Tavoitteena on, että oppilas pystyy yleisen ja tehostetun tuen avulla saavuttamaan yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet hyväksytysti. Jos oppilas ei kuitenkaan tehostetusta tuesta huolimatta pysty saavuttamaan tavoitteita hyväksytysti, voidaan yhden tai useamman oppiaineen oppimäärä yksilöllistää.

Oppimäärän yksilöllistämiseen johtava prosessi:

1. Oppilaalle on annettu yleistä tukea.
2. Oppilaasta on tehty pedagoginen arvio.
3. Oppilaalle on tehty oppimissuunnitelma.
4. Tehostettua tukea on annettu oppimissuunnitelmassa määritetyllä tavalla.
5. Todetaan, että oppilas ei pysty tehostetusta tuesta huolimattakaan saavuttamaan yleisen oppimäärän tavoitteita hyväksytysti.
6. Oppilaasta tehdään pedagoginen selvitys, jossa raportoidaan annettu tehostettu tuki ja todetaan, että oppilaan ei tukitoimista huolimatta arvioida saavuttavan yleisen oppimäärän tavoitteita hyväksytysti.
7. Pedagoginen selvitys käsitellään moniammatillisena oppilashuoltotyönä.
8. Rehtori tekee erityisen tuen päätöksen, jossa päätetään myös yksilöllistettävistä oppiaineista.
9. Oppilaalle tehdään HOJKS, jossa määritetään yksilöllistettyjen oppiaineiden tavoitteet, keskeiset sisällöt, edistymisen seuranta ja arviointi. Kunkin oppiaineen opetuksesta vastaavat opettajat laativat edellä mainitut HOJKSin sisällöt yhdessä erityisopettajan kanssa.
10. Yksilöllistettyjen oppiaineiden arvosanan tai sanallisen arvion kohdalle lisätään todistukseen * -merkintä. Lisätietoja -kohdassa mainitaan kyseisten oppiaineiden yksilöllistämisestä.
11. Jos myöhemmin on tarvetta yksilöllistää lisää oppiaineita, tulee tehdä uusi pedagoginen selvitys, jonka perusteella päätetään yksilöllistämisestä. Tällöin rehtori tekee myös uuden erityisen tuen päätöksen.
12. Jos huomataan, että tarvetta yksilöllistämiselle ei enää ole, tulee silloin tehdä uusi pedagoginen selvitys, jonka perusteella päätetään erityisen tuen päätöksen purkamisesta ja yleisen oppimäärän piiriin siirtymisestä. Rehtori tekee päätöksen erityisen tuen päätöksen purkamisesta. Jos aiemmin on ollut useita yksilöllistettyjä oppiaineita, ja on tarvetta lopettaa vain yhden aineen yksilöllistäminen, ei erityisen tuen päätöstä pureta vaan rehtori tekee uuden erityisen tuen päätöksen, jossa yksilöllistetyt oppiaineet ilmenevät.

Opetuksesta vapauttaminen

Rehtori tekee päätöksen oppilaan vapauttamisesta oppimäärän opiskelusta. Ennen päätöksen tekemistä opettaja ja erityisopettaja keskustelevat huoltajan ja oppilaan kanssa asiasta. Heille selitetään vapautuksen vaikutus jatko-opintoihin.

Oppilaan koulunkäyntiä voidaan tukea myös vapauttamalla oppilas tilapäisesti osasta opetusta. Ennen päätöstä tilapäisestä vapauttamisesta, oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä tuetaan pedagogisen järjestelyin ja monialaisen yhteistyön keinoin. Opettaja ja erityisopettaja keskustelevat huoltajan ja oppilaan kanssa tilapäisestä opetuksesta vapauttamisesta. Rehtori tekee päätöksen tilapäisestä opetuksesta vapauttamisesta asiantuntijalausunnon pohjalta.

Mikäli oppilaalla on erityisen tuen päätös, vapauttamisesta päätetään erityisen tuen päätöksessä tai sen päivityksessä. Vapauttaminen vaatii täten pedagogisen selvityksen tekemisen, mikäli oppilaan HOJKS:ia ei ole hiljattain päivitetty eikä vapauttamispäätöksen liitteenä ole lääkärin lausuntoa.