1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet

Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet

Opetuksen järjestäjällä on vastuu paikallisen opetussuunnitelman laadinnasta sekä sen toteutumisen

arvioinnista ja kehittämisestä[5]. Opetussuunnitelmassa päätetään opetuksen ja

oppimisen arvioinnin, opiskelun ohjauksen, tuen ja opiskeluhuollon sekä yhteistyön ja erityisissä

tilanteissa toteutettavan opetuksen järjestämisestä ja toteuttamisesta. Opetussuunnitelmassa

täydennetään ja painotetaan paikallisesta näkökulmasta aikuisten perusopetuksen

opetussuunnitelman valtakunnallisissa perusteissa määriteltyjä tavoitteita, toimintaa ohjaavia

linjauksia, keskeisiä sisältöjä ja muita opetuksen järjestämiseen liittyviä seikkoja. Opetuksen

järjestäjä laatii opetussuunnitelman ottaen huomioon paikalliset olosuhteet, erityispiirteet ja

mahdollisuudet, opiskelijoiden tarpeet sekä koulun oman itsearvioinnin ja kehittämistyön

tulokset.

Paikallisen opetussuunnitelman tehtävänä on edistää opetuksen laadun jatkuvaa kehittämistä,

vahvistaa koulutuksellista jatkumoa ja luoda hyvä perusta toisen asteen koulutukseen

siirtymiselle. Koska aikuisten perusopetusta järjestetään useimmiten aikuislukioissa ja

kansanopistoissa, jotka järjestävät myös muuta koulutusta ja opetusta, opetussuunnitelman

laadinnassa huolehditaan koko oppilaitoksen tavoitteiden ja käytäntöjen yhdenmukaisuudesta

tai keskinäisestä yhteensopivuudesta. Sama periaate koskee mahdollista laajempaa

opetuksen järjestäjäverkkoa.

Opetuksen järjestäjä hyväksyy aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman erikseen suomenkielistä

ja ruotsinkielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa opetusta varten[6].

Paikallinen opetussuunnitelma voidaan laatia kaikille saman opetuksen järjestäjän kouluille

yhteisenä tai siten, että suunnitelma sisältää opetuksen järjestäjän yhteisiä sekä useamman

koulun yhteisiä ja/tai koulukohtaisia osioita. Opetuksen järjestäjät voivat myös sopia järjestäjärajat

ylittävästä yhteistyöstä ja yhteisistä seudullisista opetussuunnitelmalinjauksista.

Aikuisten perusopetuksen opetussuunnitelman tulee luoda realistinen ja motivoiva koulutuspolun

osa siihen osallistuville opiskelijoille. Erityistä huomiota kiinnitetään sellaisten

opiskelijoiden opiskeluedellytyksiin, joiden osaamistaso on heikko, joiden peruskouluopinnot

ovat huomattavan vajavaiset tai ne puuttuvat kokonaan. Aikuisten perusopetuksen

opetussuunnitelman laadintatyössä osallistutaan paikallisen koulutustarjonnan kehittämiseen

rakentamalla mielekästä koulutusjatkumoa sekä varmistamalla opiskelijoiden sujuva

siirtyminen jatkokoulutukseen tai työelämään. Paikallisen opetussuunnitelman laadinnassa

tehdään paikallisesti tai alueellisesti yhteistyötä muiden samojen opiskelijaryhmien kanssa

työskentelevien tahojen kanssa. Näitä ovat muut oppilaitokset, työ- ja elinkeinotoimistot,

erilaiset koulutus- ja kulttuuripalveluiden tarjoajat sekä opiskeluhuollon ja alle 18-vuotiaita

koskevan kodin ja koulun yhteistyön osalta kunnan sosiaali- ja terveysviranomaiset[7].

Koska huomattava osa aikuisten perusopetuksessa olevista opiskelijoista on maahanmuuttajia

tai muutoin maahanmuuttajataustaisia, opetuksen järjestäjän tulee ottaa huomioon sellainen

erityisesti maahanmuuttajille ja vieraskielisille suunnattu koulutus, johon osa aikuisten

perusopetuksen opintoihin hakeutuvista opiskelijoista on jo saattanut osallistua. Tätä

koulutusta ovat

• perusopetukseen valmistava opetus (Opetushallituksen päätös opetussuunnitelman

perusteista 14/011/2009)

• aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutus (Opetushallituksen päätös opetussuunnitelman

perusteista 1/011/2012)

• aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutus (Opetushallituksen

päätös opetussuunnitelman perusteista 2/011/2012).

Paikallisen opetussuunnitelman laadinnassa otetaan huomioon opetuksen järjestäjän koulutusta

ja samaa kohderyhmää koskevat muut suunnitelmat ja päätökset sekä mahdollinen

opetuksen järjestäjän kestävän kehityksen tai kulttuurikasvatuksen ohjelma. Lisäksi otetaan

huomioon yhdenvertaisuuslain mukainen yhdenvertaisuussuunnitelma[8].

Opetuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelmaan perustuvan lukuvuosisuunnitelman. Opiskelijalla

on perusopetuslain turvaama oikeus saada opetussuunnitelman mukaista perusopetusta[9].

Tämän oikeuden turvaamiseksi jokainen opiskelijoiden kanssa työskentelevä toteuttaa opetuksen

järjestäjän vahvistamaa opetussuunnitelmaa ja noudattaa muita työtä ohjaavia normeja.

Opetuksen järjestäjän tehtävänä on huolehtia opetustoimen henkilöstön osallistumismahdollisuuksista sekä eri ryhmien välisestä moniammatillisesta yhteistyöstä opetussuunnitelman ja lukuvuosisuunnitelman laadinnassa ja toimeenpanossa. Opiskelijoille tulee varata mahdollisuus osallistua opetussuunnitelman laadintaan[10]. Oppilaitoksen eri henkilöstöryhmien ja opiskelijoiden osallistumismahdollisuuksista opetussuunnitelman valmisteluun huolehditaan riippumatta siitä, laaditaanko opetussuunnitelma oppilaitoskohtaisena, oppilaitosten yhteisenä vai alueellisena opetussuunnitelmana. On tärkeää, että alle 18-vuotiaiden opiskelijoiden huoltajat voivat osallistua opetussuunnitelmatyöhön ja koulun toiminnansuunnitteluun, erityisesti toimintakulttuurin sekä kodin ja koulun yhteistyön kehittämisessä.

Mikäli opetuksen järjestäjä tarjoaa mahdollisuuden suorittaa näiden opetussuunnitelman

perusteiden mukaista opetusta vankilassa tai muussa rangaistuslaitoksessa, siitä tulee päättää

opetussuunnitelmassa. Vankilassa tai muussa rangaistuslaitoksessa järjestettävässä opetuksessa

tuntijakoasetuksen määräämästä tuntijaosta voidaan poiketa[11].

[5] Perusopetuslaki 15 § 1 mom.

[6] Perusopetuslaki 15 § 1 mom.

[7] Perusopetuslaki 15 § 2 mom.

[8] Yhdenvertaisuuslaki (1325/2014) 6 §

[9] Perusopetuslaki 30 § 1 mom.

[10] Perusopetuslaki 47 a §

[11] Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta 7 § 4mom.