Tietoa kielellisestä erityisvaikeudesta
Yleistä
Kielellistä erityisvaikeutta (SLI) arvioidaan esiintyvän 2-7 prosentilla lapsista. Kielelliset vaikeudet voivat näkyä eriasteisina puheen tuoton ja/tai ymmärtämisen vaikeuksina. Kielellisen erityisvaikeuden on todettu kansainvälisissä pitkittäistutkimuksissa olevan pysyvä ja laajasti elämään vaikuttava ilmiö. Kielellinen erityisvaikeus on kouluiässä riski lukivaikeuksille ja laajemmille oppimisvaikeuksille.
Koulu- ja luokkaratkaisuissa tulee pohtia oppilaan yksilöllinen tuen tarve. Osa oppilaista opiskelee ns.tavallisissa luokissa erityisopettajan tuella, osa tarvitsee pienemmän ryhmän ja vahvan erityisopetuksen tuen. Suurin osa oppilaista opiskelee perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti, mutta kouluvuosien edetessä osa oppilaista tarvitsee jonkun/joidenkin oppiaineiden yksilöllistämistä.
Koulu- ja luokkaratkaisuissa tulee pohtia oppilaan yksilöllinen tuen tarve. Osa oppilaista opiskelee ns.tavallisissa luokissa erityisopettajan tuella, osa tarvitsee pienemmän ryhmän ja vahvan erityisopetuksen tuen. Suurin osa oppilaista opiskelee perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti, mutta kouluvuosien edetessä osa oppilaista tarvitsee jonkun/joidenkin oppiaineiden yksilöllistämistä.
Kirjallisuutta
Ahonen & Siiskonen 2001; Sanat sekaisin? Kielelliset oppimisvaikeudet ja opetus kouluiässä
Lyytinen, H. ym.2002; Oppimisvaikeudet. Neuropsykologinen näkökulma.
Siiskonen & Ahonen 2007; Ymmärsinkö oikein? Kielelliset vaikeudet kouluiässä
Siiskonen 2010; Kielelliset erityisvaikeudet ja lukemaan oppiminen
Isoaho 2012; Kielellinen erityisvaikeus ja sen kehitys ensimmäisinä kouluvuosina (Helsingin yliopisto, väitöskirja)
Paananen, S. 2006; Dysleksia, identiteetti ja oppiminen. Dysleksia aikuisen elämänkerronnassa.
Panula 2013; Lukemisvaikeudet ja osa-aikainen erityisopetus (Helsingin yliopisto, väitöskirja)
Karhu A. 2017; Check in Check out (CICO) -toimintamalli käyttäytymisen yksilölliseen tukemiseen, Kummi 17, NMI
Nurmi J-E, 2014; Ihmisen psykologinen kehitys
Moberg S, 2015; Erityispedagogiikan perusteet
Puukari S, 2017; Ohjaus ja erityisopetus oppijoiden tukena
Vitka T, 2018; Laala-alainen erityisopetus yläkoulussa
YKÄ -Luku- ja kirjoitustaidon arviointimenetelmä yläkouluun, NMI, hinta 320e
Monilukutaidon mestariksi - Opettaja nettilukemisen ohjaajana, Kummi 18, NMI, hinta 38e
LISTA TÄYDENTYY LÄHIAIKOINA
Lyytinen, H. ym.2002; Oppimisvaikeudet. Neuropsykologinen näkökulma.
Siiskonen & Ahonen 2007; Ymmärsinkö oikein? Kielelliset vaikeudet kouluiässä
Siiskonen 2010; Kielelliset erityisvaikeudet ja lukemaan oppiminen
Isoaho 2012; Kielellinen erityisvaikeus ja sen kehitys ensimmäisinä kouluvuosina (Helsingin yliopisto, väitöskirja)
Paananen, S. 2006; Dysleksia, identiteetti ja oppiminen. Dysleksia aikuisen elämänkerronnassa.
Panula 2013; Lukemisvaikeudet ja osa-aikainen erityisopetus (Helsingin yliopisto, väitöskirja)
Karhu A. 2017; Check in Check out (CICO) -toimintamalli käyttäytymisen yksilölliseen tukemiseen, Kummi 17, NMI
Nurmi J-E, 2014; Ihmisen psykologinen kehitys
Moberg S, 2015; Erityispedagogiikan perusteet
Puukari S, 2017; Ohjaus ja erityisopetus oppijoiden tukena
Vitka T, 2018; Laala-alainen erityisopetus yläkoulussa
YKÄ -Luku- ja kirjoitustaidon arviointimenetelmä yläkouluun, NMI, hinta 320e
Monilukutaidon mestariksi - Opettaja nettilukemisen ohjaajana, Kummi 18, NMI, hinta 38e
LISTA TÄYDENTYY LÄHIAIKOINA