Haastava käyttäytyminen
Haastava käyttäytyminen ja sen ennaltaehkäisy
Milloin haastavaan käyttäytymiseen tulee puuttua?
Käyttäytymisen syyt:
Näkyvä haastava käyttäytyminen:
Taustalla voi olla:
HAASTAVAN KÄYTTÄYTYMISEN ENNALTAEHKÄISY
Avustamisen tasot:
Jos haastavan käyttäytymisen syyt ovat epäselvät, tee seurantaa syyn löytymiseksi. Kirjaa ylös:
Lähde: Luento Hyvä Alku -tapahtumassa 2016, Päivä Norvapalo (Oppimis- ja ohjauskeskus Onerva)
- Kun käyttäytyminen vaikeuttaa merkittävästi uusien taitojen oppimista tai sosiaalista kehittymistä.
- Kun käyttäytyminen aiheuttaa vakavaa vaaraa (esim. lyöminen, potkiminen tai tavaroiden heittäminen).
Käyttäytymisen syyt:
- Liittyvät lähes aina ympäristöön ja opetusjärjestelyihin / arjen järjestelyihin.
Näkyvä haastava käyttäytyminen:
- Uhmaamista
- Lyömistä
- Kiroilua
- Levottomuutta
- Vastustamista
- Sulkeutuneisuutta
Taustalla voi olla:
- Toiminnan ohjauksen heikkoutta
- Aistipoikkeavuuksia
- Kriisi perheessä
- Tunnetaitojen pulmia
- Kielellisiä vaikeuksia
- Vuorovaikutustaitojen pulmia
- Pelkoja
- Strukturoinnin vaikeutta (ympäristön kaoottisuus)
- Sosiaalisia pulmia
HAASTAVAN KÄYTTÄYTYMISEN ENNALTAEHKÄISY
- Ymmärtääkö lapsi mitä kerrot / haluat? Onko lapsella keinot ilmaista itseään? Puhetta tukevat ja korvaavat kommunikointikeinot käyttöön (kuvat, tukiviittomat).
- Tietääkö lapsi mitä tehdään? Missä? Kenen kanssa? Kuinka kauan? Mitä seuraavaksi? Strukturointi.
- Ymmärtääkö lapsi mitä häneltä odotetaan? Selkeät säännöt visuaalisesti esille.
- Mitä päivään sisältyy? Onko päivän sisältö mielekäs? Voiko päivää selkeyttää ja siirtymiä vähentää? Onko mielekkäitä / rentouttavia hetkiä tarpeeksi?
- Häiriintyykö tarkkaavaisuus? Onko motivaatio hukassa? Opetusmateriaalin vaihto.
- Saako lapsi itse tehdä valintoja? Tarjoa valinnan mahdollisuuksia ja anna mahdollisuus vaikuttaa.
- Palkitaanko onnistumisesta? Huomio myönteiseen käyttäytymiseen.
- Hyödynnetäänkö mieltymyksiä / mielenkiinnon kohteita?
- Saako lapsi tukea sosiaalisissa tilanteissa? Pari- ja ryhmätyöskentelyä kykyjen mukaan, aikuisen tuella.
- Onko mahdollisuutta toimia muuallakin kuin koululla? Erilaisissa ympäristöissä toimiminen, tavallisten palvelujen käytön harjoittelu.
- Onko erilaiset oppimistyylit huomioitu? Visuaalinen kanava on useimmille vahva, kannattaa kokeilla kaikkien kanssa ensin (esim. kuvien käyttö opetuksen tukena).
- Onko toivottua käyttäytymistä mallinnettu? Opeta toivottua käyttäytymistä, näytä mallia.
- Liikkuuko lapsi tarpeeksi? Liikunnan harrastaminen, energian purkaminen mielekkäällä tavalla.
- Onko lapsella harrastuksia? Mitä lapsi tekee vapaa-ajalla? Ohjaa mielekkääseen vapaa-ajan toimintaan.
- Onko lapsella aistien yli- tai aliherkkyyksiä? Pitääkö hänen olla kokoajan pingottuneena? Huomio aistiherkkyydet (esim. mukavan tuntuiset vaatteet, häiritsevät hajut pois, voimakkailta ääniltä / ympäristön hälinältä suojaaminen...)
- Onko tunnetaitoja harjoiteltu? Opeta tunnetaitoja (tunteiden tunnistaminen, nimeäminen, tunteiden tunnistaminen toisesta, tunteiden säätely, tunteiden purkaminen...)
- Onko eri ympäristöjen välillä aitoa yhteistyötä? Yhdenmukaiset säännöt ja toimintatavat esim. koulussa ja perheessä.
- Onko lapsella mahdollisuutta rentoutua? Lepo ja rentoutuminen aistikuormituksen jälkeen.
- Onko lapsella sairauksia / lääkityksiä? Ovatko nämä hoidossa?
- Onko muutoksia ollut liikaa? Mitä voisi muuttaa, jotta stressaavat tekijät vähenisivät?
- Tietääkö lapsi olevansa arvokas ihmisenä kaikesta käyttäytymisestään huolimatta? Rakkaus, välittäminen. Haastava lapsi on usein peloissaan.
- Tietääkö lapsi omasta erityisyydestään? Tietääkö hän vahvuutensa ja pulmansa?
- Onko lapsella mahdollisuus mennä rauhoittumaan rauhalliseen paikkaan sillloin, kun hän tunnistaa itsessään hermostumisen merkkejä?
- Tarvitseeko lapsi apua arjen toiminnoissa? Avusta lasta eri tasoilla.
Avustamisen tasot:
- kielelliset / kirjoitetut ohjeet
- kuvitetut ohjeet
- eleet
- mallin näyttäminen
- fyysinen vihje (esim. koskettaminen)
- fyysinen ohjaus - yhdessä tekeminen
Jos haastavan käyttäytymisen syyt ovat epäselvät, tee seurantaa syyn löytymiseksi. Kirjaa ylös:
- päivä
- kellonaika
- mitä tapahtui?
- ketä läsnä?
- mitä seurasi?
- mahdolliset syyt
Lähde: Luento Hyvä Alku -tapahtumassa 2016, Päivä Norvapalo (Oppimis- ja ohjauskeskus Onerva)