Kysely opettajille

Arvioi seuraavia väitteitä peilaten omaan opetukseesi kouluarjessa. Kuinka hyvin IE-ajattelu nostaa keskusteluun hyvän opetuksen, hyvän oppimisen ja hyvän koulun elementtejä?
Jos olet väitteestä samaa mieltä, kuvaa siihen liittyen jokin esimerkki arjestanne.

Opetus/ohjaustilanteen järjestäminen
1. Opetustilanteita tulee kyllä valmistella, mutta ei niinkään suunnitella valmiiksi.
Perustelu/havainto arjesta


2. Opetus on tarkoituksenmukaista, jos sille asetetaan selkeä tavoite, jonka kaikki oppilaat tietävät. Tällöin oppimista voidaan myös arvioida.
Perustelu/havainto arjesta


3. Oppiminen on prosessi, mikä tulee muistaa myös arvioinnissa. Ei arvioida ja tehdä oppilaalle tietoiseksi vain tuloksia, vaan koko työskentelyprosessia, onnistumisia, vahvuuksia, taitoja ja kykyjä kokonaisuudessaan.
Perustelu/havainto arjesta


4. Opetus tulee aina kun mahdollista kytkeä lapsen kokemusmaailmaan ja arkeen. Puhutaankin opitun siltaamisesta.
Perustelu/havainto arjesta


Ohjaus
5. Hyvä opettaminen on ohjausta.
Perustelu/havainto arjesta


Mitä on ohjaus?
Opetuksen tulee olla tavoitteellista.
Opetuksen tulee olla vastavuoroista sisältäen vuorovaikutusta ja dialogia. Se lähenee tasavertaista suhdetta opettajan ja oppilaan välillä.
Oppilaan näkökulmasta oppimiselle tulee löytää merkityksellisyys.
Mallintaminen auttaa oppimista.
Minäpystyvyyden tunne lisää motivaatiota oppimiseen.
Oppijalla tulee olla aktiivinen rooli.
Puolet ohjaamisesta on muuta kuin sanallista. (Ilmeet, eleet, kosketus, paikka, äänenpaino, draaman elementit)
Perustelu/havainto arjesta


6. Opettajalta vaaditaan heittäytymistä. Myönteinen ilmapiiri on kaiken lähtökohta.
Kentän otsikko


7. Onnistumisen elämykset kuuluvat kaikille ja ovat tärkeimpiä oppimisen kannustimia.
Perustelu/havainto arjesta


Kielellistäminen
8. Oppilaita on tärkeä vaatia käyttämään oikeita käsitteitä epämääräisten ilmausten (tuo, tuossa, tämä, se, ...) sijaan. On tärkeää kiinnittää huomiota asioiden nimeämiseen ja opetuksessa käytettävien käsitteiden määrittelyyn. Tarkka kielen käyttö ja sanavaraston laajentaminen huomioidaan.
Perustelu/havainto arjesta



Opetuskeskustelu ja asioiden analysointi. Konkretiasta kohti abstraktia ajattelua
9. Ennen abstraktin ajattelun vaatimuksia tulee osata tehdä konkreettista havainnointiin ja olemassa oleviin kokemuksiin perustuvaa analysointia asioista.
Perustelu/havainto arjesta


10. Keskustelu tulee pilkkoa apukysymyksien avulla ja lähteä liikkeelle yksinkertaisista kysymyksistä, jos vaikkapa tarkastellaan opetukseen liittyvää materiaalia.
Perustelu/havainto arjesta


11. Jokaisen on tärkeä osallistua mukaan keskusteluun (läsnäolo, vastaaminen, kuunteleminen). Jokainen voi sanoa jotakin, kun ohjaus on huomioitu.
Perustelu/havainto arjesta


12. Oppimistilanteissa pitää pyrkiä välttämään ajatusta vääristä vastauksista. Onko useinkaan vääriä vastauksia?
Perustelu/havainto arjesta


Käyttäytymismallit
13. Käyttäytymismallit tulee usein opettaa. Ei voi olettaa, että oppilaat tietävät, kuinka eri tilanteissa tulee toimia ja käyttäytyä. Vasta sitten asioita voi vaatia tapahtuvaksi.
Perustelu/havainto arjesta


14. Myös tunnetaitoja tulee opettaa. Aluksi tunteet tulee osata tunnistaa ja nimetä. Tämän jälkeen tunteita voi edes olettaa pystyä havainnoimaan erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa.
Perustelu/havainto arjesta