5.1.2 Tuen jatkumo varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen
Karstulan OPS-sisältö
Lapsen siirtyessä varhaiskasvatuksesta esikouluun hänestä tehty tiedonsiirtolomake tulee siirtää koululle. Tämän merkitys korostuu, jos lapsella on varhaiskasvatuksessa havaittu oppimiseen, tarkkaavuuteen tai käyttäytymiseen liittyviä haasteita tai jos lapsella on jo käytössä tukitoimia tai apuvälineitä.
Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen henkilöstö tekee yhteistyötä lapsen oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukeen liittyvissä asioissa. Täydentävän varhaiskasvatuksen osalta mahdollinen tuki tulee yhteensovittaa esiopetuksessa annettavan tuen kanssa.
Varhaiskasvatuksen erityisopettaja huolehtii osaltaan varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tuen yhteensovittamisesta yhdessä esiopetuksen opettajan kanssa. Jos lapsi osallistuu täydentävään varhaiskasvatukseen, lapsen esiopetussuunnitelmaan kirjatut tavoitteet ja menetelmät kattavat myös varhaiskasvatusajan.
Toiminta ja yhteistyö siirtymävaiheissa järjestetään seuraavasti:
Esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen henkilöstö tekee yhteistyötä lapsen oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukeen liittyvissä asioissa. Täydentävän varhaiskasvatuksen osalta mahdollinen tuki tulee yhteensovittaa esiopetuksessa annettavan tuen kanssa.
Varhaiskasvatuksen erityisopettaja huolehtii osaltaan varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen tuen yhteensovittamisesta yhdessä esiopetuksen opettajan kanssa. Jos lapsi osallistuu täydentävään varhaiskasvatukseen, lapsen esiopetussuunnitelmaan kirjatut tavoitteet ja menetelmät kattavat myös varhaiskasvatusajan.
Toiminta ja yhteistyö siirtymävaiheissa järjestetään seuraavasti:
- varhaiskasvatus -> esiopetus ( varhaiskasvatuksen opettaja, esiopetuksen opettaja ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja)
- esiopetus -> 1.luokka ( esiopetuksen opettaja, luokanopettaja ja erityisopettaja)
Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet
Lapsen kannalta on tärkeää, että tuki muodostaa johdonmukaisen jatkumon varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen aikana sekä lapsen siirtyessä perusopetukseen. Usein lapsen tuen tarve on havaittu jo ennen esiopetuksen alkamista. Lapsen siirtyessä varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta perusopetukseen opetuksen järjestämisen kannalta välttämätön tieto tulee siirtää salassapitovelvoitteiden estämättä [1]. Tiedonsiirto on tärkeää myös lapsen siirtyessä ryhmästä toiseen, toimipaikasta toiseen tai toisen opetuksen järjestäjän esiopetukseen.
Opetuksen järjestäjät vastaavat sujuvien tiedonsiirron käytäntöjen luomisesta ja kehittämisestä. Esiopetuksen, varhaiskasvatuksen ja huoltajan kanssa tehtävällä yhteistyöllä turvataan lapsen kehityksen, oppimisen ja hyvinvoinnin jatkumoa. Tietoa lapsen mahdollisesti ennen esiopetusta saamista tukitoimista ja niiden vaikuttavuudesta hyödynnetään esiopetuksessa. Mikäli lapsella on ollut varhaiskasvatuksessa apuvälineitä, hän on saanut tulkitsemispalveluita, lapsikohtaista avustamispalvelua tai erityisopettajan opetusta säännöllisesti tai kokoaikaisesti ryhmäkooltaan pienemmässä ryhmässä, lapsen esiopetuksessa järjestettävien lapsikohtaisten tukitoimien tarve voidaan arvioida ja tuen toteuttaminen suunnitella lapsen siirtyessä esiopetukseen ilman
ryhmäkohtaisten tukimuotojen antamista.
Esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen osalta mahdollinen tuki tulee yhteensovittaa esiopetuksessa annettavan tuen kanssa ja kirjata lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan. Mikäli lapsi käyttää esiopetuksen lisäksi muita varhaiskasvatuspalveluja, esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen henkilöstö tekee yhteistyötä lapsen oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukeen liittyvissä asioissa.
[1] Varhaiskasvatuslaki 41 § ja Perusopetuslaki 41 §
Opetuksen järjestäjät vastaavat sujuvien tiedonsiirron käytäntöjen luomisesta ja kehittämisestä. Esiopetuksen, varhaiskasvatuksen ja huoltajan kanssa tehtävällä yhteistyöllä turvataan lapsen kehityksen, oppimisen ja hyvinvoinnin jatkumoa. Tietoa lapsen mahdollisesti ennen esiopetusta saamista tukitoimista ja niiden vaikuttavuudesta hyödynnetään esiopetuksessa. Mikäli lapsella on ollut varhaiskasvatuksessa apuvälineitä, hän on saanut tulkitsemispalveluita, lapsikohtaista avustamispalvelua tai erityisopettajan opetusta säännöllisesti tai kokoaikaisesti ryhmäkooltaan pienemmässä ryhmässä, lapsen esiopetuksessa järjestettävien lapsikohtaisten tukitoimien tarve voidaan arvioida ja tuen toteuttaminen suunnitella lapsen siirtyessä esiopetukseen ilman
ryhmäkohtaisten tukimuotojen antamista.
Esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen osalta mahdollinen tuki tulee yhteensovittaa esiopetuksessa annettavan tuen kanssa ja kirjata lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan. Mikäli lapsi käyttää esiopetuksen lisäksi muita varhaiskasvatuspalveluja, esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen henkilöstö tekee yhteistyötä lapsen oppimisen ja esiopetukseen osallistumisen tukeen liittyvissä asioissa.
[1] Varhaiskasvatuslaki 41 § ja Perusopetuslaki 41 §