetaan ehdollistumisella? Selittäkää, mitä tarkoitetaan ehdottomalla ärsykkeellä ja ehdottomalla reaktiolla? Neutraalilla ärsykkeellä? Ehdollisella ärsykkeellä ja ehdollisella reaktiolla?
3. Mitä tarkoitetaan väline-ehdollistumisella? Kertokaa esimerkkejä.
4. Mitä tarkoitetaan mallioppimisella? Mitä tarkoittaa sijaisvahvistaminen? Kertokaa esimerkkejä.
5. Millainen oli ns. Bobo-nukkekoe? Minkälaisia tuloksia kokeessa saatiin?
2. Minkälaisen kokeen Pavlov teki koirille? Mitä tarkoitetaan ehdollistumisella? Selittäkää, mitä tarkoitetaan ehdottomalla ärsykkeellä ja ehdottomalla reaktiolla? Neutraalilla ärsykkeellä? Ehdollisella ärsykkeellä ja ehdollisella reaktiolla?
3. Mitä tarkoitetaan väline-ehdollistumisella? Kertokaa esimerkkejä.
4. Mitä tarkoitetaan mallioppimisella? Mitä tarkoittaa sijaisvahvistaminen? Kertokaa esimerkkejä.
5. Millainen oli ns. Bobo-nukkekoe? Minkälaisia tuloksia kokeessa saatiin?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Oppiminen VI ryhmätyö 23B/PS1.2
1. Opiskelkaa yhdessä teille annettu luku kirjasta.
2. Vastatkaa yhdessä kysymyksiin ja tehtäviin.
3. Valmistautukaa yhdessä vastaamaan luokan edessä haastatteluun, jossa kysytään lukunne sisällöstä.
2. Vastatkaa yhdessä kysymyksiin ja tehtäviin.
3. Valmistautukaa yhdessä vastaamaan luokan edessä haastatteluun, jossa kysytään lukunne sisällöstä.
Ryhmä 1Luku 16. Oppija ja opiskelun erilaiset ympäristöt s. 137-142 Elea, Angelina, Amalia
1. Minkälaiset opiskelijaan liittyvät tekijät vaikuttavat oppimiseen? Miten nämä tekijät voivat vaikeuttaa tai helpottaa oppimista?
2. Minkälaisia opiskeluympäristöön liittyviä tekijöitä oppimisen taustalla on? Miten nykyihmisen oppimisympäristö eroaa aikaisempien sukupolvien oppimisympäristöistä?
3. Minkälaista laskutekniikkaa brasilialaiset katukauppias lapset ( jotka eivät ole oppineet koulussa kertotaulua)käyttävät? Miten yhdysvaltalaiset ja japanilaiset tavat selittää koulumenestystä eroavat? Mitä seurauksia näistä eroista on?
4. Miten opiskelijan pystyvyysuskomukset vaikuttavat hänen opiskeluunsa? Miten omiin pystyvyysuskomuksiinsa voi vaikuttaa?
5. Mikä merkitys unella on oppimiseen? Mitä Michael Scullin kollegoineen sai selville tutkimuksessaan unen vaikutuksesta oppimiseen?
2. Minkälaisia opiskeluympäristöön liittyviä tekijöitä oppimisen taustalla on? Miten nykyihmisen oppimisympäristö eroaa aikaisempien sukupolvien oppimisympäristöistä?
3. Minkälaista laskutekniikkaa brasilialaiset katukauppias lapset ( jotka eivät ole oppineet koulussa kertotaulua)käyttävät? Miten yhdysvaltalaiset ja japanilaiset tavat selittää koulumenestystä eroavat? Mitä seurauksia näistä eroista on?
4. Miten opiskelijan pystyvyysuskomukset vaikuttavat hänen opiskeluunsa? Miten omiin pystyvyysuskomuksiinsa voi vaikuttaa?
5. Mikä merkitys unella on oppimiseen? Mitä Michael Scullin kollegoineen sai selville tutkimuksessaan unen vaikutuksesta oppimiseen?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 2 Luku 17 Oppiminen perustuu muistin toimintaan 143-146 Tran, Eevert, Ville, Ronja
1. Mitä eri vaiheita ihmisen muistiprosessissa on? Mitkä niiden nimet ovat ja mitä niiden aikana tapahtuu? Miten niissä muistettava aines on valikoitunut ja miten kauan se niissä säilyy?
2. Miksi kannattaa yrittää opetella kokonaisuuksia eikä pelkkiä yksityiskohtia?
3. Mitä tarkoitetaan sillä, että muistaminen on rekonstruktiivista eli jatkuvaa tiedon muokkaamista ja rakentamista?
4. Miten oman muistin toimintaansa voi yrittää tehostaa?
5. Mikä merkitys aivojen plastisiteetilla on muistamiselle? Miten tämä tulee esille lontoolaisille taksinkuljettajille tehdyssä tutkimuksessa?
2. Miksi kannattaa yrittää opetella kokonaisuuksia eikä pelkkiä yksityiskohtia?
3. Mitä tarkoitetaan sillä, että muistaminen on rekonstruktiivista eli jatkuvaa tiedon muokkaamista ja rakentamista?
4. Miten oman muistin toimintaansa voi yrittää tehostaa?
5. Mikä merkitys aivojen plastisiteetilla on muistamiselle? Miten tämä tulee esille lontoolaisille taksinkuljettajille tehdyssä tutkimuksessa?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 3 Luku 18 Tavoitteet motivoivat opiskelijaa s. 147-153 Laura, Peppi, Mira
1. Mitä tarkoitetaan tavoiteorientaatiolla oppimisessa? Mitä erilaisia tavoiteorientaatioita on olemassa? Miten nämä näkyvät opiskelijan tavassa opiskella? Millainen orientaatio paras lopputuloksen kannalta?
2. Mitä tarkoitetaan oppimisstrategialla? Mitä eri oppimisstrategioita käyttävät opiskelijat opiskelevat? Mikä merkitys arvioinnilla on oppimisstrategioihin? Kumpi on nopeampi tapa opiskella syväsuuntautunut vai pintasuuntautunut? Miksi?
3. Mitä metakognitiolla tarkoitetaan? Mikä eroa on metakognitiivisilla tiedoilla ja taidoilla? Miten metakognitio vaikuttaa oppimiseen?
2. Mitä tarkoitetaan oppimisstrategialla? Mitä eri oppimisstrategioita käyttävät opiskelijat opiskelevat? Mikä merkitys arvioinnilla on oppimisstrategioihin? Kumpi on nopeampi tapa opiskella syväsuuntautunut vai pintasuuntautunut? Miksi?
3. Mitä metakognitiolla tarkoitetaan? Mikä eroa on metakognitiivisilla tiedoilla ja taidoilla? Miten metakognitio vaikuttaa oppimiseen?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 4. Luku 19 Tehoa oppimiseen s. 154-157 Veikko, Kiia, Helmi
1. Mihin kahteen ryhmään opiskelumenetelmät voidaan jakaa? Mitä opiskelumenetelmien vaikutuksesta saatiin selville suomalaisten tutkijoiden tutkimuksessa, joka koski lääketieteen valintakokeeseen osallistuneita opiskelijoita?
2. Mitä Pekrunin ja hänen kollegoidensa tutkimuksessa saatiin selville tunteiden vaikutuksesta oppimiseen ja mikä merkitys yhdessä opiskelulla on opiskelijan selviytymiseen?
3. Mitä Karpicke ja Blunt saivat selville mieleen palautuksen vaikutuksista oppimistuloksiin? Mitä tarkoitetaan "toivottavalla hankaluuden kokemuksella"?
2. Mitä Pekrunin ja hänen kollegoidensa tutkimuksessa saatiin selville tunteiden vaikutuksesta oppimiseen ja mikä merkitys yhdessä opiskelulla on opiskelijan selviytymiseen?
3. Mitä Karpicke ja Blunt saivat selville mieleen palautuksen vaikutuksista oppimistuloksiin? Mitä tarkoitetaan "toivottavalla hankaluuden kokemuksella"?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Ryhmä 5 Luku 20 Ehdollistuminen ja mallioppiminen s. 158-162 Sara, Sam, Serafima
1. Mitä tarkoitetaan habituaatiolla? Kertokaa siitä joku esimerkki.
2. Minkälaisen kokeen Pavlov teki koirille? Mitä tarkoitetaan ehdollistumisella? Selittäkää, mitä tarkoitetaan ehdottomalla ärsykkeellä ja ehdottomalla reaktiolla? Neutraalilla ärsykkeellä? Ehdollisella ärsykkeellä ja ehdollisella reaktiolla?
3. Mitä tarkoitetaan väline-ehdollistumisella? Kertokaa esimerkkejä.
4. Mitä tarkoitetaan mallioppimisella? Mitä tarkoittaa sijaisvahvistaminen? Kertokaa esimerkkejä.
5. Millainen oli ns. Bobo-nukkekoe? Minkälaisia tuloksia kokeessa saatiin?
2. Minkälaisen kokeen Pavlov teki koirille? Mitä tarkoitetaan ehdollistumisella? Selittäkää, mitä tarkoitetaan ehdottomalla ärsykkeellä ja ehdottomalla reaktiolla? Neutraalilla ärsykkeellä? Ehdollisella ärsykkeellä ja ehdollisella reaktiolla?
3. Mitä tarkoitetaan väline-ehdollistumisella? Kertokaa esimerkkejä.
4. Mitä tarkoitetaan mallioppimisella? Mitä tarkoittaa sijaisvahvistaminen? Kertokaa esimerkkejä.
5. Millainen oli ns. Bobo-nukkekoe? Minkälaisia tuloksia kokeessa saatiin?
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Muistin toimintaa
Vaikka kaikki lehdenteko on nykyisin täysin digitaalista, käytän koko ajan lyijykynää, merkkauskynää, kumia ja paperia.
En tulisi toimeen ilman Mindmappia eli ajatuskarttaa! Kuvassa on siitä hyvä esimerkki. Merkkaan tämmöiseen aaneloseen eri juttujen vaiheet: Onko juttu odottamassa editointia? Ovatko kuvat saapuneet? Puuttuvatko kuvatekstit? Onko juttu oikoluettu ja korjattu? Entä verkkoversio? Kuka hoitaa videon editoinnin?
Ynnä muita tähdellisiä kysymyksiä :)
Aaneloseen merkkaan työn eri vaiheissa värejä ja lyijykynämerkintöjä. Nyt siinä näkyy pelkkää vihreää ja ok-merkkejä.
Näyttää tosi hyvältä. Hyvää viikonloppua :)
En tulisi toimeen ilman Mindmappia eli ajatuskarttaa! Kuvassa on siitä hyvä esimerkki. Merkkaan tämmöiseen aaneloseen eri juttujen vaiheet: Onko juttu odottamassa editointia? Ovatko kuvat saapuneet? Puuttuvatko kuvatekstit? Onko juttu oikoluettu ja korjattu? Entä verkkoversio? Kuka hoitaa videon editoinnin?
Ynnä muita tähdellisiä kysymyksiä :)
Aaneloseen merkkaan työn eri vaiheissa värejä ja lyijykynämerkintöjä. Nyt siinä näkyy pelkkää vihreää ja ok-merkkejä.
Näyttää tosi hyvältä. Hyvää viikonloppua :)
Kysymyksiä oppimisesta
-
Mikä on mielestäsi elämäsi tärkein oppimiskokemus?
-
Mitä kaikkea ihminen voi oppia?
-
Mitä uusia asioita tai taitoja haluaisit oppia elämäsi aikana?
-
Mitä sosiaalista tai kulttuurista oppimiskokemukseesi liittyy?
Listatkaa ryhmässä viisi tekijää, jotka vaikuttavat mielestänne koulumenestykseen.
Kun lista on valmis, yksi ryhmän jäsen käy listaamassa ryhmän mielestä kolme olennaisinta asiaa taululle.
Opiskelumotivaatio
Paljonko sinulle pitäisi maksaa, että jättäisit lukio-opiskelusi kesken?
Tehtävä
Listatkaa ryhmässä viisi tekijää, jotka vaikuttavat mielestänne koulumenestykseen.
Kun lista on valmis, yksi ryhmän jäsen käy listaamassa ryhmän mielestä kolme olennaisinta asiaa taululle.
Ympäristön vaikutukset
Katsokaa oheinen video asenteiden ja itsetunnon vaikutuksesta oppimiseen tai muu Kuntoutussäätiön video.
Soveltakaa luvun sisältöä etsiessänne keinoja, joilla ympäristö voi vahvistaa:
-
oppijan uskoa pystyvyyteensä
-
myönteisiä käsityksiä itsestä oppijana
-
oppimiseen liittyviä myönteisiä tunteita
-
oppimisorientaatiota.
Tavoiteorientaatiot oppimisessa
Katsokaa oheinen video oppimisesta. Kirjoittakaa ryhmissä kuvaus lukiolaisopiskelijasta, jolla on
a) oppimisorientaatio
b) saavutusorientaatio
c) riippuvuusorientaatio
d) välttämisorientaatio.
Kuvatkaa opiskelijan ajatuksia ja miten ne vaikuttavat toimintaan. Miettikää, minkälaista palautetta hän saa opiskelustaan ja miten se vaikuttaa häneen. Miten hän voisi muuttaa tilannettaan?
Ajatuksia koetilanteessa
Katsot koekysymyksiä. Mielessäsi käy seuraavia ajatuksia:
-
Hyvä, tuon mä ainakin osaan.
-
Ainakin olen lukenut, joten varmasti osaan.
-
Alan tehdä jäsentelyä vastausta varten, niin asiat muistuvat mieleeni.
-
Mukavia kysymyksiä, näitä käsiteltiin tunnilla.
-
Jippii, tiedän vastauksia joihinkin näistä! Yritän parhaani!
-
Nyt ajattelen rauhallisesti.
-
Apua, en tajua mitään!
-
Taas minä epäonnistun.