Karstulan esiopetuksen oppimisen tuki järjestetään ensisijaisesti ryhmätukena esikoululaiselle, jolla on alkanut ilmetä oppimiseen liittyviä vaikeuksia. Vaikeudet voivat olla mm. oppimiseen, sosiaalisiin suhteisiin, tunteiden säätelyyn, tarkkaavuuteen ja käyttätymiseen liittyviä. Aikuisen tekemät havainnot on hyvä kirjata. Erityisopettajan konsultointi on tärkeää.

Esikoululaisella on oikeus lapsikohtaisen tuen arviointiin, mikäli ryhmätuesta huolimatta oppimisessa ja toiminnassa edistyminen on vaarassa. Arviointialoite voi tulla esiopetuksen opettajalta, terapeutilta, huoltajalta tai muulta lapsen kanssa työtä tekevältä henkilöltä.

Karstulan yhtenäiskoulun rehtori vastaa esiopetusryhmien muodostamisesta ja rakenteista yhteistyössä päiväkodin johtajan, apulaisrehtorin ja varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa. Rehtori vastaa myös oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden ja lasten moninaisten tarpeiden tukemisen toteutumisesta yhdessä henkilöstön ja varhaiskasvatuksen erityisopettajan kanssa. Yhteistyön rakenteet ja vastuut, sekä oppimisympäristöön liittyvät pedagogiset ratkaisut kuvataan toimipaikan lukuvuosisuunnitelmassa.

Esiopetuksen lukuvuosisuunnitelmassa suunnitellaan, arvioidaan ja kuvataan oppimisen edellytyksiä tukevien opetusjärjestelyiden ja ryhmäkohtaisten tukimuotojen toteuttamista sekä annetun tuen vaikuttavuutta. Esikoulun opettajat vastavat yhdessä rehtorin kanssa lukuvuosisuunnitelman laatimisesta lukuvuoden alussa. Lukuvuosisuunnitelmaa arvioidaan ja täydennetään säännöllisesti koko lukuvuoden ajan.

Rehtori ja esiopetuksen opettajat tiedottavat huoltajille poissaolojen merkityksestä lapsen hyvinvointiin, esiopetuksen tavoitteiden saavuttamiseen ja myöhempään koulunkäyntiin. Sujuva yhteistyö kodin ja esiopetuksen välillä on tärkeää. Karstulan esiopetuksessa on käytössä ohje poissaoloihin puuttumiseen. Toimintamallin mukaisesti lapsen läsnäoloa ja esiopetukseen kiinnittymistä tuetaan vahvasti. Lapsen poissaoloihin puututaan matalalla kynnyksellä. Avoin ja luottamuksellinen yhteistyö esiopetuksen ja kodin välillä luo pohjan lapsen esiopetukseen
osallistumisen ja läsnäolon tukemiselle. Huoltajia ohjataan tarvittaessa opiskeluhuoltopalveluiden piiriin. Tarpeen tullen käynnistetään moniammatillinen verkostoyhteistyö.

Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen henkilöstö tekee yhteistyötä lapsen oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukeen liittyvissä asioissa. Täydentävän varhaiskasvatuksen osalta mahdollinen tuki tulee yhteensovittaa esiopetuksessa annettavan tuen kanssa. Varhaiskasvatuksen erityisopettaja huolehtii osaltaan varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tuen yhteensovittamisesta yhdessä opettajan kanssa. Jos lapsi osallistuu täydentävään varhaiskasvatukseen, lapsen esiopetussuunnitelmaan kirjatut tavoitteet ja menetelmät kattavat myös varhaiskasvatusajan. Siirtymävaiheen ja tiedonsiirron käytänteet on sovittu yhdessä perusopetuksen kanssa.