Hiltulanlahden koulussa työskentelemme ja opimme yhdessä kiireettömästi, toisiamme kannustaen. Pidämme tärkeänä yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja sekä muita oppimisen perustaitoja. Meillä opitaan ilolla!

Toimintaamme ohjaavat yhdessä oppilaiden huoltajien kanssa laaditut ARVOT ja JÄRJESTYSSÄÄNNÖT  Kouluumme on laadittu PEDAGOGINEN SUUNNITELMA, jonka mukaisesti koulun toimintaa kehitetään. Pedagoginen suunnitelma tarkistetaan ja päivitetään lukuvuosittain ja sen toteutumista arvioidaan koulun toimintaa arvioidessa. Lisäksi pedagogisen osaamisen kehittämistä tuetaan aktiivisella kouluttautumisella. 

Opetus tapahtuu viidessä oppimisympäristötiimissä. Kaikissa oppimisympäristötiimeissä luokanopettajat, resurssiopettajat, erityisopettajat ja koulunkäynninohjaajat toimivat joustavassa yhteistyössä. Tarvittessa tehdään yhteistyötä muiden oppilashuollon tahojen kanssa. Oppimisympäristötiimien jatkuvana kehittämisen kohteena ovat yhteisopettajuuden eri muodot ja tiimiopettajuus. Hyväksi koettuja pedagogisia ratkaisuja ja menetelmiä jaetaan työyhteisön sisällä. Työtapojen ja materiaalien valinnassa huomioidaan monipuolisuus, toiminnallisuus ja tvt-laitteiden mahdollisuudet. Pedagogisia ratkaisuja ohjaa yksilöllisyys, kannustavuus ja positiivisuus.

Oppimisen ja hyvinvoinnin haasteita tuetaan selkeällä struktuurilla oppimisympäristön toimintatapojen ja tilojen käytön suhteen. Päivärytmiä ja tunnin rakennetta avataan visuaalisesti ja mm. oppimisympäristön kalusteet on pyritty ryhmittelemään selkeästi. Oppilaiden tehtäviä ja opiskelua pyritään eriyttämään heidän tarpeidensa mukaan esim. tekemällä pedagogista ryhmittelyä ja hyödyntämällä koulun erilaisia oppimisympäristöjä. 


Koulun kehittämisen painopiste on tänä lukuvuonna oppimisen tuen kehittäminen

Hiltulanlahden koulun Tuen tiimi koostuu kahdesta laaja-alaisesta erityisopettajasta ja yhdestä erityisluokanopettajasta. Tuen tiimi täydentyy lisäksi rehtorilla, jonka osuus toiminnan suunnittelussa ja koordinoinnissa on keskeinen.

Lukuvuoden tavoitteena on aloittaa erityisluokanopettajan toimintatapojen kehittäminen koulussamme varhaisen puuttumisen vaiheessa ja tuen tarpeiden arvioimisessa. Tänä lukuvuonna erityisluokanopettajan resurssi kohdennetaan kokonaisuudessaan 1-2ABC-oppimisympäristöön, ja kehittämistoiminta käynnistyy siellä. 

Laaja-alaiset erityisopettajat tekevät tiivistä yhteistyötä vastuuluokkiensa kanssa. Ela-opettajien ja eri luokka-asteiden tiimien yhteiset palaverit on suunniteltu toteutuvan vähintään neljä kertaa lukuvuoden aikana. Luokanopettajien lisäksi tapaamisissa ovat mukana oppimisympäristöissä työskentelevät koulunkäynninohjaajat. Näissä palavereissa tarkastellaan säännöllisesti tuen toteutumista ja kohdentamista sekä tavoitellaan mahdollisimman joustavaa tuen toteutumista.

Tuen tiimin ja ohjaajien tiimin yhteistyötä tullaan vahvistamaan kuluvana lukuvuonna. 

Pedagogisten asiakirjojen laadintavaiheessa ela-opettajat järjestävät kaksi iltapäiväpajaa, jonne luokanopettajat voivat halutessaan tulla työstämään asiakirjoja. 

Ela-opettajat jatkavat edelleen tunne- ja vuorovaikutustaitoryhmien kehittämistä erityisesti alkuopetuksessa sekä vuosiluokilla 5 ja 6. Alkuopetuksessa toiminta tapahtuu yhteistyössä esiopetuksen kanssa kaveriluokkatunneilla säännöllisesti viikoittain syyslomasta alkaen. 5. vuosiluokan oppilaat käyvät kaikki tunnetunneilla lukuvuoden aikana. Oppilaat jaetaan pienryhmiin, ja jokainen oppilas osallistuu vuorollaan tunneille 3-5 kertaa lukuvuoden aikana. 6.luokkalaisista noin puolet osallistuu toimintaan. Pienryhmät kokoontuvat 5-7 kertaa lukuvuoden aikana. 

Alkuopetuksen tunne- ja vuorovaikutustunneilla käytetään tällä hetkellä lähdemateriaalina Maltti ja Sinni -materiaalia sekä Maria Ellipsin tuottamaa aineistoa. 5.luokkalaisten tunnit perustuvat Friends-menetelmään, ja 6.luokalla jatketaan edelleen Friends-materiaalin pohjalta, ja siihen lisäätään vahvuuspedagogiikan materiaaleja. 6.luokilla käytettävä materiaali ja menelmät vaihtelevat vuosittain oppilaiden tarpeiden mukaan. 

Lisäksi koulukuraattori pitää 4.-luokkalaisille suunnattua Friends-ryhmää. 

Kiusaamisen ennaltaehkäisyä tuetaan kiusaamistilanteen aktiivisella tarkkailulla ja kiusaamiseen puuttumisella. Koululla on käytössä toimintamalli kiusaamistapauksissa. 

Verso-toiminnan avulla sovitellaan riitoja jo varhaisessa vaiheessa ja opettajakunnasta koostuvan kiusaamisen vastaisen tiimin toimintaa tarvitaan, kun kiusaamista havaitaan.

Opettaja ja oppilas käyvät kahdenkeskiset kiusaamista ja kouluviihtyvyyttä kartoittavat keskustelut sekä syksyllä että keväällä.