MoMo -valmennukset työyhteisölle
Rakenteellinen uudistus ja keskustelua kirjallisuuden pohjalta ke 20.11.
Tiimi esitteli koko työyhteisölle ehdotuksen YS-ajan uudistamiseksi siten, että 1-2 kertaa kuussa olisi koko työyhteisön YS-aika ja 2 kertaa kuukaudessa YS-aikaa oman työparin kanssa. Rehtori, erkka ja englanniopettaja muodostavat yhden tiimin, koska heillä ei ole omaa työparia. He voivat sopia keskenään esim. siitä, mitkä asiat otetaan työyhteisössä yhteisen päätöksenteon prosessiin ja mitä asiat päätetään pienemmällä porukalla. Kerran kuussa olisi tarvittaessa ns. spessu-tiimien YS-aikaa. Spessu-tiimit ovat esim. hanketiimit, juhlatiimit, urheilutapahtumatiimit, alkuopetustiimi jne. Yhteistä aikaa täydentämään sovittiin info-välitunti joka viikon tiistaille.
Ehdotukseen suhtauduttiin myönteisesti. Sovittiin, että uudistus otetaan käyttöön välittömästi. Ohjaajien mukanaoloa päätettiin tukea siten, että heille korvataan YS-aikoihin käytetty aika muusta työajasta. Keskusteltiin myös siitä, että kerran viikossa olisi hyvä, jos opettaja ja ohjaaja pitäisivat oman välkkäpalaverin, jotta ohjaajienkin ääni ja asiantuntemus tulisi paremmin kuulluksi.
Työyhteisölle oli jaettu luettavaa: yhteisopettajuuden käsikirja, lämmin vuorovaikutus jne. Kävimme keskustelua kirjallisuuden pohjalta. Kaikille jäi se tunne, että yhteinen ymmärrys lisääntyi keskustelun myötä. Keskustelua käytiin dialogiringissä, mikä mahdollisti hienolla tavalla sen, että kaikkien ääni tuli kuulluksi.
Ehdotukseen suhtauduttiin myönteisesti. Sovittiin, että uudistus otetaan käyttöön välittömästi. Ohjaajien mukanaoloa päätettiin tukea siten, että heille korvataan YS-aikoihin käytetty aika muusta työajasta. Keskusteltiin myös siitä, että kerran viikossa olisi hyvä, jos opettaja ja ohjaaja pitäisivat oman välkkäpalaverin, jotta ohjaajienkin ääni ja asiantuntemus tulisi paremmin kuulluksi.
Työyhteisölle oli jaettu luettavaa: yhteisopettajuuden käsikirja, lämmin vuorovaikutus jne. Kävimme keskustelua kirjallisuuden pohjalta. Kaikille jäi se tunne, että yhteinen ymmärrys lisääntyi keskustelun myötä. Keskustelua käytiin dialogiringissä, mikä mahdollisti hienolla tavalla sen, että kaikkien ääni tuli kuulluksi.
Tiimioppisen avaamista työyhteisölle to 31.10.
Kerroimme koko työyhteisölle edellisestä Tiimioppimisen Startti- koulutuksesta, kuvailimme tuntoja ja esittelimme tuotokset.
Paula ja Petri: Miten tiimioppiminen palvelee työhyvinvointia? Laivan ruumassa olevia kuormia voi keventää.
Tiina: Miten tiimioppimisen taitoja voi harjoitella oppilaiden kanssa? Tiina esittelin pelin ja kertoi mahtavasta flowsta tiimissä.
Katja: Miltä tuntuu, kun tiimi ei toimi eikä yhteistä säveltä löydy yrityksistä huolimatta? Reflektoitiin tapahtunutta ja todettiin, että lapsia ei voi jättää oman onnensa nojaan vastaavassa tilanteessa. Aikuinen on vastuussa lapsen henkisestä turvallisuudesta. Puhuttiin myös paljon tiimin muodostamisesta, että millä perusteella ne tehdään.
Paula ja Petri: Miten tiimioppiminen palvelee työhyvinvointia? Laivan ruumassa olevia kuormia voi keventää.
Tiina: Miten tiimioppimisen taitoja voi harjoitella oppilaiden kanssa? Tiina esittelin pelin ja kertoi mahtavasta flowsta tiimissä.
Katja: Miltä tuntuu, kun tiimi ei toimi eikä yhteistä säveltä löydy yrityksistä huolimatta? Reflektoitiin tapahtunutta ja todettiin, että lapsia ei voi jättää oman onnensa nojaan vastaavassa tilanteessa. Aikuinen on vastuussa lapsen henkisestä turvallisuudesta. Puhuttiin myös paljon tiimin muodostamisesta, että millä perusteella ne tehdään.
Oppimissopimus
Aloitimme Oppimissopimuksen käsittelyn to 3.10. Paikalla olivat kaikki opettajat.
Asetuimme dialogirinkiin ja kävimme läpi kohdat 1 ja 2. Jokainen sai vuorollaan kertoa omasta työhistoriastaan, omasta oppimispolustaan opettajana, vahvuuksistaan ja heikkouksistaan sekä arvoistaan että painotuksistaan. Keskustelu sujui hienosti. Todesimme keskustelun päätteeksi, että pystymme työyhteisönä puhumaan myös syvemmistä (muistakin kuin käytännön) asioista. Kokemus oli rohkaiseva. Syvemmän tason keskustelua ja oman ajattelun sanoittamista tarvitaan. Keskustelussa nousi myös esille, miten tärkeää on toisilta oppiminen. Tästä on hyvä jatkaa.
Asetuimme dialogirinkiin ja kävimme läpi kohdat 1 ja 2. Jokainen sai vuorollaan kertoa omasta työhistoriastaan, omasta oppimispolustaan opettajana, vahvuuksistaan ja heikkouksistaan sekä arvoistaan että painotuksistaan. Keskustelu sujui hienosti. Todesimme keskustelun päätteeksi, että pystymme työyhteisönä puhumaan myös syvemmistä (muistakin kuin käytännön) asioista. Kokemus oli rohkaiseva. Syvemmän tason keskustelua ja oman ajattelun sanoittamista tarvitaan. Keskustelussa nousi myös esille, miten tärkeää on toisilta oppiminen. Tästä on hyvä jatkaa.
Työyhteisön perehdyttäminen hankkeeseen
Hanketiimi esitteli Parasta ennen -hankkeen työyhteisölle käymällä läpi hankkeen pää- ja sivupolkuja.
Päivin jättämät monisteet käytiin läpi ja päätettiin jatkaa käsittelyä myöhemmin.
Valitsimme koulumme sivupoluksi oppimisympäristön kehittämisen.
Oppimissopimusta käsiteltiin alustavasti. Sovittiin, että käsittelyä jatketaan to 3.10.
Päivin jättämät monisteet käytiin läpi ja päätettiin jatkaa käsittelyä myöhemmin.
Valitsimme koulumme sivupoluksi oppimisympäristön kehittämisen.
Oppimissopimusta käsiteltiin alustavasti. Sovittiin, että käsittelyä jatketaan to 3.10.