Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen

Jo ennen englannin kielen A1-oppimäärän opetuksen alkamista lapsia voidaan tutustuttaa alustavasti englannin kieleen järjestämällä esimerkiksi kielisuihkuja esiopetuksessa. Kielisuihkuissa kieleen tai kieliin voidaan tutustua esimerkiksi laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Aiheet valitaan lapsia kiinnostavista asioista yhdessä lasten kanssa. Kielisuihkut voidaan toteuttaa muun toiminnan yhteydessä tai niille voidaan varata omia opetustuokioita.

Esiopetus on kiinteä osa Kirkonkylän koulun toimintaa. Esiopetusryhmä on mukana kaikessa koulun toiminnassa, niin yhteisissä juhlissa, teemapäivissä ja viikoittaisissa koko koulun hetkissä. Lisäksi esiopetus tekee yhteistyötä alkuluokkatoiminnassa 1. ja 2.luokan kanssa, kummitoiminnassa 5.luokan kanssa ja tilanteen ja mahdollisuuksien mukaan muidenkin ryhmien kanssa. Nämä monipuoliset hetket ja tilanteet herättelevät eskarilaisen oppimisen halua ja myönteistä asennetta oppimiseen. Englannin kieli kuuluu edellä mainittuihin yhteistyötilanteisiin.

Oppiaineen tehtävä

Vuosiluokilla 1-2 vieraan kielen erityisenä tehtävänä on herättää oppilaiden myönteinen asenne kielenoppimiseen sekä vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoa rohkeasti. Opetus herättelee oppilaiden uteliaisuutta kieliin. Opetus tukee oppilaan kykyä havainnoida ja hyödyntää ympäröivässä maailmassa olevia kielellisiä ja kulttuurisia virikkeitä. Opetuksessa tarjotaan monipuolisia kokemuksia englannin kielestä ja siihen liittyvistä kulttuureista.

Opetuksessa korostuu oppimisen ilo, vaihtelevat työtavat, toiminnallisuus ja suullinen vuorovaikutus arkeen liittyvissä tilanteissa. Käsiteltävät aihepiirit valitaan yhdessä oppilaiden kanssa heitä itseään kiinnostavista asioista huomioiden monipuolisesti erilaiset aiheet. Opetuksen alussa oppilaalta ei edellytetä luku- ja kirjoitustaitoa. Oppilaan kiinnostusta suullista ja kirjoitettua kieltä kohtaan herätellään ja lisätään. Vähitellen lisätään myös oppilaan kiinnostusta lukemista ja kirjoittamista kohtaan.

Englannin kielen opetuksen toteutus Myrskylässä

Varhennettua englannin kieltä opiskellaan yhden vuosiviikkotunnin verran 1. ja 2.luokilla. Luokanopettaja voi sijoittaa yhden oppiainekohtaisen englannin kielen oppitunnin lukujärjestykseensä tai toteuttaa englannin kielen opetusta pienempinä tuokioina pitkin kouluviikkoa. Opetus voidaan järjestää myös jaksoittain esimerkiksi suuremman oppimiskokonaisuuden yhteydessä. Opetus toteutetaan opettajan opetustyyliin, menetelmiin ja viikkorutiineihin parhaiten soveltuvalla tavalla. 

Opetuksessa voidaan hyödyntää myös kielirikasteista opetusta. Kielirikasteisen opetuksen lähtökohtana on, että vierasta kieltä käytetään samanaikaisesti sekä opetuksen välineenä että kohteena. Esimerkiksi kuvataidetta voidaan opiskella englannin kielellä, mutta keskeisimmät sisällöt ja sanastot varmistetaan myös suomeksi. Sanastoa, ääntämistä, rakenteita ja sanontoja opiskellaan aihepiireittäin ja oppiaineita integroidaan aihealueittain. Painotus on etenkin suullisessa tuottamisessa ja ymmärtämisessä. 

Englannin kielen opetusta voidaan toteuttaa myös Kirkonkylän koulun yhteistyötunneilla, esimerkiksi kummitunneilla ja alkuluokkatoiminnassa.

Englannin kieli tuodaan näkyväksi fyysisessä oppimisympäristössä esimerkiksi kuvin ja sanoin luokan/käytävän tai muiden tilojen seinillä.

Kielten opiskelussa on runsaasti sijaa ilolle, leikkisyydelle ja luovuudelle.

ENGLANNIN KIELEN A1-OPPIMÄÄRÄN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKILLA 1-2

 

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
T1 Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa on. Ohjata oppilasta tunnistamaan englannin kieli muista kielistä.	Oppilas oppii tiedostamaan kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta arjessaan sekä tunnistamaan englannin kieli muista osaamistaan kielistä. (tavoitetta ei arvioida)	S1 Pohditaan yhdessä, mitä kieliä koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa puhutaan ja tutustutaan niissä esiintyviin kulttuureihin. Keskustellaan eri kielten yhtäläisyyksistä ja eroista.	L1, L2, L5, L7
T2 Ohjataan oppilasta arvostamaan omaa kielitaustaansa sekä kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta.	Oppilas oppii arvostamaan omaa kielitaustaansa sekä eri kieliä ja kulttuureja. (tavoitetta ei arvioida)	S1 Pohditaan yhdessä kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden merkitystä ja arvoa eri yhteisöille.	L1, L 2
Kielenopiskelutaidot
T3 Tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä muiden kanssa ja toimia ryhmässä.	Oppilas oppii yhteistyö-ja ryhmätyötaitoja.	S2 Harjoitellaan tekemään yhteistyötä ja työskentelemään pareittain ja ryhmissä.	L1, L 2, L6
T4 Ohjataan oppilasta tekemään havaintoja kielestä ja kielenkäytöstä sekä kehittämään kielellistä päättelykykyä.	Oppilas oppii arvaamaan ja päättelemään sanojen ja ilmausten merkityksiä sekä tekemään havaintoja kielestä ja kielenkäytöstä. (tavoitetta ei arvioida)	S2 Havainnoidaan pääsääntöisesti puhuttua kieltä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella.	L1, L4, L5
T5 Tutustutaan yhdessä erilaisiin tapoihin oppia kieliä ja kokeillaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat oppilaalle parhaiten. Harjoitellaan yhdessä asettamaan tavoitteita kielten opiskelulle.	Oppilas oppii tunnistamaan, kokeilemaan, harjoittelemaan ja käyttämään erilaisia kielenopiskelutaitoja.	S2 Pohditaan, miten kieliä opitaan ja miten kieliä voi oppia. Harjoitellaan erilaisia tapoja opiskella kieltä. Harjoitellaan arvioimaan omaa kielitaitoa itse- ja vertaisarvioinnin keinoin käyttämällä esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.	L1, L7
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T6 Rohkaistaan oppilasta käyttämään kieltä monipuolisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteis- sa.	Oppilas oppii käyttämään kieltä viestintäkumppanin tukemana muutamissa yleisimmin toistuvissa viestintätilanteissa.	S3 Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Keskeisiä sisältöjä ovat eri kielenkäyttötarkoituksiin liittyvät tilanteet, kuten tervehtiminen, hyvästely, omasta itsestä kertominen ja arkeen liittyvät kielenkäyttötilanteet. Opetuksessa harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä vuorovaikutustilanteissa. Osana vuorovaikutusta harjoitellaan sanastoa ja rakenteita fraaseina esimerkiksi laulujen, leikkien, draaman ja pelillistämisen avulla.	L1, L2, L4, L6, L7
T7 Ohjataan oppilasta hyödyntämään nonverbaalisia keinoja ja käyttämään erilaisia keinoja päätellä sanojen merkityksiä. Rohkaistaan oppilasta ilmaisemaan omia oivalluksiaan sekä viestin ymmärtämiseen liittyviä vaikeuksia.	Oppilas oppii hyödyntämään erilaisia apukeinoja kuten eleitä, ilmeitä, sanastoja ja TVT-taitoja selviytyäkseen vuorovaikutustilanteista. Oppilas oppii arvaamaan tai päättelemään yksittäisten sanojen merkityksiä. Oppilas oppii ilmaisemaan, onko ymmärtänyt kuulemansa. Oppilas oppii tuomaan esille omia oivalluksiaan.	S3 Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän. Harjoitellaan erilaisten viestinnässä tarvittavien apukeinojen, kuten eleiden ja piirtämisen käyttöä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella. Harjoitellaan ilmaisuja, joita tarvitaan, kun viestin ymmärtämisessä on ongelmia.	L1, L2, L3, L4, L7
T8 Rohkaistaan oppilasta käyttämään kieltä viestintätilanteeseen ja kulttuuriin sopivalla tavalla.	Oppilas oppii käyttämään joitakin kielelle ja kulttuurille tyypillisiä kohteliaisuuden ilmauksia.	S3 Totutellaan käyttämään kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia arjen vuorovaikutustilanteissa, kuten tervehtiminen, hyvästely, kiittäminen ja avun pyytäminen. Harjoitellaan luontevaa reagointia vuorovaikutustilanteissa.	L2, L4, L6, L7
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
T9 Ohjataan oppilasta ymmärtämään englannin kielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa.	Oppilas oppii ymmärtämään muutamia kuulemiaan ja näkemiään sanoja ja ilmauksia.	S3 Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Oppilas tutustuu ensisijaisesti puhuttuihin teksteihin ja vähitellen myös kirjoitettuihin teksteihin sekä arjessa kuuluvaan ja näkyvään kieleen. Kuunnellaan ja havainnoidaan englannin kielen ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Ymmärtämistä harjoitellaan esimerkiksi laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden ja kuvien avulla.	L1, L2, L3, L4, L5, L7
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
T10 Ohjataan oppilasta käyttämään englannin kielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa erityisesti puheessa ja harjoittelemaan ääntämistä.	Oppilas oppii käyttämään tavallisimpia sanoja ja ilmauksia puheessa sekä ääntämään niitä ymmärrettävästi.	S3 Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti englannin kielen ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Sanastoa ja rakenteita harjoitellaan osana vuorovaikutusta erilaisissa oppilaille tutuissa tilanteissa sekä esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla. Tarjotaan mahdollisuuksia tutustua vähitellen kirjoittamiseen.	L1, L2, L3, L4, L5, L7

Englannin kielen A1-oppimäärän työtapoihin ja

oppimisympäristöihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2

 

Työtapojen valinnassa tulee ottaa huomioon erilaiset ja eri taustoista tulevat oppijat sekä oppilaiden ikäkausi ja kehitysvaihe. Työtapojen tulee olla monipuolisia, oppilaslähtöisiä ja oppilaita osallistavia. Työtapoja valittaessa lähtökohtana on toiminnallisuus ja tutkiva oppiminen. Opetusta voidaan eheyttää niin, että englannin kielen taitojen oppiminen nivotaan muiden oppiaineiden opetukseen. Työtavoilla ohjataan oppilaita monipuoliseen vuorovaikutukseen, yhteiseen pohtimiseen, kielelliseen uteliaisuuteen ja päättelyyn sekä yhteistyötaitojen kehittämiseen. Työtavoissa yhdistyy leikinomaisuus, musiikki, draama, pelit ja liike sekä eri aistien hyödyntäminen.

 

Oppilaille tarjotaan suullisen vuorovaikutuksen lisäksi mahdollisuuksia tutustua englannin kieleen ja oppia sitä myös kirjoitetun kielen kautta. Oppilaita ohjataan pohtimaan kielen oppimistaan esimerkiksi Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla sekä vähitellen ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan.

 

Opetuksessa voidaan hyödyntää koko koulua ja koulun lähiympäristöä oppimisympäristöinä. Monikielisyys, kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus ovat näkyvissä oppimisympäristöissä. Englannin kieli kuuluu ja näkyy oppimistilanteissa ja oppilaalle tutuissa vuorovaikutustilanteissa. Oppimisympäristöjä voidaan muuttaa erilaisiin kielenoppimistilanteisiin sopiviksi ja siten mahdollistaa monipuoliset työtavat sekä työskentely ryhmissä ja itsenäisesti. Oppimisympäristöjä suunnitellaan yhdessä oppilaiden kanssa. Oppimisympäristöt tukevat oppilaan luontaista uteliaisuutta ja kokeilunhalua sekä leikillisyyttä ja mielikuvitusta, jotta oppilas rohkaistuu käyttämään vähäistäkin kielitaitoaan alusta asti. Oppimisympäristöjen avulla vahvistetaan oppilaiden monilukutaidon kehittymistä hyödyntämällä opetuksessa esimerkiksi kuvia, liikettä, ääntä ja erilaisia didaktisia välineitä. Opetuksessa tarjotaan oppilaille mahdollisuuksia tutustua englannin kieleen ja siihen liittyviin kulttuureihin hyödyntämällä erilaisia oppimisympäristöjä sekä mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi verkkoyhteyksiä muiden englannin kieltä puhuvien kanssa.

 

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki englannin kielen A1-oppimäärässä

vuosiluokilla 1-2

 

Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu, kielenopiskelutaitojen vahvistaminen sekä toiminnalliset, luovuutta ja osallisuutta edistävät työtavat tukevat oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Heille kerrotaan monipuolisen kielitaidon merkityksestä ja heitä kannustetaan opiskelemaan monipuolisesti kieliä.

 

Opetus tulee järjestää oppilaiden lähtökohdat huomioon ottaen ja opetusta tulee tarvittaessa eriyttää. Oppilaalla on oikeus saada oppimisen tukea tuen tarpeen ilmetessä. Oppilaan vapauttamiseen kielen opiskelusta tulee olla erityisen painavat syyt ja sen tulee perustua jokaisen oppilaan osalta yksilölliseen harkintaan. Oppimisen ja koulunkäynnin tuesta määrätään perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 luvussa 7. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai englannin kieltä entuudestaan osaaville oppilaille. Oppilaita ohjataan löytämään itselleen sopivaa ja kiinnostavaa oppimista edistävää aineistoa esimerkiksi verkosta tai kirjastosta.

 

Oppilaan oppimisen arviointi englannin kielen A1-oppimäärässä

vuosiluokilla 1-2

 

Lukuvuoden aikana toteutettavan arvioinnin ensisijainen tehtävä on ohjata oppimista kannustavan palautteen avulla. Opettajan antama palaute antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoiseksi oppimisen tavoitteista sekä omista taidoista ja niiden kehittämisestä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että opettaja antaa oppilaille mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan eri tavoin. Oppilaat harjoittelevat opettajan ohjaamana itse- ja vertaisarvioinnin taitoja osana kielten opiskelua. Lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi on kokonaisarvio oppilaan koko lukuvuoden suoriutumisesta. Opettajan arvioidessa oppilaiden oppimista on huolehdittava siitä, että oppilaat voivat osoittaa osaamistaan eri tavoin. Lukuvuoden päätteeksi annettava todistus sisältää sanallisesti miten oppilas on kyseisenä lukuvuonna saavuttanut A1-kielen opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet. A1-kieli arvioidaan samojen linjausten mukaan kuin muutkin oppiaineet.

 

Luokkakohtaiset tavoitteet ja sisältöalueet Englannin kielen opetuksessa luokilla 1. ja 2.

 

Kielen alkeita opitaan laulaen, leikkien, pelaten ja liikkuen. Tuetaan oppilaan kasvamista luontevaan ilmaisuun englanniksi. Aiheet valitaan oppilaita kiinnostavista asioista yhdessä oppilaiden kanssa.

Opetuksessa korostuvat ilo, innostus, uteliaisuus, ennakkoluulottomuus ja myönteinen asenne englannin kielen oppimiseen.

Vuosiluokilla 1-2 opetusta voidaan eheyttää. Tällöin englanti voi nivoutua käsiteltäviin

oppimiskokonaisuuksiin tai eri oppiaineisiin. Esimerkiksi matematiikassa pelataan ja koodataan englanniksi, opitaan ympäristöopin asioita englanniksi, taito- ja taideaineissa annetaan ohjeita englanniksi ja musiikissa lauletaan englanninkielisiä lauluja.

Oppiminen etenee portaattomasti ja kerraten. Alla olevat aihepiirit ja sisällöt ovat viitteellisiä, ja niitä voi joustavasti siirtää vuosiluokalta toiselle tarpeen mukaan.

VUOSILUOKKA 1

Englannin kielen oppimisen keskeiset tavoitteet ja sisältöalueet

 

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen	Kielenopiskelutaidot	Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä
- Oppilas tutustuu, mitä kieliä koulussa puhutaan - Oppilas kiinnostuu eri kielistä ja kulttuureista - Oppilas arvostaa eri kieliä ja kulttuureja sekä niiden puhujia - Oppilas tunnistaa englannin muista kielistä	- Oppilas saa kokemusta itsestään kielenoppijana - Oppilas luottaa kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti - Oppilas osaa toistaa ja tuottaa englanninkielisiä sanoja ja lyhyitä fraaseja - Oppilas reagoi englanninkielisiin sanoihin ja osaa toimia niiden mukaan peleissä ja leikeissä - Oppilas tunnistaa sanoja äidinkielensä tai toisen vieraan kielen avulla - Ääntämisen ja kirjoitusasun eron huomaaminen - Oppilas tunnistaa tuttuja sanoja uudessa tekstissä - Oppilas harjoittelee itsearviointia	Viestintätilanteita ja työtapoja esim. - Kuunteleminen - Toistaminen - Reagointi - Tervehtiminen - Kohteliaisuuksia - Luokkarutiinit - Kiittäminen - Tarjoaminen - Itsestä kertominen - Kysyminen ja vastaaminen - Mielipiteen ilmaiseminen - Pelit - Laulut - Lorut - Leikit - Liikkuminen - Eleet ja ilmeet	Sanastoja ja aihepiirejä, esim. Tervehdyksiä Värejä Eläimiä Lukusanoja Perhe Koti ja koulu Sää Viikonpäivät Ruokia ja juomia Vuodenkierto ja juhlia Kehonosia Vaatteita Adjektiiveja: tunteita Verbejä

VUOSILUOKKA 2

Englannin kielen oppimisen tavoitteet ja sisältöalueet

 

kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen	Kielenopiskelutaidot	Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä
1. vuosiluokan aiheita laajentaen ja niiden lisäksi: - Oppilas tutustuu, mitä kieliä ja kulttuureja lähiympäristössä ja Suomessa on	1. vuosiluokan taitoja laajentaen ja niiden lisäksi: - Oppilas havaitsee kielelle ominaisen ääntämisen ja kirjoitusasun - kuvasanakirjoihin ja sanakirjoihin tutustuminen -oppilas harjoittelee erilaisia kielenopiskelutaitoja - Oppilas harjoittelee itse- ja vertaisarviointia	1. vuosiluokan viestintätilanteita ja työtapoja laajentaen ja niiden lisäksi: - Sadut - TVT	1. vuosiluokan aiheita sanastoja ja aihepiirejä laajentaen ja niiden lisäksi: Kulkuneuvoja Urheilulajeja Adjektiiveja

 

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen: Oppilas huomaa, kuinka paljon englantia on ympäristössämme. Oppimisen ilo, motivaatio ja valinnaisuus lisääntyvät vaihtelevien ja toiminnallisten työtapojen myötä.

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Oppilas arvostaa omaa kielellistä identiteettiään ja kunnioittaa muiden kulttuurien tapoja. Oppilas on avoin muiden maiden kulttuureille ja oppii asiallisia ja kohteliaita vuorovaikutustaitoja.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Oppilas rohkaistuu käyttämään englannin kieltä eri tilanteissa.

L4 Monilukutaito: Oppilas oppii englantia erilaisten välineiden ja itselleen merkityksellisten tekstien (kielelliset, numeeriset, kuvalliset, auditiiviset, kinesteettiset) avulla.

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa monipuolisesti eri oppimistilanteissa.

L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys: Oppilas harjoittelee oma-aloitteisuutta, sitkeyttä ja yritteliäisyyttä toiminnallisin keinoin.

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen: Oppilas uskaltaa ilmaista oman mielipiteensä. Oppilailla on mahdollisuus osallistua aihealueiden valintaan.

Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe

Siirtymävaiheessa on tärkeä varmistaa opiskelun edellyttämien perustaitojen hallinta ja vahvistaa kunkin oppilaan itseluottamusta koululaisena. Oppilaita tuetaan erityisesti lukemisen, kirjoittamisen sekä matematiikan valmiuksissa ja opiskelutaidoissa. Myös itsenäisen ja ryhmässä työskentelyn taitojen kehittäminen sekä vastuullisuuteen oppiminen tulevat entistä tärkeämmiksi. Koulutyön onnistumista tuetaan yhdessä kotien kanssa. Oppilaille ja huoltajille annetaan tietoa opintojen järjestelyistä, alkavista uusista oppiaineista sekä mahdollisista valinnaisista opinnoista. Oppilaita kannustetaan monipuoliseen kieltenopiskeluun. 

linkkejä:

Oriveden kielipolku (https://peda.net/orivesi/hankkeet/oriveden-kielipolku2)

Kielireppu (http://www.kielireppu.fi/index.php?kielivalinta=1)

Dream kids (https://www.youtube.com/user/DreamEnglishKids) 

Pelejä (https://www.eslgamesplus.com) 

Kieliä kehiin (https://kieliakehiin.blogit.tampere.fi/2016/03/20/kielia-kehiin/)

Kielisuihkutus Jyväskylä (https://peda.net/jyvaskyla/kielisuihkutus)