Historia

Ajattelun ja oppimisen taidot: Annamme tilaa ja aikaa ilmiöille L1

L1 Tarkoituksena on kehittää ja tukea oppilaan taitoja erilaisten historiallisten lähteiden tutkijana ja tulkitsijana. Oppilasta ohjataan ja kannustetaan itseohjautuvuuteen sekä pyritään kehittämään oppilaan kykyä historiallisen tiedon havainnointiin ja käsittelyyn. Tuetaan oppilasta tekemään havainnointia niin yksin, kuin erilaisissa ryhmissäkin. Pyritään kehittämään oppilaan havainnontikykyä historiallista ilmiöistä ja niiden vaikutuksista.
-oppilaat tutustuvat mahdollisimman alkuperäisiin historian erilaisiin lähteisiin (dokumentit, valokuvat, pilakuvat, sanomalehdet, taideteokset...)
-oppilaat etsivät esimerkiksi internetin arkistojen avulla (esimerkiksi sota-arkiston Suomen sodissa 1939-1945 menehtyneet - aineiston avulla)
-paikallisen historian lähteiden tutkiminen (esim. teollistuminen, sisällissodan aika ja 1939-45)
-toiminnallisten oppimismenetelmien käyttö ja ryhmässä tekeminen
-yhden tutkielman tekeminen lähteen tai lähteiden avulla ja kirjallinen / suullinen esittäminen
-lähteiden yhdistäminen historian tapahtumiin
-oppilaiden osallistuminen arviointiin
-lähdekritiikki
-lähteiden tulkinta
-eri näkökulmat tapahtumiin


Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu: Yhdessä olemme enemmän L2

L2 Ohjataan oppilaita toiminaan erilaisissa ryhmissä ja kokoonpanoissa historiallisen tiedon havaitsemisessa. Oppilas osaa tuottaa havaitsemistaan tiedosta ja huomioista erilaisia tuotoksia erilaisin työvälinein.
-Suomi länsimaalaisena yhteiskuntana
-länsimaiset arvot: ihmisoikeudet, demokratia ja oikeusvaltio
-suomalaiset arvot: rehellisyys, ahkeruus ja vastuullisuus
-asenne muihin kulttuureihin: tasavertaisuus ja suvaitsevaisuus
-muiden kulttuurien vaikutus Suomen kehitykseen (keksinnöt, yrittäjät, taiteilijat, aatteet, ulkomaankauppa...)
-Suomi avun saajana 1939-44 (pakolaiset, sotalapset, humanitaarinen apu...)
-yhteistyö kielten, uskonnon ja maantiedon kanssa



Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot: Yhdessä olemme enemmän L3

Pyritään kehittämään oppilaan valmiuksia havainnoimaan yhteisöllisyyden merkitystä historian kulussa. Oppilaan tietoisuutta siitä, miten yhteiskunta on muuttunut ja miten se on vaikuttanut ihmiseen, pyritään lisäämään. Oppilaan kykyä nähdä itsensä osana laajempaa yhteiskunnallista kontekstia sekä siinä tapahtunutta muutosta pyritään korostamaan.
-asenteellisella tasolla huomioitava opetuksessa ja esimerkit historian yhteydessä (esim. työturvallisuus teollistumisen alkuaikoina ja miten nykyään huolehditaan turvallisuudesta)
-ihmisen valintojen mahdollisuudet ( riskien hallinta)
-hyvinvointivaltion kehittyminen länsimaalaisena ilmiönä
-oma vastuu hyvinvoinnista: lepo, liikunta, ruokavalio ja perhe / ihmissuhteet
-ympäristö, luonto ja ihminen: kierrätyksen ja ympäristön huomioiminen koulussa ja oppilaan omassa elämässä
-oman ja muiden turvallisuudesta huolehtiminen
-teollistuminen ja teknologia (länsimaiset keksinnöt); hyvät ja huonot puolet
-kulutusyhteiskunta

Monilukutaito: Tulkitsemme ympäröivää maailmaa L4

Oppilasta tuetaan niin, että hän pystyy tulkitsemaan ympäröivää maailmaa erilaisia lähteitä apuna käyttäen. Oppilas tuntemusta menneisyyden lähteiden käytöstä ja niiden tuomasta informaatiosta kehitetään. Oppilasta kasvatetaan kriittiseksi ja medialukutaitoiseksi lähteiden käyttäjäksi.
-erilaisten lähteiden löytäminen ja tulkinta
-omien aineistojen tuottaminen eri tavoilla
-lisäarvon tuottaminen, ei kopiointia
-sanoma-, aikakausi- ja nettilehtien käyttö opetuksessa
-yhteistyö äidinkielen kanssa


Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Meistä jää digitaalinen jälki L5

Oppilas tuntee pääpiirteittäin tieto- ja viestintäteknologian historiaa sekä siinä tapahtuneita muutoksia. Oppilasta tuetaan käyttämään monipuolisesti erilaista tieto- ja viestintäteknologiaa oppimisen tukena, mutta korostetaan myös käyttäjän vastuuta ja hyviä tapoja teknologian käyttäjänä.
-sähköiset lähteet ja aineistot
-sovellusten käyttö opetuksessa (esim. Pedanet - alusta, kustantajien ja OPH:n aineistot.)
-älypuhelin (ja tablet) opetuksessa: pelisäännöt
-ohjelmien käytön opastaminen; työjako ja koordinointi koulussa muiden opettajien kanssa
-tekijänoikeudet ja jakaminen

Työelämätaidot ja yritteliäisyys: Toimimme yritteliäästi L6

Oppilasta kannustetaan yritteliäisyyteen omissa opinnoissaan. Oppilas tutustuu yrittäjyyteen ammattina ja sen tärkeyteen, mutta syventyy erityisesti omien yrittäjämäisten ominaisuuksiensa etsimiseen ja käyttöön
-hyvinvoinnin perusta on työn tekemisessä, yrittämisessä ja yrityksissä
-yhteiskunnan kehitys maatalousvaltaisesta teollistuneeksi ja nykyiseksi jälkiteolliseksi palveluyhteiskunnaksi
-ongelmien tunnistaminen, analysointi ja ratkaisu
-yrittäjämäisen asenteen korostaminen: oma vastuu, hyvä käytös, asioista huolehtiminen (läksyt, ajoissa oleminen, läksyjen tekeminen...)
-Nuori yrittäjyys toimintaan osallistuminen


Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen L7

Oppilas tutustuu vaikuttamisen ja osallistumisen historiaan. Oppitunneilla ohjataan oppilasta löytämään eri vaikuttamisen ja osallistumisen välineitä sekä mahdollisuuksia. Historian opetuksessa tuodaan esiin vaikuttamisen, osallistumisen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen yhteiskunnan jatkuvuuden välineinä.
-oppilaiden kannustaminen aktiiviseen kansalaisuuteen
-vaikutusmahdollisuuksien ja -keinojen löytäminen
-yrittäjäominaisuuksien vahvistaminen (aloitteellisuus, vastuullisuus, pitkäjänteisyys)
-hyvinvointi perustuu luonnonvarojen hyödyntämiseen
-keräily/metsästyskulttuurista maatalousyhteis- ja teollisuusyhteiskuntaan
-kulutusvaikutusten yhteys ympäristöön ja yhteiskuntaan
-kulutustottumusten eettisyys

Oppimisympäristöt ja työtavat vuosiluokilla 7–8

Vuosiluokka 7

Historiaa opiskeltaessa tutustutaan esimerkiksi oppikirjan tarjoamaan lähdemateriaaliin, ja

harjoitellaan niiden avulla lähteiden tutkimista ja erilaisista lähteistä saatujen tietojen

vertailua. Tunneilla tehdään tiedonhakutehtäviä ja erilaisia kirjallisia tehtäviä. Opetuksessa

käytetään niin yksilö- kuin ryhmäkeskeisiä menetelmiä. Historian opiskelussa

hyödynnetään opettajajohtoisen työskentelyn lisäksi oppilaita innostavia ja aktivoivia

elämyksellisiä, tutkivia ja vuorovaikutuksellisia työtapoja, esimerkiksi draamaa,

eläytymisharjoituksia, kerrontaa ja pelejä. Tunneilla tutustutaan myös aiheita käsitteleviin

uutisiin, ohjelmiin ja elokuviin. Opiskeluun sisältyy myös kuvien ja karttojen sekä tilastojen

analysointia. Tunneilla tutustutaan mahdollisuuksien mukaan paikallisiin historiallisiin

kohteisiin ja siten oman lähiympäristön historiaan. Opiskelussa käytetään oppimista

tukevia sovelluksia ja sähköisiä oppimisympäristöjä. Historian opetuksessa hyödynnetään

myös yhteistyötä kirjaston, museoiden ja muiden asiantuntijaryhmien kanssa, esim.

vierailujen ja luentojen muodossa.

Vuosiluokka 8

Työtavat ovat samat kuin vuosiluokalla 7, esimerkiksi tiedonhakutehtäviä, lähteiden

tutkimista, kirjallisia tehtäviä ja historiallisiin tapahtumiin eläytymistä esimerkiksi draaman

ja pelien avulla. Opiskelu tapahtuu opettajajohtoisesti, mutta myös tutkimuksellisia,

oppilasta aktivoivia työtapoja hyödyntäen. Vuosiluokalla 8 oppilasta ohjataan yhä

itsenäisempään työskentelyyn. Opetusmenetelmiä valittaessa huomioidaan

toiminnallisuus, jolloin oppilaan osuus oppimisen subjektina, aktiivisena tiedon hakijana ja

esittäjänä, korostuu. Oppilaat harjoittelevat itsenäisemmin esimerkiksi lähteiden kriittistä

analysointia ja omien tulkintojen tekemistä. Opiskelussa huomioidaan myös historian

käsittely mediassa. Tunneilla perehdytään esimerkiksi ajankohtaisiin, historiaan linkittyviin

uutisiin ja käsitellään siten historiallisten tapahtumien vaikutusta nykyhetkeen. Opiskelu

tapahtuu fyysisen kouluympäristön lisäksi sovelluksia ja sähköisiä verkko-oppimisympäristöjä

hyödyntäen.

Ohjaus, eriyttäminen ja tuki vuosiluokilla 7–8

Vuosiluokka 7

Oppilasta ohjataan erityisesti havainnoimaan syy-seuraus-suhteita, vahvistetaan oppilaan

historiallista ajantajua ja ohjataan ymmärtämään historian keskeisiä käsitteitä. Opettaja

vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista tietoa, selittää ihmisen toiminnan

motiiveja ja kokea historiallista empatiaa. Oppilasta autetaan tulkitsemaan historiallista

tietoa erilaisista lähteistä. Oppilasta ohjataan ymmärtävään lukemiseen ja historian

opiskelua tukevien muistiinpanotekniikoiden hallintaan. Tarvittaessa oppilas opiskelee

erityisopettajan tai koulunkäyntiohjaajan ohjauksessa. Oppilas voi opiskella äänikirjan tai

muun eriyttävän materiaalin avulla. Kokeet voi tehdä tarpeen vaatiessa erityisopettajan

avustamana tai suullisesti.

Vuosiluokka 8

Opettaja ohjaa oppilaita erityisesti huomaamaan historiallisten tapahtumien yhteys ja

vaikutus nykyajan maailmaan. Opetuksessa kiinnitetään yhä keskeisesti huomio oppilaan

kykyyn ymmärtää historiallisia käsitteitä ja aikaa: opettaja avaa oppimateriaalin käsitteitä ja

auttaa ymmärtämään historiallista aikajatkumoa esimerkiksi aikajanan avulla. Opettaja

auttaa oppilaita historiallisten tapahtumien ja ilmiöiden tulkitsemisessa ja auttaa

huomaamaan, että historiallista tietoa voidaan käsitellä ja tulkita eri tavoin esimerkiksi

alkuperäislähteissä ja myöhemmissä tutkimuksissa. Tarvittaessa oppilas opiskelee

erityisopettajan tai koulunkäyntiohjaajan ohjauksessa. Oppilas voi opiskella äänikirjan tai

muun eriyttävän materiaalin avulla. Kokeet voi tehdä tarpeen vaatiessa erityisopettajan

avustamana tai suullisesti.

Oppilaan oppimisen arviointi vuosiluokilla 7–8

Vuosiluokka 7

Arvioinnissa huomioidaan kirjallisten suoritusten lisäksi oppilaan osallistuminen ja

kiinnostuneisuuden osoittaminen oppitunneilla. Arvioinnissa huomioidaan sen motivoiva

vaikutus: oppilaalle annetaan rohkaisevaa ja opiskeluun kannustavaa palautetta.

Oppitunneilla annetaan mahdollisuus osoittaa omaa osaamista eri tavoin, esimerkiksi

koesuoritusten lisäksi tutkimusprojekteihin osallistumalla ja esitelmiä tekemällä.

Arvioinnissa huomioidaan myös oppilaan kehitys historian opiskelussa lukuvuoden

kuluessa. Arvioinnissa voidaan lisäksi ottaa huomioon oppilaan tekemä itsearviointi.

Vuosiluokka 8

Arvioinnissa huomioidaan samat tekijät kuin vuosiluokalla 7. Erityisesti huomioidaan

päättöarvioinnin kriteerit.

Opetuksen tavoitteet ja sisällöt 7.luokalla:

TAVOITTEET	SISÄLLÖT	KUNTAKOHTAISET LISÄYKSET
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta historiasta tiedonalana ja identiteettiä rakentavana oppiaineena. T8 kannustaa oppilasta tulkintojen tekemiseen.	S1 Teollisuusyhteiskunnan synty ja kehitys: Perehdytään ilmiöön, joka on muuttanut ihmisen elämää, ihmisen ja luonnon suhdetta sekä maailmaa.	Teollistumisen historia maailmalla, Suomessa ja lähiseudulla.
T4 vahvistaa oppilaan kykyä ymmärtää historiallista aikaa ja siihen liittyviä käsitteitä.	S2 Ihmiset muuttavat maailmaa: Tutustutaan yhteiskunnallisiin aatteisiin, niiden merkitykseen ja seurauksiin sekä siihen, miten ihmiset ovat pystyneet vaikuttamaan omana aikanaan.	1800-luvun aatteiden synty ja vaikutukset.
T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkinnan niiden pohjalta.	S3 Suomea luodaan, rakennetaan ja puolustetaan: Perehdytään kulttuurin merkitykseen identiteetin rakentamisessa autonomian ajalla ja itsenäisen Suomen alkutaipaleeseen.	Elämää 1800-luvun Suomessa.
T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin. T9 ohjata oppilasta selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä.	S4 Suurten sotien aika: Perehdytään maailmansotiin, kylmään sotaan ja sodista selviytymiseen erityisesti tavallisten ihmisten ja ihmisoikeuskysymysten näkökulmasta. Paneudutaan ihmisoikeusrikoksiin kuten holokaustiin ja muihin kansanvainoihin sekä ihmisoikeuksien edistämiseen.	1. maailmansota: synty, tapahtumat maailmalla, Suomessa ja Luumäellä sekä seuraukset. Suomen itsenäistyminen ja sisällissota.
T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille.	S6 Nykyisen maailmanpolitiikan juuret: Syvennytään kehittyneiden ja kehittyvien maiden yhteiseen historiaan sekä uudenlaisten poliittisten jännitteiden syntyyn ja ratkaisuihin maailmassa.	Imperialismin aikakausi. PohjoisAmerikan, Afrikan ja Aasian maiden historiaa.

Opetuksen tavoitteet ja sisällöt 8.-luokalla:

TAVOITTEET	SISÄLLÖT	KUNTAKOHTAISET LISÄYKSET
T3 auttaa oppilasta ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin. T6 auttaa oppilasta arvioimaan erilaisia syitä historiallisille tapahtumille ja ilmiöille.	S2 Ihmiset muuttavat maailmaa: Tutustutaan yhteiskunnallisiin aatteisiin, niiden merkitykseen ja seurauksiin sekä siihen, miten ihmiset ovat pystyneet vaikuttamaan omana aikanaan.	Demokratian ja diktatuurin kamppailu Suomessa ja maailmalla.
T11 harjaannuttaa oppilasta käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun tulkintansa niiden pohjalta.	S3 Suomea luodaan, rakennetaan ja puolustetaan: Perehdytään kulttuurin merkitykseen identiteetin rakentamisessa autonomian ajalla ja itsenäisen Suomen alkutaipaleeseen.	Suomi ja maailma 1920-1930- luvulla.
T2 aktivoida oppilasta hankkimaan historiallista tietoa erilaisista ikätasolle sopivista lähteistä sekä arvioimaan niiden luotettavuutta. T5 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen toimintaan ja päätöksentekoon vaikuttaneita tekijöitä erilaisissa historiallisissa tilanteissa.	S4 Suurten sotien aika: Perehdytään maailmansotiin, kylmään sotaan ja sodista selviytymiseen erityisesti tavallisten ihmisten ja ihmisoikeuskysymysten näkökulmasta. Paneudutaan ihmisoikeusrikoksiin kuten holokaustiin ja muihin kansanvainoihin sekä ihmisoikeuksien edistämiseen.	II maailmansota. Kylmä sota. Kriisien ja konfliktien maailma.
T7 ohjata oppilasta analysoimaan historiallista muutosta ja jatkuvuutta.	S5 Hyvinvointiyhteiskunnan rakentaminen: Tarkastellaan arkielämän historiaa ja tämän päivän juuria. Kehityksen yksilölle tuomien saavutusten ohella perehdytään elinkeino-rakenteen muutokseen ja palveluammattien yleistymiseen sekä kaupungistumiseen.	Suomi II maailmansodan jälkeisistä vuosista 2000-luvulle.
T10 ohjata oppilasta selittämään miksi historiallista tietoa voidaan tulkita ja käyttää eri tavoin eri tilanteissa ja arvioimaan kriittisesti tulkintojen luotettavuutta. T12 ohjata oppilasta arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja historia tietämyksensä avulla.	S6 Nykyisen maailman politiikan juuret: Syvennytään kehittyneiden ja kehittyvien maiden yhteiseen historiaan sekä uudenlaisten poliittisten jännitteiden syntyyn ja ratkaisuihin maailmassa	1900-luvun lopun ja 2000-luvun alun tapahtumien (kommunismin romahdus, EU, globalisaatio, terrorismi, vastakkainasettelun lisääntyminen maailmanpolitiikassa) vaikutus nykyaikaan.