Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
1. lk
Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 | Tavoitteet |
Liikunnan tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
”Liikutaan yhdessä leikkien” Opetukseen valitaan havaintomotorisia taitoja monipuolisesti kehittäviä tehtäviä. Havaintomotoriset taidot ovat motoristen perustaitojen edellytys. Havaintomotoriset taidot ovat taitoja, joilla oppilas hahmottaa omaa kehoaan ja sen eri osia suhteessa ympäröivään tilaan, käytettävään aikaan ja voimaan. Motorisia perustaitoja tulee harjoittaa monipuolisesti.
Havaintomotorisia taitoja ja kehon hahmotusta harjaannuttavat esimerkiksi seuraavat tehtävät ja sisältöalueet: Motorisia perustaitoja edistetään liikkumalla eri tasoissa ja eri suunnissa sisällä ja ulkona. Tasapainotaitoja edistetään esimerkiksi: Liikkumistaitoja voidaan harjoittaa esimerkiksi: Tasapaino- ja liikkumistaidot harjaantuvat erilaisissa ympäristöissä turvallisesti liikkuen (luonto, sali, lumi, jää). Liikkumistaitoja harjoitellaan myös veteen tutustuen ja alkeisuimataitoa harjoitellen. Välineenkäsittelytaitoja tulee harjoittaa monipuolisesti käyttäen esimerkiksi erilaisia ja erikokoisia palloja, hernepusseja, keiloja, vanteita ja hyppynaruja. Opetuksessa symmetrisistä liikkeistä edetään epäsymmetrisiin liikkeisiin (esimerkiksi kahden käden heitto ja yhden käden heitto). Liikkuvuutta harjaannutetaan ojennuksilla, kurkotuksilla ja lyhyillä venytyksillä. |
Oppilaan motoriset perustaidot kehittyvät (T3) Oppilas osaa toimia turvallisesti erilaisissa sovituissa liikuntatehtävissä (T4, T6) Oppilas on alkeisuimataitoinen (10 m uimataito ja kastautuminen) (T5) |
S2 Sosiaalinen toimintakyky (T7 – T8) Oppilas harjoittelee liikkumaan ja työskentelemään ryhmässä ja parin kanssa toiset oppilaat huomioiden. Tunneille sisällytetään yksinkertaisia liikunnallisia sääntöleikkejä, tehtäviä ja pelejä, joissa oppilaat toimivat yhteistyössä muiden kanssa ja saavat kokemuksia muiden auttamisesta. Sosiaalisen toimintakyvyn kehittymistä tukevat esimerkiksi: |
Oppilas osaa useimmiten toimia eri liikuntatilanteissa yhteisesti sovitulla tavalla (T7) Oppilas edistyy ryhmätyöskentelyn ja itsenäisen työskentelyn taidoissa (T8) |
S3 Psyykkinen toimintakyky (T9 – T10) Oppilas kokee liikunnan kautta onnistumisen kokemuksia ja virkistyy sekä kohtaa emotionaalisesti vaihtelevia tilanteita. Sisältöjen avaaminen ja tarkentaminenOpetukseen valitaan iloa ja virkistystä tuottavia pelejä ja leikkejä, joissa jokainen voi saada onnistumisen kokemuksia. Pelien ja tehtävien myötä harjoitellaan erilaisten tunteiden kohtaamista ja käsittelyä. Psyykkistä toimintakykyä tukevat mm.: |
Oppilasta ohjataan arvioimaan omaa suoritustaan (T9) |
Laaja-alainen osaaminen Ilon ja virkistyksen tuottaminen (L1) Pätevyyden tunteen vahvistaminen osallistamalla (L1) Yhdessä työskentelyn taitojen harjoitteleminen erilaisissa pari- ja ryhmätehtävissä (L2) Hyvien käytöstapojen harjoitteleminen (L2) Kehon käyttäminen ilmaisun välineenä (L2) Oppiminen perustuu moniaistisuudelle (kinesteettinen, sanallinen, kuvallinen, auditiivinen, numeerinen) (L4) Oppilaille luodaan runsaasti tilaisuuksia kysyä ja ihmetellä sekä jakaa kokemuksia (L4) Tutustutaan liikuntateknologiaan mahdollisuuksien mukaan (esim. mobiilisovellukset) (L5) Harjoitellaan työskentelemään yksin ja yhdessä toisten kanssa (L6) Harjoitellaan kantamaan vastuuta omista asioista (L6) Pyritään turvalliseen ja yhteisölliseen oppimisympäristöön (L7) |
2. lk
Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 | Tavoitteet |
Liikunnan tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
”Liikutaan yhdessä leikkien” Opetukseen valitaan havaintomotorisia taitoja monipuolisesti kehittäviä tehtäviä. Havaintomotoriset taidot ovat motoristen perustaitojen edellytys. Havaintomotoriset taidot ovat taitoja, joilla oppilas hahmottaa omaa kehoaan ja sen eri osia suhteessa ympäröivään tilaan, käytettävään aikaan ja voimaan. Motorisia perustaitoja tulee harjoittaa monipuolisesti.
Sisältöjen avaaminen ja tarkentaminen Havaintomotorisia taitoja ja kehon hahmotusta harjaannuttavat esimerkiksi seuraavat tehtävät ja sisältöalueet: Motorisia perustaitoja edistetään liikkumalla eri tasoissa ja eri suunnissa sisällä ja ulkona. Tasapainotaitoja edistetään esimerkiksi: Liikkumistaitoja voidaan harjoittaa esimerkiksi: Tasapaino- ja liikkumistaidot harjaantuvat erilaisissa ympäristöissä turvallisesti liikkuen (luonto, sali, lumi, jää). Liikkumistaitoja harjoitellaan myös veteen tutustuen ja alkeisuimataitoa harjoitellen. Välineenkäsittelytaitoja tulee harjoittaa monipuolisesti käyttäen esimerkiksi erilaisia ja erikokoisia palloja, hernepusseja, keiloja, vanteita ja hyppynaruja. Opetuksessa symmetrisistä liikkeistä edetään epäsymmetrisiin liikkeisiin (esimerkiksi kahden käden heitto ja yhden käden heitto). Liikkuvuutta harjaannutetaan ojennuksilla, kurkotuksilla ja lyhyillä venytyksillä. |
Oppilaan motoriset perustaidot kehittyvät (T3) Oppilas osaa toimia turvallisesti erilaisissa sovituissa liikuntatehtävissä (T4, T6) Oppilas on alkeisuimataitoinen (10 m uimataito ja kastautuminen) (T5) |
S2 Sosiaalinen toimintakyky (T7 – T8) Oppilas harjoittelee liikkumaan ja työskentelemään ryhmässä ja parin kanssa toiset oppilaat huomioiden. Tunneille sisällytetään yksinkertaisia liikunnallisia sääntöleikkejä, tehtäviä ja pelejä, joissa oppilaat toimivat yhteistyössä muiden kanssa ja saavat kokemuksia muiden auttamisesta. Sosiaalisen toimintakyvyn kehittymistä tukevat esimerkiksi: |
Oppilas osaa useimmiten toimia eri liikuntatilanteissa yhteisesti sovitulla tavalla (T7) Oppilas edistyy yhdessä työskentelyn ja itsenäisen työskentelyn taidoissa (T8) |
S3 Psyykkinen toimintakyky (T9 – T10) Oppilas kokee liikunnan kautta onnistumisen kokemuksia ja virkistyy sekä kohtaa emotionaalisesti vaihtelevia tilanteita. Sisältöjen avaaminen ja tarkentaminenOpetukseen valitaan iloa ja virkistystä tuottavia pelejä ja leikkejä, joissa jokainen voi saada onnistumisen kokemuksia. Pelien ja tehtävien myötä harjoitellaan erilaisten tunteiden kohtaamista ja käsittelyä. Psyykkistä toimintakykyä tukevat mm.: |
Oppilasta ohjataan arvioimaan omaa suoritustaan (T9) |
Laaja-alaiset
Ilon ja virkistyksen tuottaminen (L1) Pätevyyden tunteen vahvistaminen osallistamalla (L1) Yhdessä työskentelyn taitojen harjoitteleminen erilaisissa pari- ja ryhmätehtävissä (L2) Hyvien käytöstapojen harjoitteleminen (L2) Kehon käyttäminen ilmaisun välineenä (L2) Oppiminen perustuu moniaistisuudelle (kinesteettinen, sanallinen, kuvallinen, auditiivinen, numeerinen) (L4) Oppilaille luodaan runsaasti tilaisuuksia kysyä ja ihmetellä sekä jakaa kokemuksia (L4) Tutustutaan liikuntateknologiaan mahdollisuuksien mukaan (esim. mobiilisovellukset) (L5) Harjoitellaan työskentelemään yksin ja yhdessä toisten kanssa (L6) Harjoitellaan kantamaan vastuuta omista asioista (L6) Pyritään turvalliseen ja yhteisölliseen oppimisympäristöön (L7) |