Katselutila
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
Tässäpä Tytyrin 6AB -luokkien teemaviikon kuvasatoa. Lapsen oikeuksien viikkoa vuetettiin todellakin koko viikko. Keskiviikkona meillä ei ollut päiväkoulua, vaan iltakoulu. Koska koronasta johtuen oppilaiden odottamaa yökoulua ei voitu järjestää, veimme koulun ulos. Kouluillan ohjelman suunnittelussa oppilaat olivat tietenkin mukana. Suunnistusta, makkaranpaistoa ja leirinuotiotunnelmaa sekä lipunryöstöä. Pimeä ilta toi ekstrasäväyksen toimintaan: otsa- sekä taskulamppujen valossa rastien etsiminen ja ”lipunryöstötetsailut” nousivat aivan uudelle tasolle. Viikon aikana tutustuimme Lapsen oikeuksien julistukseen tarkemmin, katsoimme aiheeseen liittyviä videoita, luimme lehtiartikkeleja ja keskustelimme esille nousseista asioista. Oppilaat tekivät myös omat julisteensa lapsen oikeuksista ja tekstittivät ne suomeksi, ruotsiksi ja englanniksi. Julisteet tulevat olemaan koulumme seinillä koko lukuvuoden ajan. Muistutuksena ja keskustelun herättäjinä.
"Lapsella on oikeus sanoa mielipiteensä ja vaikuttaa." Tänään oli tullut ensilumi ja suunnitelmat muutettiinkin lennosta lumileikkeihin pihalla.
"Lapsella on oikeus sanoa mielipiteensä ja vaikuttaa." Tänään oli tullut ensilumi ja suunnitelmat muutettiinkin lennosta lumileikkeihin pihalla.
"Lapsella on oikeus sanoa mielipiteensä ja vaikuttaa." Tänään oli tullut ensilumi ja suunnitelmat muutettiinkin lennosta lumileikkeihin pihalla.
Tänään Maksjoella oppilaat saivat suunnitella oman koulupäivänsä. Oppilaat opiskelivat englantia, japania, italiaa ja ruotsia, taiteilivat, askartelivat, ompelivat, kirjoittivat tarinoita, pelasivat ältpelejä, tekivät kuntopiiriä ja piirsivät sarjakuvia ja tanssivat sekä nauttivat ulkona ensilumesta. Koulun instatilillä myös päivitys aiheesta @maksjoenkoulu1926
Tänään Maksjoella oppilaat saivat suunnitella oman koulupäivänsä. Oppilaat opiskelivat englantia, japania, italiaa ja ruotsia, taiteilivat, askartelivat, ompelivat, kirjoittivat tarinoita, pelasivat ältpelejä, tekivät kuntopiiriä ja piirsivät sarjakuvia ja tanssivat sekä nauttivat ulkona ensilumesta. Koulun instatilillä myös päivitys aiheesta @maksjoenkoulu1926
Tänään Maksjoella oppilaat saivat suunnitella oman koulupäivänsä. Oppilaat opiskelivat englantia, japania, italiaa ja ruotsia, taiteilivat, askartelivat, ompelivat, kirjoittivat tarinoita, pelasivat ältpelejä, tekivät kuntopiiriä ja piirsivät sarjakuvia ja tanssivat sekä nauttivat ulkona ensilumesta. Koulun instatilillä myös päivitys aiheesta @maksjoenkoulu1926
Tänään Maksjoella oppilaat saivat suunnitella oman koulupäivänsä. Oppilaat opiskelivat englantia, japania, italiaa ja ruotsia, taiteilivat, askartelivat, ompelivat, kirjoittivat tarinoita, pelasivat ältpelejä, tekivät kuntopiiriä ja piirsivät sarjakuvia ja tanssivat sekä nauttivat ulkona ensilumesta. Koulun instatilillä myös päivitys aiheesta @maksjoenkoulu1926
Tänään Maksjoella oppilaat saivat suunnitella oman koulupäivänsä. Oppilaat opiskelivat englantia, japania, italiaa ja ruotsia, taiteilivat, askartelivat, ompelivat, kirjoittivat tarinoita, pelasivat ältpelejä, tekivät kuntopiiriä ja piirsivät sarjakuvia ja tanssivat sekä nauttivat ulkona ensilumesta. Koulun instatilillä myös päivitys aiheesta @maksjoenkoulu1926
Tänään Maksjoella oppilaat saivat suunnitella oman koulupäivänsä. Oppilaat opiskelivat englantia, japania, italiaa ja ruotsia, taiteilivat, askartelivat, ompelivat, kirjoittivat tarinoita, pelasivat ältpelejä, tekivät kuntopiiriä ja piirsivät sarjakuvia ja tanssivat sekä nauttivat ulkona ensilumesta. Koulun instatilillä myös päivitys aiheesta @maksjoenkoulu1926
Pullin eskareiden mielestä lapsella on oikeus leikkiin. Lapsella on velvollisuus, mutta myös oikeus eskariin ja kouluun. Tässä tunnelmia eskareiden ja 4-6lk:n keskiviikon metsäretkeltä. Menossa ryhmäpiilo (sillit purkissa) leikki. Kuvissa myös to kietokoulun luokittelu/vertailu pisteeltä pari kuvaa, sekä ruokavälitunnilta myrskypäivän leikkejä.
Pullin eskareiden mielestä lapsella on oikeus leikkiin. Lapsella on velvollisuus, mutta myös oikeus eskariin ja kouluun. Tässä tunnelmia eskareiden ja 4-6lk:n keskiviikon metsäretkeltä. Menossa ryhmäpiilo (sillit purkissa) leikki. Kuvissa myös to kietokoulun luokittelu/vertailu pisteeltä pari kuvaa, sekä ruokavälitunnilta myrskypäivän leikkejä.
Pullin eskareiden mielestä lapsella on oikeus leikkiin. Lapsella on velvollisuus, mutta myös oikeus eskariin ja kouluun. Tässä tunnelmia eskareiden ja 4-6lk:n keskiviikon metsäretkeltä. Menossa ryhmäpiilo (sillit purkissa) leikki. Kuvissa myös to kietokoulun luokittelu/vertailu pisteeltä pari kuvaa, sekä ruokavälitunnilta myrskypäivän leikkejä.
Pullin eskareiden mielestä lapsella on oikeus leikkiin. Lapsella on velvollisuus, mutta myös oikeus eskariin ja kouluun. Tässä tunnelmia eskareiden ja 4-6lk:n keskiviikon metsäretkeltä. Menossa ryhmäpiilo (sillit purkissa) leikki. Kuvissa myös to kietokoulun luokittelu/vertailu pisteeltä pari kuvaa, sekä ruokavälitunnilta myrskypäivän leikkejä.
Pullin eskareiden mielestä lapsella on oikeus leikkiin. Lapsella on velvollisuus, mutta myös oikeus eskariin ja kouluun. Tässä tunnelmia eskareiden ja 4-6lk:n keskiviikon metsäretkeltä. Menossa ryhmäpiilo (sillit purkissa) leikki. Kuvissa myös to kietokoulun luokittelu/vertailu pisteeltä pari kuvaa, sekä ruokavälitunnilta myrskypäivän leikkejä.
Kuva Oravaisten lauluhetkestä.
Olemme kyselleet lapsilta heidän haaveista ja että mistä he unelmoivat ja tehneet niistä viirejä koristamaan ryhmätilaa. Kuvaan on koottu kirjallisesti kaikkien läsnäolleiden lasten haaveita.
Oravaisten päiväkodissa on koko viikon haastateltu lapsia tulevaisuuteen liittyvillä kysymyksillä. Lapsia haastateltiin videoina green screen kangasta vasten ja sitten yhdessä mietittiin lasten kanssa, minkälainen tausta olisi mukava saada videolle.
Oravaisissa on myös nautittu monipuolisesti päiväkodin elämyshuoneesta, lapsella on oikeus leikkiin.
Oravaisissa on suunnitteilla juhlistaa lapsen oikeuksien päivää pukeutumalla sinisiin vaatteisiin.
Nummen Yhtenäiskoulussa teimme kuvataiteessa seitsemäsluokkalaisten kanssa supersankareita ja hahmoja. Jokaisella hahmolla on hyvää tuottava kyky.
Nummen Yhtenäiskoulussa teimme kuvataiteessa seitsemäsluokkalaisten kanssa supersankareita ja hahmoja. Jokaisella hahmolla on hyvää tuottava kyky.
Tytyrin 5.luokka kävi läpi torstaina tulevaisuutta ja unelmoinnin tärkeyttä.
Tytyrin 5.luokka kävi läpi torstaina tulevaisuutta ja unelmoinnin tärkeyttä.
Tytyrin 5.luokka kävi läpi torstaina tulevaisuutta ja unelmoinnin tärkeyttä.
Tytyrin 5.luokka kävi läpi torstaina tulevaisuutta ja unelmoinnin tärkeyttä.
Rastlekar
”Det är inte bara läraren som lär, vi kan också lära varandra”
Vi formar bokstäver 😊
Barnen har ritat deras frammtid.
Barnen har själv planerat sin gymnastik stund.
Vi har gjort vimplar. Och skrivit på vimplarna vad barnenen har önskat att göra i förskolan.
Me ollaan Supersankareita kaikki Källhagens skola / kuvataide / luokat 7 abcd Työ lähti liikkeelle kuvisluokassa käydystä pohdiskelevasta keskustelusta. Keitä ne supersankarit oikein ovat ja minkälaisia asioita he tekevät? Mietimme myös millaisia superkykyjä oikeilla sankareilla on ja mihin he näitä kykyjä käyttävät. Päällimmäisenä nousi esiin supervoimien käyttö taistelussa pahiksia vastaan ja yleisesti maailman pelastamiseksi erinäisiltä katastroofeilta. Näitä katastroofeja ja tuhoja riittää ihmisen itseaiheuttamina, kuten myös luonnonmullistusten kautta tai ulkoavaruudesta saapuvien maila tuhoavien örkkien ansiosta. Kun aloimme pohtimaan aihetta oman navan kautta, mietimme minkä erityisen yliluonnollisen tai superkyvyn itse haluaisimme, mikäli olisimme Oman Elämämme Supersankareita. Näin syntyi Supersankari - omakuva. Meidän sankarimme osaavat m.m. lentää, teleportata itsensä muualle, nähdä tulevaisuuteen, lukea ajatuksia, juosta nopeasti, puhua eläinten kanssa, kävellä seinien läpi, muuttua näkymättömiksi, hengittää veden alla, hajoittaa ilmastonmuutoksen, sammuttaa metsäpaloja ja liikkua aikakoneella menneisyyteen ja tulevaisuuteen. Kaikista kyvyistä ja supervoimista unelmointi on kantavin voimamme. Ilman unelmia ja uskoa parempaan tulevaisuuteen olemme vain tyhjiän ihmisen kuoria. Kun uskomme hyvään ja unelmoimme paremmasta elämästä meistä tulee parempia ihmisiä ja levitämme hyvää myös ympärillemme tekojen ja valintojen kautta. Jokainen voi olla oman elämänsä Supersankari ja vaikuttaa isoilla ja pienillä teoilla tulevaisuuteen ja hyvinvoiniin, vaikka olemalla reilu kaveri tai viemällä limutölkin keräykseen. Sankaruus ei vaadi suurta tekoja. Pidetäänhän hyvää huolta toisistamme ja hienosta ympäristöstä ja luonnosta. Vi är alla Superhjältar Källhagens skola / bildkonst / klasserna 7 abcd Arbetet i bildkonstklassen startade med ett gemensamt reflekterande. Vem är egentligen superhjältarna och vad sysslar de med? Vi funderade också på hurdana superkrafter riktiga hjältar har och hur de använder dem. Främst tänkte vi på användandet av superkrafter vid kampen mot styggisarna och allmänt till att rädda världen från diverse katastrofer. Dessa katastrofer finns det mycket av, både sådana som människan själv åstadkommer men också i form av naturkatastrofer eller tack vare ruskiga utomjordingar som kommer hit för att förstöra vår planet. Då vi sedan förflyttade våra tankar till vår egen navel, började vi fundera på vilken specialkraft eller övernaturlig förmåga vi själv önskade, ifall vi själv skulle vara Superhjältar eller -hjältinnor. Så föddes Superhjälten -självporträtt. Våra hjältar kan bl.a. flyga, teleporta, se in i framtiden, läsa andras tankar, springa snabbt, tala med djuren, gå genom väggar, bli osynlig, andas under vattnet, stoppa klimatförändringen, släcka skogsbränder, rena luften och vattnen, samt röra sig med tidsmaskin från forna tider in till framtiden. Av alla förmågor och superkrafter är förmågan att drömma vår bärande kraft. Utan drömmar och en tro på bättre framtid är vi bara tomma skal. När vi tror på det goda och drömmer om en ljusare framtid, blir vi bättre personer som sprider det goda vidare i via våra gärningar och val i livet. Alla kan bli sin egen superhjälte och påverka med stora och små gärningar långt in i framtiden. Det kan man göra t.ex. genom att bli någons vän eller att föra limuburken till sorteringen. Det är de små sakerna som skapar de riktiga superhjältarna. Vi ska ta väl hand om varandra och vår natur och miljö.
Me ollaan Supersankareita kaikki Källhagens skola / kuvataide / luokat 7 abcd Työ lähti liikkeelle kuvisluokassa käydystä pohdiskelevasta keskustelusta. Keitä ne supersankarit oikein ovat ja minkälaisia asioita he tekevät? Mietimme myös millaisia superkykyjä oikeilla sankareilla on ja mihin he näitä kykyjä käyttävät. Päällimmäisenä nousi esiin supervoimien käyttö taistelussa pahiksia vastaan ja yleisesti maailman pelastamiseksi erinäisiltä katastroofeilta. Näitä katastroofeja ja tuhoja riittää ihmisen itseaiheuttamina, kuten myös luonnonmullistusten kautta tai ulkoavaruudesta saapuvien maila tuhoavien örkkien ansiosta. Kun aloimme pohtimaan aihetta oman navan kautta, mietimme minkä erityisen yliluonnollisen tai superkyvyn itse haluaisimme, mikäli olisimme Oman Elämämme Supersankareita. Näin syntyi Supersankari - omakuva. Meidän sankarimme osaavat m.m. lentää, teleportata itsensä muualle, nähdä tulevaisuuteen, lukea ajatuksia, juosta nopeasti, puhua eläinten kanssa, kävellä seinien läpi, muuttua näkymättömiksi, hengittää veden alla, hajoittaa ilmastonmuutoksen, sammuttaa metsäpaloja ja liikkua aikakoneella menneisyyteen ja tulevaisuuteen. Kaikista kyvyistä ja supervoimista unelmointi on kantavin voimamme. Ilman unelmia ja uskoa parempaan tulevaisuuteen olemme vain tyhjiän ihmisen kuoria. Kun uskomme hyvään ja unelmoimme paremmasta elämästä meistä tulee parempia ihmisiä ja levitämme hyvää myös ympärillemme tekojen ja valintojen kautta. Jokainen voi olla oman elämänsä Supersankari ja vaikuttaa isoilla ja pienillä teoilla tulevaisuuteen ja hyvinvoiniin, vaikka olemalla reilu kaveri tai viemällä limutölkin keräykseen. Sankaruus ei vaadi suurta tekoja. Pidetäänhän hyvää huolta toisistamme ja hienosta ympäristöstä ja luonnosta. Vi är alla Superhjältar Källhagens skola / bildkonst / klasserna 7 abcd Arbetet i bildkonstklassen startade med ett gemensamt reflekterande. Vem är egentligen superhjältarna och vad sysslar de med? Vi funderade också på hurdana superkrafter riktiga hjältar har och hur de använder dem. Främst tänkte vi på användandet av superkrafter vid kampen mot styggisarna och allmänt till att rädda världen från diverse katastrofer. Dessa katastrofer finns det mycket av, både sådana som människan själv åstadkommer men också i form av naturkatastrofer eller tack vare ruskiga utomjordingar som kommer hit för att förstöra vår planet. Då vi sedan förflyttade våra tankar till vår egen navel, började vi fundera på vilken specialkraft eller övernaturlig förmåga vi själv önskade, ifall vi själv skulle vara Superhjältar eller -hjältinnor. Så föddes Superhjälten -självporträtt. Våra hjältar kan bl.a. flyga, teleporta, se in i framtiden, läsa andras tankar, springa snabbt, tala med djuren, gå genom väggar, bli osynlig, andas under vattnet, stoppa klimatförändringen, släcka skogsbränder, rena luften och vattnen, samt röra sig med tidsmaskin från forna tider in till framtiden. Av alla förmågor och superkrafter är förmågan att drömma vår bärande kraft. Utan drömmar och en tro på bättre framtid är vi bara tomma skal. När vi tror på det goda och drömmer om en ljusare framtid, blir vi bättre personer som sprider det goda vidare i via våra gärningar och val i livet. Alla kan bli sin egen superhjälte och påverka med stora och små gärningar långt in i framtiden. Det kan man göra t.ex. genom att bli någons vän eller att föra limuburken till sorteringen. Det är de små sakerna som skapar de riktiga superhjältarna. Vi ska ta väl hand om varandra och vår natur och miljö.
Me ollaan Supersankareita kaikki Källhagens skola / kuvataide / luokat 7 abcd Työ lähti liikkeelle kuvisluokassa käydystä pohdiskelevasta keskustelusta. Keitä ne supersankarit oikein ovat ja minkälaisia asioita he tekevät? Mietimme myös millaisia superkykyjä oikeilla sankareilla on ja mihin he näitä kykyjä käyttävät. Päällimmäisenä nousi esiin supervoimien käyttö taistelussa pahiksia vastaan ja yleisesti maailman pelastamiseksi erinäisiltä katastroofeilta. Näitä katastroofeja ja tuhoja riittää ihmisen itseaiheuttamina, kuten myös luonnonmullistusten kautta tai ulkoavaruudesta saapuvien maila tuhoavien örkkien ansiosta. Kun aloimme pohtimaan aihetta oman navan kautta, mietimme minkä erityisen yliluonnollisen tai superkyvyn itse haluaisimme, mikäli olisimme Oman Elämämme Supersankareita. Näin syntyi Supersankari - omakuva. Meidän sankarimme osaavat m.m. lentää, teleportata itsensä muualle, nähdä tulevaisuuteen, lukea ajatuksia, juosta nopeasti, puhua eläinten kanssa, kävellä seinien läpi, muuttua näkymättömiksi, hengittää veden alla, hajoittaa ilmastonmuutoksen, sammuttaa metsäpaloja ja liikkua aikakoneella menneisyyteen ja tulevaisuuteen. Kaikista kyvyistä ja supervoimista unelmointi on kantavin voimamme. Ilman unelmia ja uskoa parempaan tulevaisuuteen olemme vain tyhjiän ihmisen kuoria. Kun uskomme hyvään ja unelmoimme paremmasta elämästä meistä tulee parempia ihmisiä ja levitämme hyvää myös ympärillemme tekojen ja valintojen kautta. Jokainen voi olla oman elämänsä Supersankari ja vaikuttaa isoilla ja pienillä teoilla tulevaisuuteen ja hyvinvoiniin, vaikka olemalla reilu kaveri tai viemällä limutölkin keräykseen. Sankaruus ei vaadi suurta tekoja. Pidetäänhän hyvää huolta toisistamme ja hienosta ympäristöstä ja luonnosta. Vi är alla Superhjältar Källhagens skola / bildkonst / klasserna 7 abcd Arbetet i bildkonstklassen startade med ett gemensamt reflekterande. Vem är egentligen superhjältarna och vad sysslar de med? Vi funderade också på hurdana superkrafter riktiga hjältar har och hur de använder dem. Främst tänkte vi på användandet av superkrafter vid kampen mot styggisarna och allmänt till att rädda världen från diverse katastrofer. Dessa katastrofer finns det mycket av, både sådana som människan själv åstadkommer men också i form av naturkatastrofer eller tack vare ruskiga utomjordingar som kommer hit för att förstöra vår planet. Då vi sedan förflyttade våra tankar till vår egen navel, började vi fundera på vilken specialkraft eller övernaturlig förmåga vi själv önskade, ifall vi själv skulle vara Superhjältar eller -hjältinnor. Så föddes Superhjälten -självporträtt. Våra hjältar kan bl.a. flyga, teleporta, se in i framtiden, läsa andras tankar, springa snabbt, tala med djuren, gå genom väggar, bli osynlig, andas under vattnet, stoppa klimatförändringen, släcka skogsbränder, rena luften och vattnen, samt röra sig med tidsmaskin från forna tider in till framtiden. Av alla förmågor och superkrafter är förmågan att drömma vår bärande kraft. Utan drömmar och en tro på bättre framtid är vi bara tomma skal. När vi tror på det goda och drömmer om en ljusare framtid, blir vi bättre personer som sprider det goda vidare i via våra gärningar och val i livet. Alla kan bli sin egen superhjälte och påverka med stora och små gärningar långt in i framtiden. Det kan man göra t.ex. genom att bli någons vän eller att föra limuburken till sorteringen. Det är de små sakerna som skapar de riktiga superhjältarna. Vi ska ta väl hand om varandra och vår natur och miljö.
Lapset nauttivat kuralätäköistä Kartanonpuiston päiväkodin pihalla.
Lapset nauttivat kuralätäköistä Kartanonpuiston päiväkodin pihalla.
Ryhmämme lapset halusivat mennä jumppasaliin ja saivat ideoida omat liikuntapisteet ryhmittäin. Pisteiksi syntyi renkaat, kuperkeikat ja pallottelua.
Tytyrin koulun 5.lk oppilaat ratkovat pareittain "Kun lapsen oikeudet toteutuvat"- aiheeseen liittyviä tehtäviä QR-koodien avulla. Rastit oli sijoitettu koulun yläkäytävälle.
Tytyrin koulun 5.lk oppilaat ratkovat pareittain "Kun lapsen oikeudet toteutuvat"- aiheeseen liittyviä tehtäviä QR-koodien avulla. Rastit oli sijoitettu koulun yläkäytävälle.
Tytyrin koulun 5.lk oppilaat ratkovat pareittain "Kun lapsen oikeudet toteutuvat"- aiheeseen liittyviä tehtäviä QR-koodien avulla. Rastit oli sijoitettu koulun yläkäytävälle.
Tytyrin koulun 5.lk oppilaat ratkovat pareittain "Kun lapsen oikeudet toteutuvat"- aiheeseen liittyviä tehtäviä QR-koodien avulla. Rastit oli sijoitettu koulun yläkäytävälle.
Papilio-tunnepeikko. Lapset saivat itse valita peikolle vaatteet. He myös valmistivat vaatteet itse.
Joka toinen keskiviikko kirjastoauto Saima vierailee Ristin eskarissa
Lapset istuvat lattialla peiton päällä ja maalaavat peiteväreillä.
Katselimme iPadin avulla millaisia ammatteja on ja lapset saivat valita mieleisensä ammatin osoittamalla kuvaa. Ryhmässämme on alle 3v , sekä yli 3v lapsia ja jokainen sai valittua oman haaveammattinsa. Moision Vaahterat ryhmässä suosituimmiksi ammateiksi valittiin nämä!
Pusulan 2. ja 3.luokilla oli roboviikko. 2.luokkalaiset innostuivat askartelemaan Beeboteille omia ratoja.
Tänään meillä lasten omien toiveiden mukaista vapaata leikkiä. Kuvissa 17.11. aamupäivällä sisällä leikkiä: Tytöillä rakenteluleikki putkilla ja kuulilla missä putki toimi myös soittimena ajoittain.
Tänään meillä lasten omien toiveiden mukaista vapaata leikkiä. Kuvissa 17.11. aamupäivällä sisällä leikkiä: Uusi eilen yhden pojan askartelema autorata päässyt käyttöön kavereiden kanssa.
Tänään meillä lasten omien toiveiden mukaista vapaata leikkiä. Kuvissa 17.11. aamupäivällä sisällä leikkiä: Uusi eilen yhden pojan askartelema autorata päässyt käyttöön kavereiden kanssa. Tytöillä rakenteluleikki putkilla ja kuulilla missä putki toimi myös soittimena ajoittain. Liikuntasalissa vapaata liikuntaa mm. voimisteluliikkeitä, hippaa ja voimistelurenkaita.
Tänään meillä lasten omien toiveiden mukaista vapaata leikkiä. Kuvissa 17.11. aamupäivällä sisällä leikkiä: Liikuntasalissa vapaata liikuntaa mm. voimisteluliikkeitä, hippaa ja voimistelurenkaita.
Tänään meillä lasten omien toiveiden mukaista vapaata leikkiä. Kuvissa 17.11. aamupäivällä sisällä leikkiä: Liikuntasalissa vapaata liikuntaa mm. voimisteluliikkeitä, hippaa ja voimistelurenkaita.
Oinolan päiväkodin puolikas esikouluryhmä Pääskyt oli liikuntasalissa tänään: lapsilla oli vapaata liikuntaa (voimisteluliikkeitä, hulavanteilla temppuilua ja hippaa).
Oinolan päiväkodin puolikas esikouluryhmä Pääskyt oli liikuntasalissa tänään: lapsilla oli vapaata liikuntaa (voimisteluliikkeitä, hulavanteilla temppuilua ja hippaa).
Lapsella on oikeus ystäviin.
Lapsella on oikeus luoda.
Lapsella on oikeus leikkiin.
Lapsella on oikeus oppia kädentaitoja.
Lapsella on oikeus oppia.
Lapsella on oikeus kehittää itseään.
Lapsella on oikeus ravintoon.
Askartelimme ryhmälle yhteistä viirinauhaa ikkunaan laitettavaksi. Toiselle puolelle lapset piirsivät haaveitaan ja unelma-ammattejaan sekä itsensä. Joku haluaa tulla isona hammaslääkäriksi, toinen temppuilijaksi ja kolmas ninjataituriksi. Toiselle puolelle lapset askartelivat jotain sinistä ja juhlavaa.
Lauluhetki aloitettiin yhden lapsen syntymäpäiväjuhlinnalla. Onnittelulaulun jälkeen sankari sai esittää oman laulutoiveen. Toukolan lasten suosikki on ollut jo pitkään Pikku jänö nukkuu ja sitä laulua sankarikin toivoi! Siispä pupupäähineet kaapista esille ja pikkujänöt pääsivät nukkumaan lattiolle.
Herättyään pikkujänöt esittävät laululeikissä erilaisia temppuja, kuten heiluttamavat korvia, taputtavat tassuja ja pomppivat!
Lauloimme myös lasten toivelauluja Lentokone käynnistyy, Bussilaulu ja Autolla ajetaan varovarovasti. Lopuksi lapset saivat pukeutua prinsessoiksi ja ritareiksi ja leikimme Ja lauloimme yhdessä Prinsessa Ruusunen Linnassa -leikkiä.
Askartelimme ryhmälle yhteistä viirinauhaa ikkunaan laitettavaksi. Toiselle puolelle lapset piirsivät haaveitaan ja unelma-ammattejaan sekä itsensä. Joku haluaa tulla isona hammaslääkäriksi, toinen temppuilijaksi ja kolmas ninjataituriksi. Toiselle puolelle lapset askartelivat jotain sinistä ja juhlavaa.
Tanssiin ei tarvita välttämättä välineitä vaan hyvää musiikkia, tilana voi käyttää ryhmätilaa tai jumppasalia. Tanssissa mielikuvitus on rajaton ja kehon voi antaa vapaasti liikkua. Aikuinen mukana antaa lapselle rohkeutta toteuttaa itseään ja samalla liikunta parantaa henkilökunnan hyvinvointia sekä fyysistä terveyttä.
Lapset osaavat nähdä marraskuun harmaudessa paljon mahdollisuuksia mukaville puuhille.
Kartanonpuiston päiväkodin alle 3-vuotiaiden ryhmässä lapsen oikeutta tulevaisuuteen on lähestytty ilmastonmuutoksen ja sääilmiöiden kautta. Maanantaina lauloimme Tuiki tuiki tähtöstä ja Revontulitanssia.
Kartanonpuiston päiväkodin alle 3-vuotiaiden ryhmässä lapsen oikeutta tulevaisuuteen on lähestytty ilmastonmuutoksen ja sääilmiöiden kautta. Tiistaina askartelimme sadepilviä hyödyntäen wc-paperirullia ja päiväkodin kätköistä löytynyttä vanua.
Näin upeita töitä tuli valmiiksi sadepilvistä!
Minulla on oikeus tulevaisuuteen. Ojamon koulun 3. luokkalaisten toiveammatteja. "Unelmat ja haaveet voivat totta totisesti joskus toteutua!"
Ojamon esikoulun mehiläisten pienryhmässä luettiin pätkiä eri kirjoista ja pohdittiin, millaisia haaveet voisivat olla. Kirjoissa oli runo Lapista, satu joululahjasta jne. Lopuksi piirrettiin liitutaululle oma haave.
Luimme tiistaina Tiukun kirjeen, jossa Tiuku kertoi, mitä tarkoittaa tulevaisuus ja millaisia haaveet voivat olla. Jokainen lapsi sai piirtää ja askarrella oman haaveensa paperille. Lapset saivat itse valita työskentelyvälineet ja paperin.
"Lähihoitaja Lähihoitaja Mitä lähihoitaja tekee? - Näppäilee tietokonetta -Soittaa hätänumeroon.
Leikimme ryhmässä lääkärileikkiä, jossa sairaanhoitaja ja lähihoitaja olivat työssään.
Leikimme ryhmässä lääkärileikkiä jossa sairaanhoitaja ja lähihoitaja olivat työssään.
Sairaanhoitaja Mitä sairaanhoitaja tekee? -Tutkii ihmisiä -Tutkii kehoa
Tytyrin koulussa Katin luokassa aloitettiin lasten oikeuksiin tutustuminen oikeuksien läpikäynnillä.
Lapsen oikeuksia käytiin läpi Tytyrissä Katin luokassa myös yhteisen pohdinnan kautta.
Moision päiväkodin lapset suunnittelivat jo perjantaina lapsen oikeuksien viikon toimintatuokiot.
Routiolla, kerhotoiminta Pihlajien pihalla pääsee haravoimaan. Parasta on, kun näkee oman työn jäljen, kasvavan neulaskasan ja sitä voi myös ylpeänä esitellä vanhemmille.
Päivän paras hetki on, kun pääsee ulos polkupyöräilemään! Tässä kerhotoiminta Pihlajien lapset "syyshuoltavat" pyöriämme itse tekemällä tankkausasemalla ja pyöränpesupisteellä.
Voudinpuiston lapset vastasivat tulevaisuutta koskeviin kysymyksiin.
Kerhotoiminta Pihlajien lapsiryhmät toteuttavat Lapsenoikeuksien päivän teemaa "sininen", tekemällä kerhon seinälle taivaan. Sinne lisätään lasten ideoiden mukaisesti esim. pilviä, aurinko, sateenkaari, lentokoneita ym.
Lasten suunnittelemalla liikuntahetkellä leikimme lasten lempileikkejä, kuten hiiret karkaa-leikkiä (lasten kehittelemänä versiona) sekä jatkuvaa polttopalloa sakkokierroksineen. Saako kisu kodin-leikki sai aikaan riemunkiljahduksia.
Lasten suunnittelemalla liikuntahetkellä leikimme lasten lempileikkejä, kuten hiiret karkaa-leikkiä (lasten kehittelemänä versiona) sekä jatkuvaa polttopalloa sakkokierroksineen. Saako kisu kodin- leikki sai aikaan riemunkiljahduksia. :)
Voudinpuiston päiväkodin / Hepokattien lasten oikeuksien viikon satoa. Lapset (1-3v) ovat saaneet ma ja ti kuvata ipadillä ” Päivän paras hetki” / mistä pidän päiväkodissa. Lisäksi lauloimme Kielinupun Ammatit- laulua ja keskustelimme siitä mikä lapsista tulee isona.
Voudinpuiston päiväkodin / Hepokattien lasten oikeuksien viikon satoa. Lapset (1-3v) ovat saaneet ma ja ti kuvata ipadillä ” Päivän paras hetki” / mistä pidän päiväkodissa. Lisäksi lauloimme Kielinupun Ammatit- laulua ja keskustelimme siitä mikä lapsista tulee isona.
Voudinpuiston päiväkodin / Hepokattien lasten oikeuksien viikon satoa. Lapset (1-3v) ovat saaneet ma ja ti kuvata ipadillä ” Päivän paras hetki” / mistä pidän päiväkodissa. Lisäksi lauloimme Kielinupun Ammatit- laulua ja keskustelimme siitä mikä lapsista tulee isona.
Voudinpuiston päiväkodin / Hepokattien lasten oikeuksien viikon satoa. Lapset (1-3v) ovat saaneet ma ja ti kuvata ipadillä ” Päivän paras hetki” / mistä pidän päiväkodissa. Lisäksi lauloimme Kielinupun Ammatit- laulua ja keskustelimme siitä mikä lapsista tulee isona.
Lasten kanssa lähdettiin lentokonematkalle maailmalle. Päivän aikana tutustuttiin maailman lippuihin, ihmisiin ja eläimiin. Teema jatkuu meillä koko kuukauden. Matkan päätteeksi laulettiin lapsen oikeudet-laulu.
Lasten kanssa lähdettiin lentokonematkalle maailmalle. Päivän aikana tutustuttiin maailman lippuihin, ihmisiin ja eläimiin. Teema jatkuu meillä koko kuukauden. Matkan päätteeksi laulettiin lapsen oikeuksien-laulu.
Lasten kanssa lähdettiin lentokonematkalle maailmalle. Päivän aikana tutustuttiin maailman lippuihin, ihmisiin ja eläimiin. Teema jatkuu meillä koko kuukauden. Matkan päätteeksi laulettiin lapsen oikeuksien-laulu.
Lasten kanssa lähdettiin lentokonematkalle maailmalle. Päivän aikana tutustuttiin maailman lippuihin, ihmisiin ja eläimiin. Teema jatkuu meillä koko kuukauden. Matkan päätteeksi laulettiin lapsen oikeuksien-laulu.
Havumetsän päiväkodissa puhuimme lasten kanssa lasten oikeuksista. Oikeudesta ravintoon ja puhtaaseen veteen. Mittailimme vettä ja sekoitimme värejä.
Havumetsän päiväkodissa puhuimme lasten kanssa lasten oikeuksista. Oikeudesta ravintoon ja puhtaaseen veteen. Mittailimme vettä ja sekoitimme värejä.
Havumetsän päiväkodissa puhuimme lasten kanssa lasten oikeuksista. Oikeudesta ravintoon ja puhtaaseen veteen. Mittailimme vettä ja sekoitimme värejä.
Havumetsän päiväkodissa puhuimme lasten kanssa lasten oikeuksista. Oikeudesta ravintoon ja puhtaaseen veteen. Mittailimme vettä ja sekoitimme värejä.
Pusulan päiväkodissa lapset askartelivat tulevaisuuden unelmakarttoja: Millainen perheeni on ja millainen minä olen aikuisena.
Pusulan päiväkodissa lapset askartelivat tulevaisuuden unelmakarttoja: Millainen perheeni on ja millainen minä olen aikuisena.
Pusulan päiväkodissa lapset askartelivat tulevaisuuden unelmakarttoja: Millainen perheeni on ja millainen minä olen aikuisena.
Lapset ovat äänestäneet kuvista ja eniten saaneet tuokiot valittiin tälle viikolle. Lasten toiveita kuunnellaan arjessa ja niitä toteutetaan tuokioilla. Maanantaina meillä oli leikkipäivä. Lapset saivat valita useasta eri vaihtoehdosta mitä halusivat leikkiä. Leikkiä sai vapaasti vaihtaa ja ulos sai lähteä,kun ei enää jaksanut leikkiä sisällä.
Routionmäen yhtenäiskoulussa, Kirsin luokassa aloitettiin Lasten oikeuksien viikko tutustumalla YK:n sopimukseen lapsen oikeuksista. Tutkimme kuvaa ja etsimme sopivia kohtia artikloille. Huomasimme, että onpas niitä oikeuksia paljon ja mitä ne oikein kaikki tarkoittavat. On siinä paljon opiskeltavaa asiaa.
Routionmäen yhtenäiskoulussa, Kirsin luokassa aloitettiin Lasten oikeuksien viikko tutustumalla YK:n sopimukseen lapsen oikeuksista. Tutkimme kuvaa ja etsimme sopivia kohtia artikloille. Huomasimme, että onpas niitä oikeuksia paljon ja mitä ne oikein kaikki tarkoittavat. On siinä paljon opiskeltavaa asiaa.