Joustavat yleisen, tehostetun ja erityisen tuen järjestelyt ovat olennainen osa laadukasta perusopetusta. Tarkka havainnointi ja varhainen puuttuminen edellyttävät sitä, että kouluhenkilökunnalla on tietoa oppimista, koulunkäyntiä ja hyvinvointia tukevista seikoista. Lisäksi tarvitaan tietoa tukimahdollisuuksista ja niihin ohjaamisesta.

Hyvin toimiva koulu ja yleinen tuki vähentävät osaltaan tehostetun ja erityisen tuen tarvetta. Hyvän koulupäivän ja koulun toimintakulttuurin kehittäminen on kaikkien kouluyhteisössä työskentelevien tehtävä ja koulun johdon vastuulla.

Ennaltaehkäisevän työn ja varhaisen puuttumisen toimintamallit

- Poissaoloihin puuttumisen malli
- Oppilashuollon prosessi, kun huoli herää
- Tuen prosessikaavio

Toiminta ja yhteistyö nivelvaiheissa

Nivelvaihe esiopetus - 1. luokka 

Esiopetuksesta kouluun -työskentely alkaa syyslukukauden alussa varhaiskasvatuksen ja koulun henkilöstön yhteisellä palaverilla ja lukuvuoden tapahtumien suunnittelulla. Samalla arvioidaan edellisen vuoden toiminnan onnistumista. 

Nivelvaihetyön prosesseissa kartoitetaan koulutulokkaiden mahdolliset pienryhmä- sekä muut vaativan erityisen tuen tarpeet sekä huomioidaan kouluvalmiuden ryhmätutkimusten tulokset, varhaiskasvatuksen työntekijöiden suositukset sekä muut tarkoituksen mukaiset tekijät oppilaan aloittaessa koulupolkunsa. Työryhmätyöskentelyn lisäksi tietoa esiopetuksesta kouluun siirretään esiopetuksesta kouluun –lomakkeella (EsKo). Huoltajilla on mahdollisuus tulla kuulluksi oppilaan koulupaikkaan liittyvissä asioissa. 

Esiopetuksen oppilaiden vanhemmille järjestetään toukokuussa tiedotustilaisuus, jossa kerrotaan koulunaloitusvaiheeseen liittyvistä asioista ja käytänteistä. Tilaisuudessa käydään läpi koulun tarjoamat erityisopetuspalvelut, koulukuljetuksen, kouluterveydenhoidon ja iltapäivätoiminnan käytänteitä vanhemmille. 

Nivelvaihe 6.-7.lk 

7.luokkien muodostamiseen osallistuvat 6.-luokkien luokanopettajat ja erityisopettajat sekä yläkoulun opinto-ohjaajat, rehtori/apulaisrehtori ja tulevien 7.-luokkien erityisopettaja. 

Toukokuussa on tulevien 7. luokan oppilaiden tutustuminen yläkouluun. Tutustumisessa ovat mukana tulevat luokanohjaajat, opinto-ohjaajat, erityisopettaja, tukioppilaat ja mahdollisuuksien mukaan koulukuraattori ja terveydenhoitaja. Tuleva 7. luokan erityisopettaja ja tarvittaessa rehtori osallistuu joidenkin oppilaiden siirtopalavereihin kevään aikana. 
 
Elokuussa on tulevien 7. luokkien huoltajailta. Yhteistyössä nuorisotoimen ja seurakunnan kanssa järjestetään toiminnallinen ryhmäytymispäivä elokuussa. Syyslukukaudella luokanohjaajat tapaavat oppilaan ja huoltajat oppilas-huoltaja-tapaamisessa. Tammikuussa pidetään huoltajien ja oppilaiden yhteinen valinnaisaineilta.  
 
Nivelvaihe 9. luokalta jatko-opintoihin 
 
Syyslukukaudella opinto-ohjaajat tiedottavat yhteishaun vaiheista Wilmassa ja koulun kotisivuilla. Jatko-opintoilloissa esitellään ammatillisia sekä lukio-opintoja ja muita koulutusvaihtoehtoja. Oppilaiden kanssa tutustutaan jatko-opintomahdollisuuksiin oppilaanohjauksen tunneilla sekä oppilaitosvierailuilla. Yritys-vierailuilla käydään mahdollisuuksien mukaan. Oppilaita ohjataan valitsemaan jatko-opintojen kannalta mielekäs työelämään tutustumispaikka (TET). 
 
Nuori ja hänen huoltajansa voivat pyytää ja heille tarjotaan mahdollisuuksia keskustella opiskelusta ja jatko-opintomahdollisuuksista henkilökohtaisesti. Nuoren ja hänen perheensä tarpeista riippuen keskusteluun osallistuu oppilaanohjaajan lisäksi esimerkiksi erityisopettaja, koulukuraattori, koulupsykologi tai terveydenhoitaja. Moniammatillisen yhteistyön lisäksi kootaan tarvittaessa monialaista osaamista oppilaan jatkomahdollisuuksien selvittämiseksi, esimerkiksi jos oppilas haluaa hakeutua oppisopimuskoulutukseen. 
 
Oppilaanohjaaja kysyy 9. luokan oppilaiden huoltajilta tiedonsiirtoluvan opiskelun sujumisen kannalta tärkeiden tietojen siirtämiseksi nivelvaiheessa. Aineenopettaja ja luokanvalvoja sekä tarvittaessa erityisopettaja päivittävät mahdollisen oppimissuunnitelman. Henkilökohtaisen opetuksen järjestämisestä koskevan suunnitelman (HOJKS) päivittää erityisopettaja. Opinto-ohjaaja toimittaa nämä asiakirjat jatko-opintopaikkaan oppilaitoksen järjestämässä niveltietopalaverissa tai muuten sovitulla tavalla. 
 

Oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeiden suunnitelmallinen seulonta tuen järjestämiseksi

Suunnitelmat on kuvattu erityisopetuksen vuosikelloissa.

Yhteistyö, vastuut ja työnjako opetustoimessa sekä muiden hallintokuntien kanssa

Muuramen lasten ja nuorten hyvinvointityöryhmä toimii oppilas- ja opiskeluhuollon ohjausryhmänä. Työryhmän puheenjohtajana toimii palvelujohtaja. Oppilashuoltopalveluiden kehittämis- ja arviointityötä tekevät koulun oppilashuoltoryhmät yhteistyössä Lasten ja nuorten hyvinvointityöryhmän kanssa. Vuosittain pidetään vähintään yksi esikoulun ja kaikkien koulujen oppilashuoltoryhmien tapaaminen, jolloin keskustellaan yhteisistä linjauksista oppilashuollollisissa kysymyksissä. Tapaamisen koollekutsujana toimii Lasten ja perheiden tuen palveluiden johtaja.

Lasten ja perheiden tuen palvelut tuottavat perusopetuksen koulupsykologi ja -kuraattoripalvelut. Jyväskylän yhteistoiminta-alueen terveyskeskus ja myöhemmin Muuramen hyvinvointi oy järjestää kouluterveydenhuollon. Koulupsykologit,– kuraattorit ja -terveydenhoitajat tekevät lukuvuosittain työjärjestyksen, jonka mukaan he työskentelevät nimetyillä kouluilla.

Koulukuljetusten järjestämisestä vastaa opetuspalvelukeskus. Ruokailun järjestää Muuramen kunnan keskuskeittiö.

Oppilashuoltotyöhön osallistuvat kaikki koulussa työskentelevät aikuiset. Siihen osallistuu tarvittaessa myös koulun ulkopuolisia toimijoita tiiviissä yhteistyössä kodin ja koulun kanssa. Tuen, ohjauksen ja oppilashuollon tärkeimmät toimijat Muuramessa on kuvattuna Tuen tärkeimmät toimijat –liitteessä.