6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana
Kunnan OPS-sisältö
Perusopetuksen opetussuunnitelmassa määritellään kuudennen vuosiluokan sekä päättöarvioinnin kriteerit kaikkia opettajia ja kouluja velvoittaviksi normeiksi. Kriteeriperusteisessa arvioinnissa henkilön suoritusta arvioidaan sen perusteella, kuinka hyvin suoritus vastaa ennalta määriteltyjä kriteereitä.
Arviointikeskustelu toteutetaan vuosiluokilla 1, 4 ja 7 marraskuun alun ja tammikuun lopun välisenä aikana. Keskustelussa on läsnä oppilas, opettaja (luokanopettaja/luokanvalvoja). Arviointikeskustelun pohjana käytetään oppilaan itsearviointi/opettajan palautelomaketta. Oppilaan tulee olla keskeisessä roolissa oppimisensa arvioinnissa. Lomakkeet arkistoidaan.
1lk arviointikeskustelu ja lukuvuositodistus
2lk-3lk välitodistus, itsearviointilomake/opettajan palautelomake, lukuvuositodistus
4lk välitodistus, arviointikeskustelu ja lukuvuositodistus
5lk-6lk välitodistus, itsearviointilomake/opettajan palautelomake, lukuvuositodistus
7lk välitodistus, arviointikeskustelu ja lukuvuositodistus
8lk välitodistus, itsearviointilomake, lukuvuositodistus
9lk välitodistus, ohjauskeskustelu: laaja-alainen osaaminen jatko-opintojen ja tulevaisuuden suunnittelun näkökulmasta, lukuvuositodistus/päättötodistus
Karstulassa toteutetaan Lapset puheeksi- toimintamallia. Arviointikeskustelujen yhteydessä käydään keskustelua oppilaan hyvinvointiin liittyen.
1lk ei välitodistusta, lukuvuositodistuksessa sanallinen arviointi
2lk-3lk välitodistuksessa ja lukuvuositodistuksesa sanallinen arviointi
4lk välitodistuksessa ja lukuvuositodistuksessa sanallinen ja numeroarviointi
5lk-9 lk välitodistuksessa ja lukuvuositodistuksessa numeroarviointi
Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia. Vuosiluokilla 1-6 yksilöllistettyjen oppimäärien arvioinnissa käytetään sanallista tai numeroarviointia ja vuosiluokilla 7-9 numeroarviointia. Arviointi perustuu HOJKS:ssa määriteltyihin oppilaskohtaisiin tavoitteisiin muiden opetuksen periaatteiden mukaisesti.
Käyttäytyminen arvioidaan niin välitodistuksessa kuin lukuvuositodistuksessa sanallisesti todistuksen erillisellä liitteellä vuosiluokilla 1-4 ja numeroilla vuosiluokilla 5-9. Ero- ja päättötodistukseen ei käyttäytymistä merkitä, mutta sen saa pyydettäessä erillisellä liitteellä.
Alle kahden vt:n valinnaiset arvioidaan sanallisesti hyväksytty/hylätty - merkinnällä ja kahden vt:n valinnaiset aineet numeroarvosanoilla.
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Pääosa opintojen aikaisesta arvioinnista on luonteeltaan formatiivista. Tällöin arviointi ja siihen perustuva palautteen antaminen toteutetaan lukuvuoden aikana osana päivittäistä opetusta ja työskentelyä. Se edellyttää opettajilta oppimisprosessiin liittyvää havainnointia ja vuorovaikutusta oppilaiden kanssa. Opintojen aikaisessa arvioinnissa tärkeätä on myös oppilaiden toimijuutta kehittävä vertaisarviointi ja itsearviointi. Opettajan tehtävänä on luoda tilanteita, joissa yhdessä pohtien annetaan ja saadaan oppimista edistävää ja motivoivaa palautetta.
Oppimista edistävä palaute on luonteeltaan laadullista ja kuvailevaa, oppimisen solmukohtia analysoivaa ja ratkovaa vuorovaikutusta. Se ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä. Oppilaita ohjataan palautteen avulla tiedostamaan edistymisensä ja jäsentämään oman oppimisensa eri vaiheita sekä löytämään erilaisia keinoja tavoitteisiin pääsemiseksi. Palaute auttaa oppilaita vähitellen ohjaamaan omaa oppimistaan, asettamaan itselleen tavoitteita ja käyttämään onnistumista parantavia oppimisstrategioita.
Opettajan antaman, oppimisprosessia näkyväksi tekevän ja oppimista edistävän palautteen tulee auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämään
- mitä heidän on tarkoitus oppia
- mitä he ovat jo oppineet
- miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan.
Tällainen formatiivinen arviointi ja ohjaava palaute edistävät opiskeltavien asioiden jäsentymistä tieto- ja taitokokonaisuuksiksi sekä kehittävät oppilaiden metakognitiivisia taitoja ja työskentelytaitoja.