Erityistä tukea annetaan niille oppilaille, joiden kasvun ja kehityksen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Erityinen tuki järjestetään joko yleisen tai pidennetyn oppivelvollisuuden piirissä.

Erityinen tuki on kokonaisvaltaista, suunnitelmallista, pitkäjänteistä sekä oppilaan yksilöllisistä tarpeista lähtevää. Tavoitteena on, että oppilas pystyy suorittamaan oppivelvollisuutensa ja saa pohjan jatko-opinnoille. Erityisen tuen antamiseksi rehtorin tulee aina tehdä kirjallinen päätös (Erityisen tuen päätös), joka tarkistetaan 2. vuosiluokan jälkeen sekä ennen 7. luokalle siirtymistä. Tarkistusta varten tehdään pedagoginen selvitys Wilmaan, minkä jälkeen rehtori tai koulunjohtaja tekee päätöksen erityisen tuen jatkamisesta tai sen lopettamisesta. Jos erityinen tuki päätetään lopettaa, siirtyy oppilas takaisin tehostetun tuen piiriin.

Erityisen tuen tukimuodot:

• Osa-aikainen tai kokoaikainen erityisopetus, joka perustuu erityisen tuen päätökseen.
• Eriyttäminen
• Opettajien yhteistyö
• Joustavat ryhmittelyt
• Tukiopetus
• Samanaikaisopetus
• Avustajan tuki

Erityisen tuen käynnistämiseen liittyvä prosessi

1. Oppilas on saanut tehostettua tukea ja hänelle on tehty oppimissuunnitelma. Todetaan, että tehostettu tuki ei riitä. Opettajat keskustelevat oppilaan huoltajien kanssa tilanteesta.
2. Opettajat laativat Wilmaan pedagogisen selvityksen. Pedagogisen selvityksen laadintaan osallistuvat kaikki ne kyseistä oppilasta opettavat opettajat, jotka ovat antaneet oppilaalle tehostettua tukea. Erityisopettaja ja luokanopettaja / -ohjaaja osallistuvat pedagogisen selvityksen tekoon aina. Lisäksi voidaan tarvittaessa hankkia muita asiantuntijalausuntoja (esim. psykologinen tai lääketieteellinen lausunto tai sosiaalinen selvitys). Vastuu pedagogisen selvityksen teosta on erityisopettajalla.
3. Pedagoginen selvitys käsitellään moniammatillisena oppilashuoltotyönä erikseen kokoonkutsuttavassa palaverissa. Samalla päätetään erityisen tuen aloittamisesta tai tehostetun tuen jatkamisesta / tehostamisesta. Oppilasta ja huoltajaa kuullaan tässä yhteydessä.
4. Rehtori tekee erityisen tuen päätöksen, joka sisältää tarvittaessa päätöksen oppimäärien yksilöllistämisestä.
5. Oppilaalle laaditaan Wilmaan Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma, HOJKS. HOJKSin laadintaan osallistuvat kaikki ne kyseisen oppilaan opettajat, joiden opettamissa oppiaineissa on erityisen tuen tarvetta. Päävastuu HOJKSin laadinnasta on erityisopettajalla. (HOJKS käsitellään tarkemmin luvussa 4.5.2)
6. Erityinen tuki aloitetaan. Annettu erityinen tuki kirjataan oppilaan HOJKSiin.
7. Oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä seurataan ja arvioidaan jatkuvasti. HOJKS tarkistetaan aina, jos oppilaan tilanteessa ilmenee muutoksia. HOJKS päivitetään vähintään kerran lukuvuodessa.
8. Erityisen tuen tarpeellisuus tarkistetaan aina jos oppilaan tuen tarpeessa esiintyy muutoksia. Tällöin tehdään Wilmaan uusi pedagoginen selvitys ja rehtori tekee päätöksen erityisen tuen jatkamisesta tai sen lopettamisesta. Jos erityinen tuki päätetään lopettaa, oppilas siirtyy tehostetun tuen piiriin.

Erityisen tuen päätöksen teko ilman tehostetun tuen antamista:

Erityisen tuen päätös voidaan tehdä ennen esi- tai perusopetuksen alkamista, jos oppilaan opetusta ei vamman, kehityksen viivästymän tai tunne-elämän häiriön vuoksi voida järjestää muuten. Esimerkiksi onnettomuuden tai vakavan sairauden seurauksena erityisen tuen päätös voidaan tehdä esi- tai perusopetuksen aikana ilman tehostetun tuen antamista. Muutoin erityisen tuen päätös edellyttää aina sitä edeltävän tehostetun tuen antamista sekä pedagogisen selvityksen tekemistä.