7.3 Tehostettu tuki

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti [1]. Tehostettu tuki tulee järjestää laadultaan ja määrältään oppilaan yksilöllisten tarpeiden mukaisesti. Tehostettua tukea annetaan silloin, kun yleinen tuki ei riitä, ja niin kauan kun oppilas sitä tarvitsee. Oppilaan tehostettu tuki suunnitellaan kokonaisuutena. Se on luonteeltaan vahvempaa ja pitkäjänteisempää kuin yleinen tuki. Oppilas tarvitsee yleensä myös useampia tukimuotoja. Tehostettu tuki annetaan muun opetuksen yhteydessä joustavin opetusjärjestelyin.

Tehostetun tuen aikana voidaan käyttää kaikkia perusopetuksen tukimuotoja, lukuun ottamatta erityisen tuen päätöksen perusteella annettavaa erityisopetusta ja oppiaineiden oppimäärien yksilöllistämistä. Esimerkiksi osa-aikaisen erityisopetuksen, opintojen yksilöllisen ohjauksen ja kodin kanssa tehtävän yhteistyön merkitys korostuu tehostetun tuen aikana. Myös oppilashuollon osuutta oppilaan hyvinvoinnin edistäjänä ja ylläpitäjänä vahvistetaan.

Tukijärjestetäänopettajien ja muun henkilöstön yhteistyönä. Tehostetun tuen aikana annettava tuki kirjataan oppimissuunnitelmaan. Oppilaan ja huoltajan kanssa tehtävän yhteistyön merkitys korostuu. Oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä tulee seurata ja arvioida säännöllisesti tehostetun tuen aikana. Mikäli arvioinnin perusteella todetaan tuen tarpeen muuttuneen tai annettu tuki ei hyödytä oppilasta, päivitetään oppimissuunnitelma vastaamaan uutta tilannetta.


[1]Perusopetuslaki 16 a § 1 mom. (642/2010)

Konneveden paikalliset opetussuunnitelmaratkaisut

Tehostettua tukea annetaan silloin, kun yleinen tuki ei riitä. Tehostettu tuki on suunnitelmallista, pitkäjänteistä ja oppilaan yksilöllisistä tarpeista lähtevää. Luonteeltaan se on vahvempaa kuin yleinen tuki. Tehostetusta tuesta on kyse silloin, kun tuen tarpeen todetaan olevan säännöllistä, jatkuvaa, pitkäaikaista ja useita eri tukimuotoja edellyttävää.

Tehostetun tuen tukimuotoja ovat esimerkiksi:
  • Eriyttäminen
  • Ydinsisältöihin keskittyminen
  • Opettajien yhteistyö
  • Joustavat ryhmittelyt
  • Tukiopetus
  • Samanaikaisopetus
  • Avustajan tuki
  • Erityisopettajan konsultointi
  • Osa-aikainen erityisopetus

Tehostetun tuen käynnistämiseen liittyvä prosessi:

1. Oppilas on saanut oppimisen ja koulunkäynnin yleistä tukea. Todetaan, että yleinen tuki ei riitä. Opettajat keskustelevat oppilaan huoltajien kanssa tilanteesta.
2. Opettajat laativat pedagogisen arvion Wilmaan. Vastuu pedagogisen arvion teosta on luokanopettajalla/luokanohjaajalla. Kaikki kyseistä oppilasta opettavat opettajat osallistuvat pedagogisen arvion tekoon. Tarvittaessa myös muut asiantuntijat voivat osallistua pedagogisen arvion laadintaan. Lapsen huoltajat tutustuvat pedagogiseen arvioon.
3. Pedagoginen arvio käsitellään moniammatillisena oppilashuoltotyönä erikseen kokoonkutsuttavassa palaverissa. Luokanopettaja/-ohjaaja kutsuu palaverin koolle. Paikalle kutsutaan oppilas (alakouluikäisen kohdalla ei välttämätöntä), huoltajat, erityisopettaja ja tarvittaessa aineenopettaja/aineenopettajia. Lisäksi voidaan kutsua tarpeen mukaan muita asiantuntijoita tai yhteistyökumppaneita. Palaverissa päätetään tehostetun tuen aloittamisesta ja sen järjestämisestä tai yleisen tuen jatkamisesta / tehostamisesta.
4. Oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma Wilmaan yhteistyössä lapsen huoltajien kanssa. Oppimissuunnitelman laadintaan osallistuvat kaikki ne kyseisen oppilaan opettajat, joiden opettamissa oppiaineissa on tehostetun tuen tarvetta. Jos tehostetun tuen tarve liittyy esimerkiksi käyttäytymisen vaikeuksiin tms., on oppimissuunnitelman laatijat päätettävä erikseen oppilashuoltotyössä.(Oppimissuunnitelma käsitellään tarkemmin luvussa 7.3.2).
5. Tehostettu tuki aloitetaan. Annettu tehostettu tuki kirjataan oppilaan oppimissuunnitelmaan.
6. Oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä seurataan ja arvioidaan jatkuvasti tehostetun tuen aikana. Oppimissuunnitelma tarkistetaan, mikäli oppilaan tilanteessa tapahtuu muutoksia. Oppimissuunnitelma päivitetään vähintään kerran lukuvuodessa.
7. Jos huomataan, että oppilaalla ei enää ole tehostetun tuen tarvetta, laaditaan uusi pedagoginen arvio Wilmaan. Se käsitellään moniammatillisena oppilashuoltotyönä, ja samalla päätetään takaisin yleisen tuen piiriin siirtymisestä tai tehostetun tuen jatkamisesta.