14.4.9 Yhteiskuntaoppi (Orimattila 1.8.2019)

4. lk

Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6	Tavoitteet
Yhteiskuntaopin tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden
näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä

S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta

Erilaiset perhemuodot (Millaisia perheitä on olemassa? Perheyhteisöön kuuluminen, huoltajat ja sisarukset)
Liikennesäännöt ja toisten huomioiminen (turvallisten käytänteiden opettaminen, kiusaaminen on väärin)
Vastuu ympäristöstä (jokamiehen oikeudet)

Oppilas osaa toimia yhteisön jäsenenä rakentavasti ja osallistua ryhmäkeskusteluihin jostain oppilaiden elämää sivuavasta aiheesta. (T2)
Oppilas ymmärtää sääntöjen merkityksen yhteisön jäsenenä ja liikenteessä. (T3)
Oppilas ymmärtää oman merkityksensä, oikeutensa ja velvollisuutensa perheen ja yhteiskunnan jäsenenä. (T3)

S2 Demokraattinen yhteiskunta

Lasten oikeudet ja velvollisuudet sekä erilaisuuden ymmärtäminen (yhteisön ja yhteiskunnan jäsenenä toimiminen, lasten oikeuksien sopimuksen läpikäynti, sananvapaus)
Media (Tiedotusvälineet)

Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti. (T2)
Oppilas ymmärtää oman merkityksensä, oikeutensa ja velvollisuutensa perheen ja yhteiskunnan jäsenenä. (T3)
Oppilas osaa kuvailla, millainen merkitys medialla on hänen omassa elämässään ja miten erilaisia medioita voidaan käyttää vaikuttamisen välineinä. (T4)

Oppilas opettelee käyttämään nykyaikaisia medioita. (T9)
Oppilas osaa suhtautua kriittisesti erilaisiin mielipiteisiin ja tietolähteisiin. (T9)

S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen

Yhteiset pelisäännöt kotona, koulussa ja harrastuksissa (erilaisten järjestyssääntojen läpikäyminen, luokan omien sääntöjen laadinta, turvalliset nettikäytännöt ja esim. urheiluseuran säännöt)
Vaikuttamiskeinot luokassa ja koulussa (oppilaskuntatoimintaan perehtyminen, ristiriitojen sovittelu)

S4 Taloudellinen toiminta

Kodin työt (Kuinka kotityöt jakautuvat perheissä?)

Esimerkkejä menetelmistä:
Käsitekartan laatiminen aivoriihessä perhemuodoista
Väittely lapsen oikeuksista tai kodin töistä ja niiden jakautumisesta
Kotileikki isineen, äiteineen ja lapsineen
Julisteen tai kollaasin laatiminen (laaditaan vaikkapa liikennesääntöihin tai hyviin tapoihin liittyvä juliste)
Haastattelu (haastatellaan jotain kouluyhteisön jäsentä tai koulun ulkopuolista henkilöä esim. äitiä, isää, isovanhempia jne.)
Kuvan tulkinta
Sanomalehtien tutkiminen (esim. nettilehtien, joista etsitään tietoja ajankohtaiseen aiheeseen liittyen) ja artikkeleiden tulkinta
Uutiskatsauksen tekeminen
Draama
Sarjakuvan laatiminen
Liikennesääntöjen harjoittelu koulun lähialueilla ja liikennemerkkivisa
Uutisen etsiminen tiedotusvälineistä
Lasten oikeuksiin tutustuminen ryhmätyön avulla
Opetuskeskustelu
Esseen kirjoittaminen
Luokan omien pelisääntöjen laatiminen
Jonkin koulun yhteisen projektin toteuttaminen
Lasten uutiset (hs.fi)

Oppilas omaksuu yhteiskunnassa tarvittavia tietoja ja taitoja sekä osaa soveltaa niitä. (T1)
Oppilas omaksuu yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja. (T1)
Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti. (T2)
Oppilas osaa selittää yhteisten sääntöjen merkityksen ja toimia niiden mukaisesti. (T3)
Oppilas ottaa huomioon ja ymmärtää erilaisia mielipiteitä. (T7)
Oppilas osaa soveltaa demokraattisessa yhteisössä toimimisen periaatteita kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. (T7)
Oppilas osaa käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä sekä pohtia sen käyttämiseen liittyviä näkökulmia. (T9)
Oppilas oppii yhteiskunnallisia asioita yhteiskuntapelejä pelaamalla. (T7)
Oppilas oppii demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä keskustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä oppilaskuntavaalien ja ryhmäkeskustelujen kautta. (T7)
Osallistuminen jonkin koulun tapahtuman tai projektin järjestämiseen (T7)

Oppilasta tuetaan ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä harjoittelemaan niihin liittyviä taitoja. (T8)
Oppilas oppii harkitsemaan omia valintojaan ja kulutuspäätöksiään. (T8)

Laaja-alainen osaaminen:

Oppilas oppii ymmärtämään, että on olemassa monenlaisia ihmisiä ja oppii suhtautumaan heihin avoimesti (L1)
Omalle työskentelylle asetetaan tavoitteet ja arvioidaan niiden toteutumista, itsearviointi (L1)
Vuorovaikutus ja ilmaisutaidot erilaisissa tilanteissa (L2)
Monikulttuurisuuden ymmärtäminen ja hyväksyminen (L2)
Itsestä huolehtiminen liikenteessä (L3)
Kansalaisen oikeudet ja velvollisuudet (L3)
Monilukutaito (L4)
Erilaisten yhteiskunnallisten käsitteiden ymmärtäminen (L4)
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
Tiedon etsintä tietokoneen avulla esim. liikennesääntöjen opiskelu netin avulla (L5)
Osallistuminen ja vaikuttaminen (L7)
Ympäristötietoisuuden ja osallistumisen kehittyminen (L7)

Esimerkkejä arviointimenetelmistä:

Arviointimenetelmät: kokeet, jatkuva näyttö ja tuntityöskentely, läksynkuulustelut, esitelmät ja kirjoitelmat, vihkotyö, itsearviointi ja arviointikeskustelu, kotiläksyjen tekeminen.
Oppilaan työskentelyä voidaan arvioida esimerkiksi liikennesäännöistä tai perhemuodoista tehtävän nettityön tai ryhmätyön avulla. Mahdollisia ovat myös ainerajat ylittävät projektit, joiden arvosteluun voi osallistua useampia kuin yksi opettaja. Tällainen projekti voisi olla vaikkapa suvaitsevaisuus tai rasismin vastaisuus yhteiskuntaopissa, uskonnossa ja ympäristöopissa.
Oppilas voi tehdä esim. mielipidekirjoituksen, uutiskatsauksia ja uutisvertailuja (esim. mikä on uutisen ja mielipide- ja blogikirjoituksen ero?). Oppilaat voivat tehdä uutiskatsauksia ajankohtaisista aiheista ja samalla voidaan tarkastella maailmankarttaa ja tapahtumien sijaintia. Nämä uutiskatsaukset voidaan arvostella sanallisesti.
Oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita voi harjoitella esim. kauppa- ja pankkileikin, budjetointitehtävän esim. syntymäpäivien suunnittelun avulla.
Erinomainen nettisivusto, josta saa vinkkejä alakoulun yhteiskuntaopin opetukseen ja arviointiin on seuraava
sivusto: http://www.opinkirjo.fi/fi/opettajat_ja_ohjaajat/materiaalit
www.opinkirjo.fi/ykskakstoimimaan
Sieltä löytyy ohjeita ja sisältöjä mm. liikennekasvatukseen ja demokratian, koulun yhteistoimintaan sekä yhteisöjen pelisääntöjen opetukseen. Liikennekasvatukseen on ohjeita myös sivulla: http://www.liikenneturva.fi/fi/opettajille/alakoulu
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan kehitystaso ja oppilaan lähtökohdista käsin. Opetuksessa pyritään ottamaan hyvin konkreettisia ja käytännönläheisiä esimerkkejä kuhunkin aihepiiriin liittyen. Oppilaan arkielämän hallinnan kehittymistä arvioidaan samoin tuntiaktiivisuutta.
ajankohtaiskatsauksen laatimisen arviointi, kokeet, TVT:n käytön onnistuminen, läksynkuulustelut, jonkin koulun tapahtuman tai projektin toteuttamiseen osallistuminen, tuntiaktiivisuus, ryhmätyöskentelyn sujuminen, itsearviointi, esseet, diaesitykset, pienet kirjoitelmat, esitelmät, pienoisnäytelmän laadinta.

5. lk

Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6

Yhteiskuntaopin tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä

S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta

Kodin talous (Mihin rahat menevät?)
Vastuu ympäristöstä (vastuullinen kuluttaminen arjen tilanteissa, ihmisen velvollisuuden ympäristönhoidon suhteen)
Asuminen ja asumismuodot

S2 Demokraattinen yhteiskunta

Lasten oikeudet ja erilaisuuden ymmärtäminen (ikärajat, lasten oikeuksien sopimusten läpikäynti)
Media (tiedotusvälineet)

S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen

Aktiivisena kansalaisena toimiminen (Vaikuttamistaitojen harjoittelu lähiyhteisössä)
Yksilön/oppilaan vaikuttamiskeinot harrastuksissa ja järjestöissä (kokoustekniikan harjoittelu)
Kunnan jäsenenä (kunnan palveluihin tutustuminen, nuorisolle tarkoitetut palvelut)

S4 Taloudellinen toiminta

Oman talouden hallinta ja rahan käyttö (Miten perhe, lapsi ja nuori saavat rahaa?)
Kuluttajan oikeudet (lapsi ja nuori kuluttajana)

Oppilas ymmärtää oman merkityksensä, oikeutensa ja velvollisuutensa perheen ja yhteiskunnan jäsenenä. (T3)
Oppilas oppii kulutusvalintojen perusteita ja esim. vanhan tavaran ja roskan kierrätystä. (T8)

Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti. (T2)
Oppilas osaa kuvailla, millainen merkitys medialla on hänen omassa elämässään ja miten erilaisia medioita voidaan käyttää vaikuttamisen välineinä. (T4)
Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti.(T2)
Oppilas ottaa huomioon ja ymmärtää erilaisia mielipiteitä. (T7)
Oppilas opettelee käyttämään nykyaikaisia medioita. (T9)
Oppilas osaa suhtautua kriittisesti erilaisiin mielipiteisiin ja tietolähteisiin. (T9)
Oppilas osaa käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä sekä pohtia sen käyttämiseen liittyviä näkökulmia. (T9)

Oppilas osaa soveltaa demokraattisesssa yhteisössä toimimisen periaatteita kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. (T7)
Oppilas oppii yhteiskunnallisia asioita yhteiskuntapelejä pelaamalla. (T7)
Oppilas oppii demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä keskustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä oppilaskuntavaalien ja ryhmäkeskustelujen kautta. (T7)
Osallistuminen jonkin koulun tapahtuman tai projektin järjestämiseen (T7)
Tutustuminen johonkin kunnan palveluun tutkivan oppimisen kautta, esim. kirjasto- tai kaupungintalovierailu (T9)

Oppilasta tuetaan ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä harjoittelemaan niihin liittyviä taitoja. (T8)
Oppilas oppii harkitsemaan omia valintojaan ja kulutuspäätöksiään. (T8)
Oppilas ymmärtää vastuullisen kuluttamisen merkityksen arjen tilanteissa (T8)

Laaja-alainen osaaminen:

Oppiaineiseen liittyy syiden ja seurauksien pohtiminen (L1)
Arvostusten muuttaminen (L1)
Eri rooleihin samaistuminen ja ajankohtaisten asioiden läpikäynti (L2)
Kansalaisen oikeudet ja velvollisuudet (L3)
Tiedon hakeminen (L4)
Puolueet ja niiden kautta vaikuttaminen (L7)
Äänestämisen harjoittelu (L7)
Omien mielipiteiden perustelemisen harjoitteleminen ja muiden mielipiteiden kunnioittaminen (L7)

Esimerkkejä menetelmistä:
Ryhmäkeskustelu
Väittely ja äänestys, jossa enemmistön kanta voittaa
Osallistuminen jonkin koulun tapahtuman tai projektin järjestämiseen
Yhteiskuntapelien pelaaminen (Esim. Lykkylä-kunnanjohtajapeli)
Aloitteen laatiminen jostain asiasta (esim. kevätretki, mieliruokapäivä)
Jostain asiasta järjestettävä äänestys, jonka tuloksen mukaisesti sitten toimitaan (esim. kevätretken kohde, mieliruokapäivä)
Mielipidekyselyn laadinta ja toteutus
Puolueryhmätyö (lyhyt esittely puolueiden nettisivujen tietojen pohjalta)
Lasten presidentti-sivustoon tutustuminen
Eduskuntapelin pelaaminen (www.lainsaatajat.fi)

6. lk

Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6	Tavoitteet
Yhteiskuntaopin tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä

S1 Arkielämä ja oman elämän hallinta

Asuminen (vuokralaisen oikeudet ja velvollisuudet)
Hyvinvointivaltio (Mitä on hyvinvointi? Lasten terveyspalvelut ja sosiaaliturva)

S2 Demokraattinen yhteiskunta

Demokratian pelisäännöt (kansalaisten vaikutusmahdollisuudet, äänestäminen ja vaalit, eduskunta, hallitus ja presidentti)

Oppilaan vaikuttamistaidot (Keskustelutaitojen kehittäminen, väittely ja kokous)

Media (tiedotusvälineet)

S3 Aktiivinen kansalaisuus ja vaikuttaminen

Yhteiset pelisäännöt yhteiskunnassa (oikeusjärjestelmä, lakien ja asetusten merkitys, vahingonkorvausvelvollisuus)

S4 Taloudellinen toiminta

Kuluttajan oikeudet ja velvollisuudet (lapsi ja nuori kuluttajana, vastuullinen kulutta-minen, kauppa)
Oman talouden hallinta ja rahan käyttö (Itsenäisen rahan käytön rajoitukset, pankkitili, säästäminen, maksaminen, kauppa)
Yrittäjyys (erilaiset yritykset, yrittäjyys asenteena)
Työnteko ja ammatit (Lapsi ja nuori työntekijänä)
Perheen ja koululaisen menot ja tulot (budjetin laadinta)
Kestävä kulutus (ympäristömerkit, säästäminen kulutuksessa, vastuu ympäristöstä, vastuullinen kuluttaminen)

Esimerkkejä menetelmistä:

Yritysvierailut
Kauppa- ja pankkileikit
Syntymäpäivien suunnittelu ja budjetointi
Luokkaretken suunnittelu
Mahdollinen yrityskylävierailu
Valituksen tekeminen kuluttajaneuvojalle tai kuluttajariitalautakunnalle
Teinipomo-ohjelmat televisiossa ja perheen rahankäytöstä keskusteleminen
Erilaisiin mainoksiin tutustuminen
Velan käsitteeseen ja pikavippeihin (Mikä on korko?) tutustuminen
Pankkivierailu
Nettipankin toimintojen harjoittelu tietokoneiden avulla
Kuvitteellisen yrityksen liikeidean ja toimintasuunnitelman laatiminen (Mitä yrityksen perustamiseen vaaditaan?)
Ammattileikki (Millaista vuorovaikutusta eri ammattien harjoittajilla on? Jonkin ammatin harjoittajan vierailu)
Tuotemerkintöihin perehtyminen ja omien kulutustottumusten pohdiskelu
Lasten uutiset (hs.fi)

Oppilas osaa toimia yhteisön jäsenenä rakentavasti ja osallistua ryhmäkeskusteluihin jostain oppilaiden elämää sivuavasta aiheesta. (T2)
Oppilas ymmärtää oman merkityksensä, oikeutensa ja velvollisuutensa perheen ja yhteiskunnan jäsenenä. (T3)

Oppilas omaksuu yhteisössä toimimisen periaatteita ja taitoja. (T1)
Oppilas omaksuu yhteiskunnassa tarvittavia tietoja ja taitoja sekä osaa soveltaa niitä. (T1)
Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti. (T2)

Oppilas osaa kuvailla, millainen merkitys medialla on hänen omassa elämässään ja miten erilaisia medioita voidaan käyttää vaikuttamisen välineinä. (T4)
Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja ilmaista niitä rakentavasti esim. mielipidekirjoituksen laatimalla. (T2)
Oppilas ottaa huomioon ja ymmärtää erilaisia mielipiteitä. (T7)
Oppilas opettelee käyttämään nykyaikaisia medioita. (T9)
Oppilas osaa suhtautua kriittisesti erilaisiin mielipiteisiin ja tietolähteisiin. (T9)

Oppilas osaa soveltaa demokraattisesssa yhteisössä toimimisen periaatteita kuten kuuntelemista, kantaa ottamista, sopeutumista enemmistöpäätöksiin sekä vaikuttamista lähiyhteisössä. (T7)
Oppilas osaa käyttää mediaa yhteiskunnallisen ajattelun ja toiminnan välineenä sekä pohtia sen käyttämiseen liittyviä näkökulmia. (T9)
Oppilas oppii yhteiskunnallisia asioita yhteiskuntapelejä pelaamalla. (T7)
Oppilas oppii demokraattisen vaikuttamisen perustaitoja sekä keskustelemaan rakentavasti eri mielipiteistä oppilaskuntavaalien ja ryhmäkeskustelujen kautta. (T7)
Osallistuminen jonkin koulun tapahtuman tai projektin järjestämiseen (T7)

Ohjata oppilasta oivaltamaan työnteon ja yrittäjyyden merkityksen lähiyhteisössään. (T5)
Työnteon ja yrittäjyyden merkityksen tarkastelu esim. yritysvierailun tai yrityskylässä käynnin avulla tai eri ammattien esittelyiden ja eri alojen ammattilaisten haastattelujen avulla. (T5)
Oppilasta tuetaan ymmärtämään oman rahankäytön ja kulutusvalintojen perusteita sekä harjoittelemaan niihin liittyviä taitoja. (T8)
Oppilas oppii harkitsemaan omia valintojaan ja kulutuspäätöksiään. (T8)
Oppilas ymmärtää eri ammatteihin erikoistumisen tärkeyden (T8)
Oppilas ymmärtää vastuullisen kuluttamisen merkityksen arjen tilanteissa (T8)

Laaja-alainen osaaminen:
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
Monilukutaito (L4)
Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
Osallistuminen ja vaikuttaminen (L7)

Esimerkkejä arviointimenetelmistä:

Arviointimenetelmät: kokeet, jatkuva näyttö ja tuntityöskentely, läksynkuulustelut, esitelmät ja kirjoitelmat, vihkotyö, itsearviointi ja arviointikeskustelu, kotiläksyjen tekeminen.
oman budjetin laatimisen arviointi (esim. syntymäpäiväjuhlien järjestäminen tai luokkaretken varainhankinnan suunnitteleminen), tuntityöskentely, kokeet, itsearviointi, ryhmätyö, kotiläksyjen tekeminen, läksynkuulustelut, tuntiaktiivisuus, TVT-työskentelyn onnistuminen, ryhmätyöskentelyn sujuminen, itsearviointi, esseet, diaesitys, pienet kirjoitelmat, esitelmät.
Oppilas tekee esim. mediaseurantatehtäviä, uutiskatsauksia ja uutisvertailuja (esim. mikä on uutisen ja mielipide- ja blogikirjoituksen ero?).
Arvioinnissa huomioidaan monipuolisesti erilaisia toiminnan ja tuottamisen tapoja. Näitä työskentelytapoja voivat olla esimerkiksi esitelmän tai mielipidekirjoituksen laatiminen yhteiskunnallisesta asiasta. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppilas hahmottaa ympäröivän yhteiskunnan toimintaa sekä näkee itsensä osana kansalaisyhteiskuntaa omat vaikutusmahdollisuutensa ja vastuunsa tiedostaen.
Oppilasta kannustetaan itsenäiseen ajatteluun, vastuuseen omasta työskentelystä ja valmennetaan siirtymään 6. luokalta 7. luokalle.

Oppimisen arviointikriteerit arvosanalle 8 päättyvän 6. luokan jälkeen:
Valtakunnalliset arviointikriteerit: ympäröivän yhteiskunnan toiminnan hahmottaminen ja ymmärtäminen, omien vaikutusmahdollisuuksien ja vastuun oivaltaminen kansalaisyhteiskunnan jäsenenä. Oppilas osaa muodostaa perusteltuja mielipiteitä ja kuunnella myös toisten mielipiteitä. Oppilas ymmärtää työnteon ja yrittämisen merkityksen. Oppilas osaa käyttää median tuottamaa tietoa ja antaa esimerkkejä siitä, kuinka mediaa käytetään vaikuttamisen välineenä. Oppilas osaa perustella omaa rahankäyttöään ja kulutusvalintojaan.