Kunnan OPS-sisältö

Oppiaineen tehtävä

Oppiaineen tehtävä on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa.

Petäjävedellä on luokilla 1.-6. yksi oppiaine, käsityö. Opetuksessa käytetään tekstiilityön ja teknisen työn työtapoja. Tutustutaan laajasti erilaisiin tekniikoihin ja materiaaleihin, jotta oppilaat saavat vahvan pohjan oman käsityöilmaisunsa kehittämiseen.

Vuosittain tehdään tekniikkakokeiluja ja valmiita tuotteita sekä tekstiilityön että teknisen työn työtapoja käyttäen.

1.-2. -luokalla tutustutaan tasapuolisesti käsityön tekniikoihin ja materiaaleihin.
3.-4. -luokalla puolet lukuvuodesta tutustutaan vuorotellen tarkemmin tekstiilityön ja teknisen yön työtapoihin. Puolet ajasta käytetään tekniikkakokeiluihin, ja samalla tutustutaan eri tekniikoilla valmistettuihin tuotteisiin, jolloin oppilas saa käsityksen tekniikan mahdollisuuksista. Puolet ajasta käytetään oppilaiden omien projektien toteuttamiseen, jolloin he suunnittelevat ja toteuttavat opettajan ohjauksessa oman mielenkiintonsa mukaisia käsityötuotteita.
5.-6. -luokalla neljäsosa lukuvuodesta käytetään edelleen tekstiilityön ja neljäsosa teknisen työn tekniikoihin perehtymiseen. Puolet lukuvuodesta käytetään oppilaiden oman mielenkiinnon mukaisten projektien toteuttamiseen.

Opettajan tekevät tiivistä yhteistyötä, ja oppilaita ohjataan toteuttamaan tuotteita, joissa voidaan käyttää sekä kovia että pehmeitä materiaaleja.
Tekniikoita yhdistellään luovasti ja oppilaslähtöisesti.

Opettajan rooli oppimisen ohjaajana on suurempi alkuopetuksessa. Oppilaan tietojen, taitojen ja osallisuuden lisääntyessä oppilaan osuus kasvaa ja opettajan rooli muuttuu. Entistä enemmän korostuu myös yhteisöllisyys kaikissa käsityöprosessin eri vaiheissa.

Opetuksessa nousee esiin kokonaisen käsityöprosessin hallinta. Oppimistehtävissä toistuvat prosessin vaiheet: ideointi, kokeilu, suunnittelu, tekeminen, dokumentointi ja arviointi.

Käsityön opetuksessa korostuu luova ja pitkäjännitteinen työskentely sekä oppilaan itsetuntoa vahvistava kokemus. Käsityössä hyödynnetään sekä paikallista kulttuuriperintöä että teknologisia sovelluksia. Oppilas oppii soveltamaan oppimaansa omassa arjessaan, ja huomioimaan toiminnassaan kestävän kehityksen periaatteita.

Oppilaan rooli on aiempaa aktiivisempi käsityön sunnittelussa, valmistuksessa ja arvioinnissa. Opettajalla ei ole valmiita tuote- tai teossuunnitelmia vaan oppilaalle tarjotaan mahdollisuutta tutkia, keksiä ja kokeilla.

Vuosiluokittain luetellut tekniikat luovat pohjaa kokonaisen käsityöprosessin hallinnalle ja mahdollistavat sen toteutumisen, mutta eivät ole tuotoksen suunnittelun lähtökohtia.

Käsityön tehtävät 1-2 vuosiluokilla

Vuosiluokilla 1-2 käsityön tehtävänä on mahdollistaa oppilaiden käsityön ilmaisun, suunnittelun ja tekemisen tietojen ja taitojen kehittyminen sekä kokemusten karttuminen. Oppilaita rohkaistaan ja ohjataan toimimaan käsityön suunnittelijoina ja valmistajina sekä käyttämään siinä erilaisia materiaaleja. Käsityö kehittää keskittymiskykyä ja aloitteellisuutta. Se kannustaa arvostamaan ja arvioimaan omaa ja toisten työtä ja työskentelyä. Käsityön kasvatustehtävänä on ohjata oppilaita ymmärtämään kulttuurien moninaisuutta ja yhdenvertaisuutta.

Tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 1-2:

Katso myös Käsityö vuosiluokilla 3-6 ja Käsityön vuosiluokilla 7-9

Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2

Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa (ylempänä tällä sivulla).

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 1-2

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa (ylempänä tällä sivulla).