TERVEYSTIEDON OPETUS VUOSILUOKILLA 7-9

Yleistä

Terveystieto tulee nähdä laajasti oppilaan hyvinvointia rakentavina oppiaineina. Terveysosaaminen on luonnollinen osa ihmisen elämänkaarta, jokaista elämänvaihetta ja kuuluu siksi luonnollisena osana myös jokaiseen koulupäivään. Terveystiedon opetuksen tehtävänä on oppilaiden monipuolisen terveysosaamisen kehittäminen.

Haluamme nähdä terveystiedon hyvinvointioppiaineena, joka monitieteisyydessään antaa hyvin mahdollisuuksia opetuksen eheyttämiseen ja sitä kautta haastaa koulun toimintakulttuurin oppilasta osallistavaan ja yhteisölliseen suuntaan. Opetuksen tulee tukea oppilaiden tiedon hankintaa, rakentamista, arviointia ja käyttämistä.

Opetuksessa pyritään tiedonalakohtaiseen käsitteiden käyttöön ja vahvistetaan kriittisen ajattelun, itsetuntemukseen ja eettiseen pohdintaan liittyvää osaamista ikäkauden mukaisesti. Opetuksessa otetaan huomioon opetettavan aineksen ja siihen liittyvän osaamisen merkitys oppilaiden ikäkauden ja kehitysvaiheen näkökulmasta

Oppimisympäristöt ja työtavat
Erilaisia työtapoja hyödyntävä tutkiva oppiminen, arjen terveysilmiöiden käsitteleminen ja ajankohtaisuuden huomioiminen luovat perustaa oppimiselle, osaamisen soveltamiselle sekä kriittisen ajattelun ja oppimisen taitojen kehittymiselle.

Ilmiölähtöisyydellä rohkaistaan oppilaita omien tietojen ja kokemusten esiintuomiseen, kysymysten esittämiseen, vastausten etsimiseen, tietojen jäsentämiseen, johtopäätösten tekemiseen ja niiden perustelemiseen. Aktiivisen toiminnan, tavoitteellisuuden ja pohtivan työskentelyn avulla kehitetään sekä eettisiä valmiuksia että tunne- vuorovaikutus- ajattelu- ja yhteistyötaitoja.

Oppimisympäristöjä ja työtapoja valittaessa huomioidaan tiedon rakentaminen, toiminnallisuus, liikunnallisuus, kokemuksellisuus, draaman ja tarinoiden käyttö, sekä ilmiöiden tutkiminen mahdollisimman luonnollisessa ympäristössä. Oppimisympäristöjä ovat monipuoliset fyysiset ympäristöt, vuorovaikutustilanteet, yhteisöt ja sähköiset ympäristöt.

Mielekkäät oppimisympäristöt ja työtavat sekä voimavaralähtöinen oppiminen tarjoavat mahdollisuuden terveysosaamisen harjoittelulle ja soveltamiselle kouluyhteisössä. Samalla ne tukevat yhteenkuuluvuutta ja yhteisöllistä hyvinvointia.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki
Terveystiedon aihepiirit koskettavat oppilaiden kehitysvaihetta, kokemuksia ja elämäntilannetta. Opetuksessa ja työtapojen valinnassa otetaan huomioon oppilaiden kehitykseen, elämäntilanteeseen ja kulttuuriin liittyvät erityistarpeet.

Opetus suunnitellaan tarvittaessa siten, että se mahdollistaa yhteistyön muun kouluyhteisön ja oppilashuollon kanssa. Yhteistyöllä varmistetaan myös oppilaan tarvitsema tuki oppimiseen ja elämäntilanteeseen liittyvissä kysymyksissä.

Arviointi
Terveystiedon arvioinnin kohteena on terveysosaamisen eri osa-alueiden arviointi. Terveystiedon arviointi ei kohdistu oppilaan arvoihin, asenteisiin, terveyskäyttäytymiseen, sosiaalisuuteen tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Arvioinnin tehtävä on tukea oppimista ja kannustaa oppilaita kehittämään osaamistaan ja soveltamaan sitä arjessa.

Oppilaille annetaan mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan monipuolisesti, opetuksen eri vaiheissa ja osaamisalueen ominaispiirteet huomioon ottaen. Oppimisen ja arvioinnin tukena käytetään myös itsearviointia ja vertaispalautetta. Eettistä pohdintaa ja itsetuntemusta koskevissa tavoitteissa kiinnitetään huomiota siihen, miten oppilas pohtii ja perustelee käsiteltävää aihetta terveyden näkökulmasta.

Päättöarviointi sijoittuu 9. luokalle. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut terveystiedon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvioinnissa käytetään valtakunnallisia päättöarvioinnin kriteereitä.

Laaja-alainen osaaminen terveystiedossa vuosiluokilla 7-9

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

Koulutyössä vahvistetaan oppilaiden aktiivista roolia oppimisprosessissa ja luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille. Oppilaita kannustetaan ottamaan vastuuta opiskeluun liittyvien tavoitteiden asettamisesta, työn suunnittelusta ja oman työskentelyprosessin ja etenemisen arvioinnista. Oppilaat opettelevat myös keinoja tarkkaavaisuutensa ja keskittyneisyytensä ylläpitämiseen.

Oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä, perustelemaan ajatuksiaan ja soveltamaan koulun ulkopuolella opittuja taitoja koulutyössä. On tärkeää oppia kuuntelemaan itseä ja toisia, näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja. Rohkaisua tarvitaan epäselvän ja ristiriitaisen tiedon kohtaamiseen ja käsittelyyn. Tiedon rakentumisen erilaisia tapoja tutkitaan yhdessä ja oppilaita rohkaistaan tuomaan esille omaa kokemustietoaan ja pohtimaan sen merkitystä ajattelulleen. Eettisen ajattelun kehittymistä tuetaan pohtien oikeaa ja väärää, hyvää elämää ja hyveitä sekä eettisen toiminnan periaatteita.

Oppiainerajat ylittävä, kokeileva, tutkiva ja toiminnallinen työskentely oppilaita kiinnostavien ilmiöiden tarkastelemiseksi on tärkeää paitsi ajattelun taitojen myös oppimisen motivaation ja perusopetuksen jälkeisiin opintoihin liittyvien valintojen kannalta.

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana. Samalla heitä ohjataan tunnistamaan, miten kulttuurit, uskonnot ja katsomukset vaikuttavat yhteiskunnassa ja arjessa sekä pohtimaan, millaisia asioita ei voida ihmisoikeuksien vastaisina hyväksyä. Koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan.

Oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä sekä tunnistamaan siihen liittyviä arvoja. Mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan.

Kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy. Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan arvostavasti muita ihmisiä sekä noudattamaan hyviä tapoja. Oppilaita rohkaistaan ilmaisemaan itseään monipuolisesti. Heitä ohjataan myös arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoaan ja käyttämään sitä tunteiden, näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen.

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

Oppilaiden itsenäistymistä tuetaan yhteistyössä kotien kanssa. Oppilaita ohjataan ja kannustetaan ottamaan vastuuta itsestä, toisista ja arjen sujumisesta. Lisätään oppilaiden mahdollisuuksia osallistua koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun ja toteuttamiseen. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omaa ja yhteistä hyvinvointia edistäviä ja haittaavia tekijöitä ja harjaantumaan terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta edistäviin toimintatapoihin. Erityistä huomiota kiinnitetään unen ja levon, tasapainoisen päivärytmin, liikkumisen ja monipuolisen ravinnon sekä päihteettömyyden merkitykseen ja hyvien tapojen tärkeyteen elämässä. Sosiaalisia taitoja harjoitellaan ja tuetaan tunnetaitojen kehittymistä. Käsitellään yhdessä ristiriitaisten tunteiden ja ajatusten kohtaamista ja hallintaa. Oppilaat saavat valmiuksia suojata yksityisyyttään ja henkilökohtaisia rajojaan. He oppivat ennakoimaan ja välttämään vaaratilanteita ja toimimaan onnettomuustilanteissa tarkoituksenmukaisesti. Oppilaita ohjataan toimimaan kestävästi ja vastuullisesti myös liikenteen erilaisissa tilanteissa, erityisesti pyörällä ja mopolla liikuttaessa, sekä huolehtimaan turvavarusteiden käytöstä ja päihteettömyydestä liikenteessä.

Eri oppiaineiden opetuksessa ja muussa koulutyössä oppilaat oppivat ymmärtämään teknologian kehitystä, monimuotoisuutta ja merkitystä omassa elämässä, kouluyhteisössä ja yhteiskunnassa. Oppilaita opetetaan ymmärtämään myös teknologian toimintaperiaatteita ja kustannusten muodostumista sekä harjoittelemaan sen vastuullista käyttöä ja teknologisten ideoiden kehittämistä ja mallintamista. Oppilaiden kanssa pohditaan teknologiaan liittyviä eettisiä kysymyksiä ja tulevaisuuden mahdollisuuksia. Oppilaita ohjataan tarkastelemaan kulutustottumuksiaan kestävän tulevaisuuden näkökulmasta, tarkastelemaan mainosviestintää analyyttisesti ja toimimaan kriittisinä ja vastuullisina kuluttajina. Heitä opastetaan vahvistamaan edellytyksiään oman talouden suunnitteluun ja taloudesta huolehtimiseen.

Monilukutaito (L4)

Oppilaat harjaantuvat kaikkien aistialueiden ja tietämisen tapojen monipuoliseen hyödyntämiseen oppimisessa. Tiedon tuottamisen, tulkinnan ja välittämisen taitoja harjoitellaan eri oppiaineille ominaisilla tavoilla sekä oppiaineiden yhteistyönä. Oppilaita rohkaistaan käyttämään monilukutaitoaan myös vaikuttamiseen ja osallistumiseen omassa elinympäristössä, mediassa ja yhteiskunnassa.

Opetuksessa vahvistetaan kulttuurista ja katsomuksellista lukutaitoa sekä ympäristölukutaitoa. Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa. Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla.

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Tieto- ja viestintäteknologian käyttö on luonteva osa oppilaan omaa ja yhteisön oppimista. Oppilaat syventävät taitojaan ja hyödyntävät opiskelussaan koulun ulkopuolella opittua. Heille muodostuu käsitys siitä, miten tieto- ja viestintäteknologiaa voi hyödyntää eri oppiaineiden opiskelussa, myöhemmissä opinnoissa ja työelämässä sekä yhteiskunnallisessa toiminnassa ja vaikuttamisessa. Oppimistehtävien yhteydessä tarkastellaan tvt:n merkitystä yhteiskunnassa ja vaikutuksia kestävään kehitykseen.

Käytännön taidot ja oma tuottaminen: Oppilaita kannustetaan oma-aloitteiseen tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen erilaisissa oppimistehtävissä sekä eri tehtäviin sopivien työtapojen ja välineiden valintaan.

Vastuullinen ja turvallinen toiminta: Oppilaita ohjataan turvalliseen ja eettisesti kestävään tieto- ja viestintäteknologian käyttöön. Vastuulliseen toimintaan ohjataan pohtimalla, mitä esimerkiksi käsitteet tietosuoja ja tekijänoikeus tarkoittavat, ja mitä seurauksia vastuuttomasta ja lainvastaisesta toiminnasta voi olla. Oppilaita opastetaan terveellisten ja ergonomisten työtapojen omaksumiseen.

Tiedonhallinta sekä tutkiva ja luova työskentely: Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön samalla lähdekriittisyyttä harjoitellen.

Vuorovaikutus ja verkostoituminen: Harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämistä vuorovaikutuksessa ja opitaan hahmottamaan sen merkitystä, mahdollisuuksia ja riskejä.

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

Toiminnallisissa opiskelutilanteissa opitaan suunnittelemaan työprosesseja, asettamaan hypoteeseja, kokeilemaan erilaisia vaihtoehtoja, tekemään johtopäätöksiä ja löytämään uusia ratkaisuja olosuhteiden muuttuessa.

opitaan tarttumaan tehtäviin aloitteellisesti, ennakoimaan työskentelyn mahdollisia vaikeuksia, arvioimaan ja ottamaan hallittuja riskejä, kohtaamaan myös epäonnistumisia ja pettymyksiä sekä viemään työ sisukkaasti loppuun.

Oppilaita rohkaistaan tunnistamaan ja kehittämään omia taipumuksiaan, vahvuuksiaan ja kiinnostuksen kohteitaan sekä tekemään opintoihin ja työhön liittyvät valintansa perustellusti ja omista lähtökohdistaan.

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Opetuksessa vahvistetaan ja syvennetään oppilaiden kiinnostusta yhteisiä ja yhteiskunnallisia asioita kohtaan. Oppilaat saavat ja hankkivat tietoja ja kokemuksia yhteiskuntaa rakentavan osallistumisen keinoista ja muodoista. Kokemukset tukevat oppilaiden itsetuntoa, oma-aloitteisuutta ja rohkaistumista vastuulliseen toimintaan.

Toiminnassa opitaan neuvottelemista, sovittelemista ja ristiriitojen ratkaisemista. Mahdollisuuksien mukaan toteutetut ympäristön ja toisten ihmisten hyväksi tehdyt konkreettiset teot ja yhteistyöprojektit laajentavat vastuun piiriä.

Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkitys itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Yhdessä pohditaan menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden välisiä yhteyksiä ja erilaisia tulevaisuusvaihtoehtoja. Oppilaat saavat valmiuksia sekä omien että yhteisön ja yhteiskunnan toimintatapojen ja -rakenteiden arviointiin ja muuttamiseen kestävää hyvinvointia edistäviksi. Perusopetuksen aikana muodostuu näkemys siitä, miksi opiskelu ja osallistuminen ovat tärkeitä, mitä kestävä elämäntapa merkitsee ja miten koulussa hankittua osaamista voi käyttää kestävän tulevaisuuden rakentamisessa.

Terveystiedon tavoitteet

TERVEYTTÄ TUKEVA KASVU JA KEHITYS
T1 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden laaja-alaisuutta, terveyden edistämistä sekä elämänkulkua,
kasvua ja kehitystä voimavaralähtöisesti
T2 ohjata oppilasta kehittämään valmiuksiaan tunne- ja vuorovaikutustaidoissa ja kykyä toimia erlaisissa
ristiriita- ja kriisitilanteissa
T3 ohjata oppilasta kehittämään itsetuntemustaan, omien arvojen ja asenteiden sekä kehon ja mielen
viestien tunnistamista ja tunnistamaan ja säätelemään käyttäytymistään, oppimistaan ja opiskeluaan
tukevia tekijöitä
T4 ohjata oppilasta pohtimaan yksilöllisyyteen, yhteisöllisyyteen ja yhdenvertaisuuteen liittyviä kysymyk-
siä terveyden näkökulmasta sekä tukea oppilaan valmiuksia luoda vastuullisia ratkaisuja ihmisten väli-
sessä vuorovaikutuksessa

TERVEYTTÄ TUKEVAT JA KULUTTAVAT TEKIJÄT SEKÄ SAIRAUKSIEN EHKÄISY
T5 ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta terveydestä ja
niitä vahvistavista ja vaarantavista tekijöistä ja mekanismeista sekä tukea oppilaan valmiuksia käyttää
näihin liittyviä käsitteitä asianmukaisesti
T6 tukea oppilan kehitystä terveyteen ja sairauteen liittyvän tiedon hankkijana ja käyttäjänä sekä edistää
valmiuksia toimia tarkoituksenmukaisesti terveyteen, turvallisuuteen ja sairauksiin liittyvissä tilanteis-
sa
T7 ohjata oppilasta tunnistamaan ja a1rvioimaan omia terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä tottumuk-
siaan, valintojaan ja niiden perusteluja sekä rohkaista oppilasta pohtimaan oman terveyden kannalta
merkityksellisiä voimavaroja
T8 ohjata oppilasta tunnistamaan ja tarkastelemaan kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyviä ilmiöitä,
niihin liittyviä arvoja ja normeja sekä arvioimaan tiedon luotettavuutta ja merkitystä

TERVEYS, YHTEISÖT, YHTEISKUNTA JA KULTTUURI
T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ympäristön, yhteisöjen, kulttuurin ja tieto- ja viestintäteknologian
merkitystä terveydelle ja hyvinvoinnille
T10 ohjata oppilasta luomaan perustaa opiskelu-, toiminta- ja työkyvylle ja sen ylläpitämiselle sekä kuvaa-
maan terveyspalvelujen asianmukaista käyttöä
T11 ohjata oppilasta ymmärtämään ja arvioimaan perheen ja omaan elämänpiiriin kuuluvien ihmisten ja
yhteisöjen edustamia terveyskäsityksiä, tunnistamaan niiden merkitystä itselle sekä muodostamaan
kuvaa itselle sopivista oppimisen keinoista
T12 tukea oppilaan valmiuksia arvioida kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyvää viestintää sekä eritellä
yksilön oikeuksia, vastuita ja vaikuttamiskeinoja terveyttä ja turvallisuutta koskevissa asioissa omassa
oppimisympäristössä ja lähiyhteisössä

Terveystiedon oppisisällöt

S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys
S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy
S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri


TERVEYSTIEDON TAVOITTEET JA OPPISISÄLLÖT SEITSEMÄNNELLÄ VUOSILUOKALLA

Tavoitteet	Sisällöt	Laaja-alainen oppiminen
T1,T2,T3,T4,T5	S1 TERVEYTTÄ TUKEVA KASVU JA KEHITYS - terveyskäsitys Murrosiän muutokset - yksilöllinen kasvu ja kehitys - hygienian merkitys - identiteetti, minäkuva, itsetuntemus, turvataidot - arvot, asenteet ja arvostaminen Tunne- ja vuorovaikutustaidot - tunteiden tunnistaminen, ilmaisu ja säätely - minäviestit ja eläytyvä kuuntelu - ristiriidoista selviäminen, ongelmankäsittely - seurustelun pelisääntöjä - yksinäisyys, kiusaaminen - nettietiketti	L1,L2,L3,L4,L6,L7
T1,T5,T6,T7,T8	S2 TERVEYTÄ TUKEVAT JA KULUTTAVAT TEKIJÄT JA SAIRAUKSIEN EHKÄISY Ravinto - ateriarytmi - ravitsemusmallit Liikunta - liikunnan terveysvaikutukset - nuorten liikuntasuositukset - liikkumattomuuden ja passiivisen elämäntavan ongelmat Lepo - arjen rytmi, levon merkitys - riittävä lepo ja uni Vapaa-ajan vietto - mielekäs toiminta, mielenterveysheijastukset - harrastukset - päihteet: tupakka, nuuska, alkoholi Turvataidot - liikenneturvallisuus - paloturvallisuus - tapaturmat - arjen ensiaputaidot - hätätilanteiden ensiapu	L1,L2,L3,L4,L5,L6,L7
T1,T4,T5,T6,T8,T9	S3 TERVEYS, YHTEISÖT, YHTEISKUNTA JA KULTTUURI - ihmisoikeuksien kunnioittaminen - media ja vuorovaikutus - opiskelukyvyn ylläpito	L1,L2,L3,L4,L7

TERVEYSTIEDON TAVOITTEET JA OPPISISÄLLÖT KAHDEKSANNELLA VUOSILUOKALLA

Tavoitteet	Sisällöt	Laaja-alainen osaaminen
T1,T2,T3,T4,T5,T6,T7, T8,T10,T11	S1 TERVEYTTÄ TUKEVA KASVU JA KEHITYS Terveystaidot -terveyden eri osa alueet - median hallittu käyttö - minäkuva ja media Seksuaalinen kehitys - seksi ja tunteet - suuntautuminen - monimuotoisuus - ehkäisy - seksitaudit - haavoittuvuus ja seksuaalinen väkivalta - raskaus Tunne- ja vuorovaikutustaidot - seurustelukuviot - vuorovaikutustaitojen harjoittaminen	L1,L2,L3,L4,L6,L7
T1,T5,T6,T7	S2 TERVEYTTÄ TUKEVAT JA KULUTTAVAT TEKIJÄT JA SAIRAUKSIEN EHKÄISY Ravinto - terveellinen ravinto/omat tottumukset - ravintoaineet - ravinnon terveysvaikutukset - juomien terveysvaikutukset - painonhallinta Liikunta - ryhtiasiat - terveyttä edistävä liikunta - kuntoliikunta - liikuntasuositukset/omat tottumukset Lepo - unen määrä, laatu ja vaiheet - univaikeudet ja unettomuus - unen tarve/omat tottumukset Vapaa-ajanvietto - päihteet - tupakkatuotteiden riskit - alkoholi, käytön riskit, humala - huumeet - huumeiden käytön seuraukset ja riskit Turvataidot - riskien ennaltaehkäisy	L1,L2,L3,L4,L5,L6,L7
T1,T4,T5,T6,T8,T9	S3 TERVEYS, YHTEISÖT, YHTEISKUNTA JA KULTTUURI - toimintakyvyn ylläpito - sairauksien ehkäisy - tartuntataudit - itsehoito - terveyspalvelut - vastuullien kuluttaminen	L1,L2,L3,L4,L7

TERVEYSTIEDON TAVOITTEET JA OPPISISÄLLÖT YHDEKSÄNNELLÄ VUOSILUOKALLA

Tavoitteet	Sisällöt	Laaja-alainen osaaminen
T1,T2,T3,T4,T5,T6,T7, T8,T10,T11	S1 TERVEYTTÄ TUKEVA KASVU JA KEHITYS Mielen hyvinvointi - hyvinvoinnin ylläpito - stressin hallinta - kriisit ja selviytyminen - nuorten masennus - syömishäiriöt - tukikeinot, voimaannuttavia tekijöitä	L1,L2,L3,L4,L6,L7
T1,T5,T6,T7	S2 TERVEYTTÄ TUKEVAT JA KULUTTAVAT TEKIJÄT JA SAIRAUKSIEN EHKÄISY Kansantaudit - allergia ja astma - tuki- ja liikuntaelinsairaudet - diabetes - sydän- ja verisuonisairaudet - syöpä - mielenhäiriöt Riippuvuudet - alkoholiriippuvuus - huumeriippuvuus Päihteetön nuoruus	L1,L2,L3,L4,L7
T1,T4,T5,T6,T8,T9	S3 TERVEYS, YHTEISÖT, YHTEISKUNTA JA KULTTUURI Ympäristöterveys - ympäristön turvallisuus - erilaiset ympäristöt - virtuaaliympäristön terveysriskit ja tunnevaikutukset - ilmansaasteet - ravinnon puhtaus ja terveysriskit - säteilyn vaikutukset Kuluttaminen ja terveys - terveysmarkkinointi - terveysvaikutukset ja tiedon luotettavuus - kestävä elämäntapa - kansalaisten yhdenvertaisuus	L1,L2,L3,L4,L7